Урок внеклассного чтения по русскому языку
в 9 классе
по книге «А как лучше сказать?»
Разработала
,
учитель русского языка и литературы
МОУ «Рыльская СОШ №4»
Рыльского района Курской области.
Цели: расширить знания учащихся о лексических, грамматических, орфоэпических нормах русского языка; продолжить формирование интереса к чтению книг по лингвистике, изучению русского языка;
развивать устную речь учащихся, чувство языка; обогащать словарный запас; формировать культуру речи
воспитывать стремление совершенствовать, обогащать свою речь, использовать изобразительно-выразительные возможности языка.
Оборудование: выставка книг ; высказывания писателей о русском языке; мультимедийная презентация.
Предварительные задания:
1. Прочитать книгу «А как лучше сказать?»
2. Выполнить задания по группам:
1группа - подготовить представление части «Вначале было слово», подобрать задания, проверяющие умение пользоваться
лексическими средствами языка.
2 группа - подготовить представление части «Что скажет грамма-
тика?»; подобрать задания, проверяющие владение морфологическими и синтаксическими нормами языка.
3 группа - подготовить представление части «Не правильностью
единой...»; выбрать примеры для анализа изобразительно-выразительных средств.
1
Ход урока
1.Вступительное слово учителя.
- Наш сегодняшний урок посвящён культуре речи, важнейшие вопросы которой рассматривает в книге «А как лучше сказать?» Вы прочитали эту книгу, и сегодня мы выявим, насколько она помогла вам в усвоении лексических, грамматических, орфоэпических и стилистических норм русского языка, постараемся разобраться в наиболее сложных вопросах культуры речи, вы потренируетесь в словооупотреблении и оптимальном выборе синтаксических конструкций.
Автор книги - известный русский лингвист Дитмар Эльяшевич Розенталь.
Родился он в 1900 году в Лодзи (Польша). В Москве - с 1914 года; учился в
15-й московской гимназии, с 1918 года - в Московском университете (окончил в 1923 году по специальности итальянский язык). С 1922 года преподавал в средней школе, с 1923 по 1936г. - в высшей школе (Рабфак имени Артёма).
Дальнейшие места работы - филологический факультет МГУ (с 1927 г.), Московский полиграфический институт (1, факультет журналистики МГУ (профессор, заведующий кафедрой стилистики русского языка факультета журналистики МГУ с 1962 по 1986 г. Долгое время руководил группой дикторов телевидения и радио СССР.
- родоначальник практической стилистики, один из основных разработчиков и истолкователей правил современного русского правописания, автор более 150 учебников, справочников, словарей, популярных книг, а также исследовательских работ по русскому языку, культуре речи, стилистике, правописанию, лингводидактике.
Учёный скончался в 1944 году в Москве. Книги, подписанные именем Розенталя, продолжают издаваться и сейчас.
2. Беседа по содержанию 1 главы.
-Какой теме посвящена книга «А как лучше сказать?»? (культуре речи)
-Какую речь можно считать культурной? Какие признаки характеризуют хорошую речь? (правильность, точность, ясность, логичность, простота, богатство, чистота, живость, выразительность, образность, эмоциональность, благозвучие).
- Что называется языковой нормой?
- Тождественны ли понятия речь правильная и речь хорошая?
- Как же всё-таки правильно писать и говорить? Как лучше выразить мысль при наличии допустимых языковых вариантов? Как придать высказыванию выразительность? Как пользоваться правилами литературного произношения? Для получения ответов на поставленные вопросы предлагает читателям совершить небольшое путешествие в разные области языка - его лексику, грамматику (морфологию и синтаксис), стилистику, орфоэпию.
Итак, в добрый путь!
3. Представление 1 части «Вначале было слово»
Ученик:
- «Слово - одежда всех фактов, всех мыслей», - этими словами М. Горький подчёркивал неразрывную связь между содержанием и формой высказывания.
убеждает нас в том, что эту одежду необходимо подбирать «по мерке» и «со вкусом». В первую очередь важно учитывать присущее каждому слову значение и лексическую сочетаемость.
- На ошибках учатся. Найдите ошибки в словоупотреблении. В каких предложениях нарушена лексическая сочетаемость?
Образ Базарова был подмечен Тургеневым верно.
Все верили в неминуемую победу советского народа в Великой Отечественной войне.
Добролюбов под Катериной видел луч света, а под Кабанихой - тёмное царство.
Однажды Павел предупредил, что к нему придут запрещённые люди.
2 ученик:
- предостерегает нас от ошибки - смешения п а р о н и м о в.
- Что называется паронимами? ( близкие по звучанию, но отличающиеся по значению слова).
- Какой из заключённых в скобки паронимов уместно использовать в приводимых предложениях? Смысл этой работы сводится к следующему: вы знаете, что в принципе одинаково возможны словосочетания высокий дом и высотный дом. Но в условиях конкретного контекста один и вариантов становится предпочтительнее, и тем самым решается вопрос: а как лучше сказать? Итак, сделайте выбор.
Самые... дома находятся в новых кварталах города (высокие - высотные).
Любой... заслуживает осуждения (поступок - проступок).
Молодой рабочий быстро... профессию токаря (освоил - усвоил).
Мы с братом живём в одном доме, но на... этажах (различных - разных).
В квартире нужно было... ремонт (провести - произвести).
С... удовлетворением учитель отметил успехи слабого ученика (особым - особенным).
3 ученик:
Автор книги настоятельно рекомендует исключить из лексикона вульгарно - просторечные слова и выражения, которые бытуют в молодёжном жоргоне: клёво, ништяк, предки (родители), спихнуть экзамен, прошвырнуться и другие вульгаризмы. Подобные слова использовал в качестве «изобразительно - выразительного средства» М. Розовский в пародии на сюжет «Красной шапочки».
Д. Э Розенталь предлагает читателю оценить «красоты» подобного стиля:
Всю дорогу со страшной силой хиляя по лесу, Серый Волк подклеивался к колоссальной чувихе в потрясной красной шапочке. Та сразу усекла, что Серый Волк слабак и задохлик, и стала толкать ему про больную бабушку. «Слушай, детка, прими таблетку, - сказал Серый Волк. - Это всё не фонтан, пшено и не в жилу». «Отпад, - сказала Красная Шапочка. - Будь здоровчик». . .
Комментарии излишни. К сожалению, речь некоторых людей наполнена таим «словесным мусором».
4 ученик:
-Неуместное использование канцеляризмов - ещё одна распространённая ошибка, о которой пишет . Канцеляризмы лишают речь необходимой простоты, живости, эмоциональности. Автор приводит такой пример:
- Папа, можно мне не есть на завтрак овсяную кашу?
- Нет, нельзя. Как уже указывалось мамой, ввиду снижения температуры воздуха тебе надлежит есть овсянку, ибо это вызовет повышение температуры твоего тела. Кроме того, учитывая вышеприведённые температурные условия, следует надеть связанные бабушкой перчатки и куртку на шерстяной подкладке.
- Такой диковинный стилистический строй вызывает улыбку. Старайтесь не включать в простую разговорную речь сугубо книжных выражений.
Учитель:
- Языковые средства следует расходовать экономно. Если «краткость - сестра таланта», то многословие - враг ясности. Нередко встречаются сочетания слов, настолько близких по выражаемому ими понятию, что некоторые из данных слов становятся лишними:
впервые знакомиться;
дорожить каждой минутой времени;
десять рублей денег;
вернуться в апреле месяце;
написать свою автобиографию.
- Какие слова являются лишними? Как языковеды называют такое излишество? (Плеоназм)
4. Представление 2 части книги «Что скажет грамматика?»
Ученик:
- А теперь мы отправляемся в царство Грамматики. Сначала нам придётся пробираться через лабиринты Частей речи. Начнём с имени существительного.
«Вы не знаете падежов». Такое выражение может быть употреблено только в шутку. Однако имеется немало случаев, когда выбор правильной формы имени существительного доставляет нам немало хлопот.
- Употребите в нужной форме слово в скобках:
Купили несколько (простыня).
В углу стояло несколько (кочерга).
5 (килограмм) 400 (грамм) (помидор).
2 ученик:
- Поговорим о прилагательных. Можно ли так сказать: «Приведите более лучший пример»? Почему? Какая ошибка допущена?
3 ученик:
- Коварная часть речи - имя числительное. Как правильно
прочитать такое предложение : «Поход продолжался 22 суток»?
- Что вы узнали из книги об употреблении существительных, не имеющих формы единственного числа, в сочетаниях с числительными?
(Эту грамматическую несочетаемость мы преодолеваем или заменой таких слов (поход продолжался 22 дня) , или изменением конструкции (поход продолжался в течение 22 суток).
- А как правильно построить предложение с заключёнными в скобки словами: «На складе имеются 23 (вилы) и 34 (грабли).?
4 ученик:
«Единственно нужное размещение единственно нужных слов», - так назвал главу, посвящённую синтаксису. Существенное значение для правильного построения предложения имеет порядок слов в нём. Иногда из - за неудачного порядка слов предложение воспринимается как комическое.
Приведём примеры:
Бабушка восьми лет отвезла внука на Кавказ.
Организовано общежитие для мужчин и женщин с железными койками на сетках.
Столяр сделал эту этажерку из дуба с четырьмя ножками.
Группа студентов пришла слушать факультативный курс по сварке доцента Юрьева.
Перед включением должны быть сняты все плакаты с надписью «Не включать - работают люди», повешенные перед началом работ.
- Как исправить эти предложения, чтобы избежать комического эффекта?
5 ученик:
-Стилистически неприемлемыми считает и такие конструкции: «Дом племянника жены кучера брата доктора». Понятно ли, кто владелец дома? Какой недостаток у этого предложения? (нагромождение одних и тех же падежных форм). Следует также избегать скопления форм с одинаковыми предлогами: «Обращение к стремящейся к знаниям молодёжи»
- А как сказать лучше? Попробуйте исправить подобные предложения:
Вы недовольны чем - то мною.
Речь была встречена присутствующими шумными аплодисментами.
Дрессировщик был поднят слоном хоботом.
Беседа с педагогом с большим стажем была интересной.
5 . Представление 3 части книги «Не правильностью единой...»
Учитель:
- Сегодня мы неоднократно ставили вопрос: «А как лучше сказать?». В первую очередь мы имели в виду такие качества речи, как правильность, точность, ясность, простоту, краткость, чистоту, благозвучие. Но этим не исчерпывается понятие хорошей речи. В 3 части книги речь идёт о богатстве языка, которым мы пользуемся. «Великий, могучий, правдивый и свободный русский язык» содержит в себе неисчерпаемые стилистические богатства, овладеть которыми в большей или меньшей степени посильно каждому из вас. В этом вам поможет внимательное чтение книг разных стилей и жанров, изучение языка произведений образцовых писателей.
Ученик:
- В 3 части книги речь идёт об изобразительно - выразительных средствах языка. Автор разделяет их на две группы: на тропы и стилистические фигуры.
-Что такое тропы? (обороты речи, в которых слово или выражение употреблено в переносном значении).
- Какие виды тропов вам известны?(эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, гипербола, литота, ирония, аллегория)
- Что называют стилистическими фигурами? (специальные синтаксические конструкции, усиливающие выразительность высказывания).
-Перечислите стилистические фигуры. (анафора, эпифора, антитеза, инверсия, градация, риторический вопрос, риторическое обращение).
- Определите, какие виды изобразительно - выразительных средств использованы в следующих отрывках из художественных произведений:
1. Не жалею, не зову, не плачу,
Всё пройдёт, как с белых яблонь дым. градация
(С. Есенин)
2. Богатый и в будни пирует, а бедный и в праздник горюет. антитеза
(Пословица)
3. К ней прилегла в опочивальне её сиделка - тишина. олицетворение
(А. Блок)
4. Куда, куда вы удалились,
Весны моей златые дни? метафора
()
5. Быстро мелькают золотые дни беспечного, весёлого детства.
() эпитеты
6 .Воздух чист и свеж, как поцелуй ребёнка.
() сравнение
7. В сто сорок солнц закат пылал. гипербола
(В. Маяковский)
8. Жди меня, и я вернусь.
Только очень жди... анафора
Жди, когда наводят грусть
Жёлтые дожди,
Жди, когда снега метут,
Жди, когда жара,
Жди, когда других не ждут,
Позабыв вчера.
(К. Симонов)
Учитель:
- Итак, вы ещё раз смогли убедиться в богатстве и разнообразии стилистических ресурсов русского языка, его образных средств.
6. Подведение итогов урока
- Изучение норм литературного языка - лексических, грамматических, орфоэпических - необходимо каждому человеку. Книга «А как лучше сказать?» - хороший помощник в овладении этими нормами. Помните, что нет пределов изучению родного языка. Знаменитый французский философ и писатель - просветитель Вольтер писал: «Выучить несколько языков - дело одного или двух лет; а чтобы научиться говорить на своём языке как следует, надо полжизни»
7.Домашнее задание: подобрать примеры нарушения литературных норм из газетных статей, телепередач.
