Федеральное агентство по образованию Российской Федерации

Саратовский государственный университет им.

,

Педагогический менеджмент

в системе среднего образования

Практико-ориентированное

методическое пособие

Саратов

ИЦ «Наука»

2008

УДК [373.5.014:005](072.8)

ББК 74.2

К 20

,

ISBN 474-9

Серийное оформление

Пособие разработано для студентов дневного и заочного отделений педагогических специальностей.

В пособии раскрыты содержательные аспекты педагогического менеджмента в системе среднего образования: даны описание структуры аудиторных занятий с указанием оптимального времени на проведение каждого этапа занятия; справочный материал, необходимый для лучшего усвоения основных положений изучаемых тем курса; хрестоматийные тексты для анализа и дальнейшей исследовательской работы на занятиях; практические и лабораторные работы для самостоятельного выполнения; задания текущего контроля в форме тестов; таблица, позволяющая студентам контролировать свои достижения в освоении данного курса в рейтинговой форме.

Пособие можно использовать в качестве рабочей тетради.

УДК [373.5.014:005](072.8)

ББК 74.2

ISBN 474-9

100-летию Саратовского государственного университета

посвящается

ПРЕДИСЛОВИЕ

Предлагаемое учебное пособие для студентов педагогических специальностей раскрывает содержание курса «Педагогический менеджмент в системе среднего образования» и имеет целью оказать практическую помощь студентам старших курсов в подготовке к аудиторным занятиям по данной дисциплине и в самостоятельных исследованиях.

Отличительными особенностями данного пособия являются:

во-первых, описание структуры занятия с указанием оптимального времени на проведение каждого этапа занятия;

во-вторых, наличие ссылок на Интернет-ресурсы;

в-третьих, в пособии имеются: 1) тексты (теоретического характера) для анализа и дальнейшей исследовательской работы на занятии; 2) задания для самостоятельного (аудиторного и домашнего) исследования; 3) тексты лабораторных (круглые столы, ролевые игры и пр.) работ; 4) задания текущего контроля в форме тестов; 5) библиографический список;

в-четвертых, в пособии отражены региональные особенности системы образования;

в-пятых, тридцатое занятие разработано специально для студентов-заочников – педагогических работников сельских школ (с этого занятия целесообразно начинать изучение дисциплины на заочном отделении).

На четвёртой странице обложки помещена таблица, позволяющая студентам контролировать свои достижения в освоении данного курса в рейтинговой форме. Работа на каждом этапе занятия (включая выполнение внеаудиторного задания) оценивается в один балл. Максимально возможное количество баллов – 77. Курс считается освоенным, если студент набрал не менее 58 баллов при условии работы на каждом занятии.

Ещё одна особенность – пособие можно использовать в качестве рабочей тетради.

Занятие 1.  Педагогический менеджмент: основные теоретические аспекты

I.  На занятии подлежат обсуждению (60 мин.) следующие вопросы:

1.  Педагогический менеджмент как проблема управления. Понятие «педагогический менеджмент». Менеджмент и управление – сходство и различие.

2.  Закономерности менеджмента. Ступени менеджмента. Принципы менеджмента.

3.  Функции педагогического менеджмента.

4.  Проблемы педагогического менеджмента и способы их решения.

5.  Целеполагание в педагогическом менеджменте. Управление по целям (результатам).

6.  Планирование и принятие решений как функции педагогического менеджмента. Критерии эффективного планирования. Этапы планирования. Распределение полномочий при планировании. Решение как выбор метода воздействия. Классификация решений. Уровни принятия решений.

7.  Организация как функция педагогического менеджмента. Закономерности организации. Расстановка кадров. Развитие структуры горизонтальных связей.

8.  Руководство в педагогическом менеджменте. Соотношение управления и руководства. Руководитель как лидер. Основные качества руководителя. Формы власти. Авторитет руководителя. Стиль руководителя. Самооценка и контроль в деятельности руководителя.

9.  Руководство и воспитание. Нравственные аспекты  руководства.

II.  Проверочная работа контролирующего характера (30 мин.)

1. Укажите источники определений основных понятий педагогического менеджмента:

Впишите в таблицу определение управления педагогическими системами из какого-нибудь Интернет-источника.

2. Перечислите основные принципы педагогического менеджмента:

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________3. Деятельность по выполнению функций является процессом, требующим определенных затрат ресурсов и времени. Именно процессный подход к менеджменту позволил увидеть взаимосвязь и взаимозависимость функций управления. Установите последовательность выполнения функций управления (выберите правильный ответ): 1)Организация. 2)Мотивация. 3)Планирование. 4)Контроль

а) 3-1-2-4; б) 2-1-3-4; в) 2-3-1-4; г) 3-2-1-4.

4. Разъясняя суть приведённых ниже понятий, поставьте терминам (А – Г), соответствующие определения (1 – 4).

5. К основным проблемам управления образовательным процессом в школе относятся: 1) фактическая (на деле), а не формальная (на словах) реализация системного деятельностного подхода в педагогическом менеджменте в целом; 2) проблема целеполагания в образовательном процессе; 3) проблема совершенствования стиля взаимодействия педагогов и учащихся; 4) проблема научной организации педагогического и учебного труда, проблемы определения и учета реального бюджета времени, особенно в управляющей системе, и формирование на этой основе деловых (профессиональных) и моральных качеств личности педагога; 5) проблема объективной и достоверной оценки труда учителя и учащихся, выработка принципов и методики системного анализа деятельности на уровне субъект-субъектных отношений; 6) проблема перестройки системы оценки степени обученности учащихся на основе преодоления формализма в этой деятельности. Укажите основные пути решения проблем ________________

__________________________________________________________________.

6. Выберите неверное утверждение. В теории менеджмента рекомендуется, чтобы стратегия (стратегическое планирование) отвечала следующим требованиям:

а) Была внутренне совместимой с возможностями организации.
б) Не предполагала никакого риска.

в) Была обеспечена достаточными ресурсами для ее реализации и являлась лучшим способом применения ресурсов организации.

г) Учитывала внешние риски и возможности.

7. Разъясняя суть приведённых ниже понятий, поставьте терминам (А – Д), соответствующие определения (1 – 5).

8. Установите соответствие.

9. Выберите неверное утверждение. Сущность научной организации труда в педагогической деятельности заключается в следующем:

а)  в реальном повышении деловой квалификации и педагогического мастерства всех преподавателей и руководителей средней школы;

б)  в совершенствовании методов и приемов их труда;

в)  в планировании их работы с учетом фактора времени;

г)  в организации рабочего места с учетом научных рекомендаций;

д)  в кооперации и разделении труда между администрацией и общественными организациями;

е)  в экстремальном режиме труда и отдыха, их чередовании и дозировке с учетом научных рекомендаций;

ж)  в постоянном совершенствовании условий труда;

з)  в осуществлении мероприятий по укреплению трудовой и учебной дисциплины;

и)  во внедрении технических средств в образовательный процесс и в управлении им.

10. Установите соответствие.

11. Проверьте правильность заполнения таблицы

12. Рассматривая воспитание как процесс управления развитием личности (, , ), укажите основные цели воспитания на современном этапе развития общества:_______

___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

Занятие 2. Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Закон «Об образовании» и другие нормативные документы

I.  На занятии подлежат обсуждению (45 мин.) следующие вопросы:

1.  Международные нормативные документы:

а) Декларация прав ребёнка,

б) Конвенция ООН о правах ребёнка,

в) Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей,

г) Декларация и план действий «Мир, пригодный для жизни детей».

2.  Нормативные документы Российской Федерации:

а) Национальная доктрина образования в Российской Федерации,

б) Закон РФ «Об образовании»,

в) Федеральный закон об основных гарантиях прав ребёнка Российской Федерации.

II.  Контроль за усвоением материала: тестирование (15 мин.)

а) _____________________________________________________, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;

б) ______________________________________________, граждан правового, демократического, социального государства, уважающего права и __________________ личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и _____________________________ терпимость, уважительное отношение языкам, традициям и __________________ других народов;

в) формирование культуры мира и __________________________ отношений;

г) разностороннее и своевременное развитие ___________________________, их творческих способностей, формирование навыков самообразования, ______________________________________ ;

д) формирование у детей и молодежи целостного миропонимания и современного ______________________________________________, развитие культуры межэтнических отношений;

е) организацию учебного процесса с учётом _____________________________

________________________, систематическое обновление всех ____________

__________________________, отражающего изменения в сфере культуры, экономики, науки, техники и технологий;

ж) ____________________________________ в течение всей жизни человека;

з) многообразие типов и видов ________________________________________

__________________ и вариативность ________________________________, обеспечивающих индивидуализацию образования, ________________________

______________________________________________ обучение и воспитание;

и) преемственность ________________________________________________;

к) создание программ, реализующих информационные технологии в образовании и развитие _____________________________________;

л) академическую мобильность обучающихся;

м) развитие отечественных традиций в работе с _______________________

_____________________________, участие педагогических работников в ___

_________________ деятельности;

н) подготовку ______________________________________________________,

способных к профессиональному росту и _______________________________ мобильности в условиях информатизации общества и развития новых наукоёмких технологий;

п) воспитание здорового образа жизни, развитие _______________________;

р) _______________________________ воспитание, формирующее бережное отношение населения к природе.

J  ________________________________________________________________

__________________________________________________________________;

J  ________________________________________________________________

__________________________________________________________________;

J  ________________________________________________________________

__________________________________________________________________;

J  ________________________________________________________________

__________________________________________________________________.

а) достижение и подтверждение определённого образовательного ценза, который удостоверяется соответствующим документом;

б) целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижений гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов);

в) социокультурный феномен, имеющий социальную природу и характеризующийся динамичностью исторического развития;

г) процесс педагогически организованной социализации, осуществляемой в интересах личности и общества через систему государственных и частных учебно-воспитательных учреждений.

4. В федеральном законе об основных гарантиях прав ребёнка РФ, используются следующие понятия: социальная адаптация ребёнка, социальная реабилитация ребёнка, социальные службы для детей, социальная инфраструктура для детей. Разъясняя суть приведённых ниже понятий, поставьте терминам (а – г, соответствующие определения (1 – 4).

III.  Практическая (индивидуальная) работа с последующим обсуждением (30 мин.):

Задание 1. Используя содержание нормативных документов (см.I), выберите материал для оформления стенда/создания компьютерной презентации просветительского (ознакомительного) характера.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10