Тема урока: «Давайте говорить друг другу комплименты»
Цель урока: 1. Учиться вежливой речи – учиться уважительному, доброму отношению друг к другу.
2. Познакомить учащихся с видами речевой деятельности, направленной на подбадривание собеседника, на создание у него хорошего настроения.
Ход урока.
I. Опрос по домашнему заданию.
- Какие два блюда подал к столу Эзоп? (что может быть самое лучшее и самое худшее?).
- Почему на столе появился в обоих случаях язык?
- А вы согласны с мнением Эзопа?
- Что нужно делать, чтобы наш язык не превратился в нашего врага?
II. Работа по теме урока.
1. Диалог между Этикешей и Риториком:
- О чём нам предлагают поговорить Этикеша и Риторик?
- А как вы поняли, что такое комплимент?
- Чему он служит?
- Как на него следует отвечать?
2. Работа с текстами упр. 43:
- Найти реплики с комплиментами.
- Чем различаются похвальные слова по содержанию?
- Каким тоном они произносятся?
- Какие языковые средства используются?
3. Разыгрывание ситуации и их обсуждение.
а) После каникул вы случайно встретили своего друга и обратили внимание, что он хорошо выглядит: загорел, вырос, повзрослел.
б) Вам понравился ответ друга на уроке. Сделайте ему комплимент.
в) Ваша мама чем-то расстроена. Вы делаете ей комплимент, чтобы поднять настроение.
4. Комплимент комплименту – рознь, утверждают Риторик с Этикешей:
- Какие ключевые слова в их разговоре можно выделить? (лестный – льстивый).
- А сейчас послушаем следующих наших героев (Кукушка и Петух).
- Правду ли они говорят друг другу?
- С какой целью они восхваляют друг друга?
- Можно ли назвать слова героев комплиментами?
- Какой должен быть настоящий комплимент? (искренен).
5. Барто «Если вы ему нужны»:
- Можно ли слова внука назвать комплиментом?
- Что на рисунке помогает нам разобраться в истинных мотивах льстивых слов?
- Как можно назвать такое выражение лица? (угодливое).
- Случалось ли вам пользоваться таким же способом для достижения своих целей?
- Плохо это или хорошо?
6. Упр. 46.
- Найдите похвальные слова Лисы.
- Каким тоном говорит Лиса?
- Какие обращения использует?
- С какой похвалой обращается Лиса к Петуху? (искренней или неискренней, корыстной или бескорыстной).
- Конец истории печален. Лиса получила по заслугам.
- Зачем же помещён этот текст?
- Что может случиться, если мы поверим неискренним словам?
- Как нужно вести себя с незнакомыми людьми?
- Какой вывод можно сделать из нашего разговора
- Как вы поняли: комплимент комплименту – рознь?
7. Похвала и похвальба.
- Как вы поняли заголовок третьей нашей микротемы, о чём мы будем говорить дальше?
- Каким синонимом можно заменить слово «похвальба»? (хвастовство).
- Чем различаются по значению слова в заголовке?
Озвучивание пословиц.
- Как люди относятся к хвастунам? (Хвастливые слова – это нескромные, некрасивые слова, люди не уважают хвастунов)
8. Комплимент для снятия напряжения.
Разыгрывания ситуаций спорщиков.
- Как можно успокоить спорщиков?
III. Выводы по уроку.
- Что же мы узнали на уроке?
(Что такое комплимент?
Не всякие похвальные слова можно назвать комплиментом.
Чем отличается похвала и похвальба?
Как нужно говорить и отвечать на комплимент?)
- А вы друг другу можете сказать комплимент?
Эпиграф:
- К чему нас призывает поэт?
- Как это связано с темой нашего урока?
