?

Организация учебного процесса в режиме реального времени, занятие ведется с группой очного отделения одновременного с удаленными студентами посредством телекоммуникаций, телеконференций. Предполагается, что студенты собираются в назначенное время перед своими компьютерами или в аудиториях, специально оборудованных

?

Учащиеся работают самостоятельно, их обеспечивают все необходимым материалом, имеют возможность устанавливать контакт с консультантом института, который отвечает на вопросы и оценивает их работу. Контакты могут устанавливаться посредством телефона, голосовой почты, электронной почты или обычной почты

?

Предусматривает использование печатного материала, видеозаписи. Что помогает работать в индивидуальном режиме. Можно использовать телекоммуникационные технологии для групповой работы студентов

?

Модель наиболее перспективная, которая применительно как к школьному образованию, так и вузовскому

?

Те, кто желал бы углубить свои знания, не имею возможности посещать образовательное учреждение или недовольны качеством. Обучение на основе печатных пособий, утвержденных, дополнительно размещается дополнительный материал в сети. При этом предусматривается консультации преподавателя, система тестирования и контроля, дополнительные лабораторные работы, совместные проекты

?

Трансляций занятий с помощью видеокамер и телевизионного оборудования на расстоянии (по типу телемоста)

3.  Прочитайте и проанализируйте характеристики организационно-технологических моделей дистанционного обучения, определите по ним название модели. Выберите наиболее подходящую для организации дистанционного обучения специалистов социальной сферы.

?

Использование какого-либо одного средства обучения и канала передачи информации. Например, обучение через переписку, учебные радио - или телепередачи. В этой модели доминирующим средством обучения является, как правило, печатный материал. Практически отсутствует двусторонняя коммуникация, что приближает эту модель дистанционного обучения к традиционному заочному обучению

?

Использование различных средств обучения: учебные пособия на печатной основе, компьютерные программы учебного назначения на различных носителях, аудио - и видеозаписи и т. п. Однако, доминирует при этом передача информации в "одну сторону". При необходимости используются элементы очного обучения - личные встречи обучающихся и преподавателей, проведение итоговых учебных семинаров или консультаций, очный прием экзаменов и т. п.

?

Модель дистанционного обучения третьего поколения, которая предусматривает использование новых информационных технологий при доминирующей роли компьютерных телекоммуникаций. Простейшей формой при этом является использование электронной почты и телеконференций, а также аудиообучение (сочетание телефона и телефакса). При дальнейшем развитии эта модель дистанционного обучения включает использование комплекса таких средств как видео, телефакс и телефон (для проведения видеоконференций) и аудиографику при одновременном широком использовании видеодисков, различных гиперсредств, систем знаний и искусственного интеллекта

Тема 8. Использование информационных и компьютерных технологий при формировании социальной политики, разработке прогнозов социальных процессов, управлении социальной сферой

Вопросы на семинар:

1.  Что такое социальное прогнозирование?

2.  Какие информационные и компьютерные технологии можно использовать при прогнозировании социальных процессов.

3.  Перечислите информационные технологии, применяющиеся при принятии решений как основы управления социальной сферой.

4.  Перечислите информационные технологии, применяющиеся при проведении мониторинга социальной сферы региона.

Задания на семинар:

1.  Проанализируйте представленные данные, составьте прогноз обратившихся и трудоустроенных молодых граждан в г. Красноярске на годы, используя компьютерные технологии. В прогнозе также необходимо указать соотношение выпускников по видам учебных заведений.

Категории

Обрат.

Труд.

Обрат.

Труд.

Обрат.

Труд.

Обрат.

Труд.

2005

2006

2007

2008

Выпускники, всего

В том числе по видам учебных заведений:

1858

1232

2041

1210

1864

1301

1495

901

высших

748

518

803

540

766

574

614

375

средних специальных

598

406

728

405

639

460

494

300

ПТУ

389

247

395

226

355

215

308

192

общеобразовательных школ

123

61

115

39

104

52

79

34

2.  Проанализируйте данные приведенные в таблице, сравните уровень социальной тревожности в России с уровнем других стран. Составьте прогноз социальной напряженности, используя компьютерные технологии.

Вы уверены или не уверены в своем будущем? (%)

РФ

Канада

Япония

Италия

Германия

Франция

США

Вполне уверен

9

26

2

5

9

4

21

Пожалуй, уверен

45

53

29

46

50

33

54

Пожалуй, не уверен

36

19

59

41

31

51

20

Совершенно не уверен

10

3

10

8

9

11

4

Жизнь в нашей стране становится…(%)

РФ

Канада

Япония

Италия

Германия

Франция

США

Безусловно, более безопасной

5

5

1

2

2

1

5

Скорее более безопасной

40

23

17

23

26

20

29

Скорее более опасной

44

61

75

53

58

59

51

Безусловно, более опасной

11

12

7

21

14

20

15

Рейтинг социальных угроз

РФ

Канада

Япония

Италия

Германия

Франция

США

Распространение терроризма

54

38

51

61

51

62

47

Утрата национальной самобытности и традиций

39

36

47

69

76

81

41

Массовая безработица и обнищание населения

44

36

52

61

49

65

33

Утрата моральных ценностей, безнравственность

59

36

46

55

43

61

40

Сбои в поставках энергоносителей

16

28

58

53

39

47

43

Ограничение демократических прав и свобод

30

25

36

51

39

54

37

Массовые эпидемии, смертельные болезни

34

35

37

40

33

48

32

Экологические катастрофы

31

30

32

41

24

38

31

Межэтнические войны и конфликты

37

19

32

31

19

40

19

Военное нападение

14

18

43

25

29

25

28

Ядерная война

16

17

40

28

25

29

24

Эссе «Социальная напряженность: показатели и рекомендации для снижения»

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4