Церковь и духовенство

Муниципальное общеобразовательное учреждение

основная школа № 32

РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ (6 кл.)

(2 часа)

ЦЕРКОВЬ И ДУХОВЕНСТВО

Цели:

1.  Показать процесс превращения церкви в могущественную политическую и экономическую организацию.

2.  Выяснить, как церковь увеличивала свои богатства.

3.  Ознакомить учащихся с учением, моралью католической церкви.

4.  Охарактеризовать средневековые ереси как формы протеста народных масс против гнёта католической церкви.

5.  охарактеризовать причины крестовых походов на Восток и цели их участников.

6.  Показать роль католической церкви как вдохновителя и организатора этих походов.

Основные понятия и термины:

ереси, еретики, инквизиция, монашеский орден, миссионер, крестовый поход, тамплиеры, госпитальеры, Тевтонский орден.

Оборудование: карта «Крестовые походы»;

атлас (стр. 5) «Западная Европа в XI – начале XIII вв. . Крестовые походы»

Ход урока

I.Проверка домашнего задания.

Обязательно проверяются термины и понятия.

Задания:

- Охарактеризовать причины возникновения городов.

- Описать облик средневекового города.

- Раскрыть систему самоуправления в городе.

- охарактеризовать причины борьбы между сеньорами и горожанами.

- Рассказать о возникновении ремесленных цехов.

- Рассказать о развитии торговли в средние века.

- Рассказать о жизни горожанина.

II.Изучение нового материала.

План изучения нового материала:

1.Могущество папской власти:

- разделение христианской церкви на восточную и западную церковь;

- борьба пап с императорами.

2.Католическая церковь и еретики:

- еретики;

- инквизиция;

- духовно – рыцарские ордена.

1.Могущество папской власти.

Изучение целесообразно начать вступительной беседой по п. 3.

- Почему возник союз франкского короля с христианской церковью?

- Кто входил в состав духовенства?

- Как христианская церковь приобретала земельные владения и зависимых крестьян?

- Какие страны приняли христианство от Византии?

Учитель дает проблемное задание:

В XI – XIII вв. христианская церковь в Западной Европе достигла большого могущества. Необходимо выяснить, как и почему это произошло?

Рассказ учителя.

К началу XI века большинство стран Европы были христианскими. Часть из них подчинялась папе Римскому, часть – Византийскому патриарху. От Византии христианство приняли многие народы Восточной Европы и Балканского полуострова.

Папа Римский не желал самостоятельности Византийской церкви. Византийская церковь сопротивлялась вмешательству папы в её дела.

В 1054 году вследствие очередного спора папа Римский и византийский патриарх предали друг друга проклятью. После разделения церкви стали полностью самостоятельными. Возникли католическая церковь («всемирная») и восточная православная («правильно славящая Бога»).

Между церквями существовали различия в обрядах и учении:

Учитель уточняет: несмотря на ряд расхождений в учении и обрядах, православие и католичество – две ветви одной христианской религии.

Между церквями произошло и территориальное разделение: православная церковь установила свое влияние над странами Восточной и Юго – Восточной Европы, католическая церковь – над странами Западной и Центральной Европы.

Учитель освещает вопрос борьбы пап с императорами.

Единство организации католической церкви, феодальная раздробленность Западной Европы, образование Священной Римской империи, богатство католической церкви – всё это послужило развитию политических процессов.

С одной стороны. Власть пап ослабевала, церковь теряла влияние на верующих, падал её авторитет. С другой, после образования Священной Римской империи на папский престол возводились ставленники германских императоров.

Начинается процесс борьбы за усиление папской власти. Он достиг своего апогея в годы правления Григория VII и Иннокентия III.

Реформы папы Григория VII (XI век)

1.Запрещены браки священникам.

2.Запрещена покупка церковных должностей.

3.Введен новый порядок выбора пап - право выбора принадлежало кардиналам.

ВЫВОД: Григорий VII желал подчинить всех светских государей папе Римскому.

Учитель уточняет: борьба за право назначать епископа вызвала столкновение Григория VII с германским императором Генрихом IV, так как император желал сделать епископов своими вассалами.

Епископы были выходцами из рыцарских семей. Епископ по законам христианской церкви должен был избираться духовенством его области, но в реальности назначался на свой пост крупным феодалом (герцогом, бароном) или королём. Ему принадлежали посох и кольцо - знаки епископской власти.

В Германии столкновение между королем и папой Римским привело к поражению короля Генриха IV и его унижению в Каноссе, но борьба продолжалась еще 200 лет.

Учитель дает характеристику деятельности папы Иннокентия III (в рамках учебника, стр. 105 – 106)

Иннокентий III вмешивался в политику европейских государств, в годы его правления некоторые страны признали вассальную зависимость от папы (Англия. Арагон, Португалия). Иннокентий III был властным, честолюбивым, жестоким человеком - каким и должен быть глава католической церкви времен её наивысшего могущества и расцвета.

В ходе объяснения в тетрадях учеников или на доске записываются следующие заключения:

1.Могущество католической церкви: борьба пап с императорами (Григорий VII, Иннокентий III).

2.Церковь – единая организация в раздробленной Западной и Центральной Европе.

3.церковь – крупнейший землевладелец:

- 1/3 всех обрабатываемых земель в Западной Европе;

- огромное количество зависимых крестьян.

Продолжение рассказа учителя.

Теперь нам предстоит узнать об источниках богатства папы Римского и католической церкви.

Источники богатств католической церкви и папы римского:

1.  Церковная десятина – особый налог на содержание духовенства и храмов.

2.  Плата за прикосновение к «святым мощам» - верующие были убеждены, что от прикосновения к святыням излечиваются болезни и увечья.

3.  Плата за обряды – венчания, крещения, отпевания.

4.  Продажа индульгенций (латинское «милость») – при дворе пап был составлен перечень грехов и установлена плата за них, Христианские заповеди – не убий, не укради – стали предметом торговли, которая приносила огромные доходы.

5.  Продажа церковных должностей.

Учащиеся знакомятся со схемой «Источники богатства католической церкви и папы Римского» (стр. 107 учебника):

Папа Римский по высокой цене продавал церковные должности. Это приносило церкви и самому папе огромные доходы. Те, кто покупал должность в долг, погашали его за счет продажи церковного имущества.

Учитель подводит учащихся к следующим выводам:

- католическая церковь становилась могущественной и богатой организацией; церковь воздействовала на народные массы через проповедь, призывая к покорности и терпению;

- католическая церковь часть доходов тратила на помощь бедным, больным, нищим. Проявляя милосердие, усиливала свое влияние на массы верующих.

2.Католическая церковь и еретики.

Объяснение учителя.

Христианская мораль основана на Евангельских заповедях (12 заповедей), например, «не убий», «не укради», «почитай отца и мать своих», «возлюби ближнего как самого себя» и т. Д. Такие правила старались выполнять верующие, и жизнь их становилась более отрадной, так как смягчались жестокие нравы, улучшалось поведение людей.

Церковь призывала к спасению души через помощь всем бедным, нищим и

т. д. Церковь и христианская мораль осуждали погоню за богатством. Идеалом добродетели считался святой или монах, который отрекся от земной жизни и посвятил себя служению Богу.

Но сама церковь порой не выполняла этих правил и стремилась к накоплению богатств. Поэтому стали появляться люди, обличающие официальную церковь. Их называли еретиками.

Еретик (греч. «противник») – противник господствующего вероучения церкви.

Еретики считали:

1) церковь «испорчена»;

2) папа – наместник Дьявола, а не Бога.

Они отвергали дорогие церковные обряды, пышные богослужения; требовали отмены церковной десятины. Отказа духовенства от земельных владений и богатств.

Источники веры еретиков – Евангелие, идея «ангельской бедности».

Учитель демонстрирует схему, которая дает представление о том, как церковь боролась с еретиками. Самым страшным наказанием было отлучение от церкви.

Духовенство встало на путь физической расправы с инакомыслящими.

Папа издал предписание: «Разрушать повсюду, где были еретики, всё, что подлежит разрушению».

Далее учитель привлекает внимание учащихся к иллюстрациям (стр. 110) «Сожжение еретиков во Франции в XIII веке», «Оборона церкви от врагов».

Церковь утверждала, что только она защищает людей от врагов церкви (еретиков) и грехов.

В XIII веке папа создал специальный церковный суд – инквизицию, - направленный на борьбу с еретиками.

Инквизиция (лат. «расследование») – трибунал католической церкви, который осуществлял судебные, сыскные, карательные функции.

Существовали особые суды инквизиции для расправы с еретиками. Их подвергали жестоким пыткам, вынуждая признаться в то,. Что они служат Дьяволу.

У обвиняемых было два пути:

Учащиеся рассматривают иллюстрацию «Орудия пыток инквизиции» (стр. 111).

Вывод: католическая церковь объявляла еретиками всех неугодных ей людей: философов, ученых, просветителей, чьи взгляды на мир, на общество не совпадали с церковными представлениями.

Учитель обращает внимание учащихся на следующий факт: папы Римские сделали попытку «приручить» некоторых еретиков. Каким же образом?

Было отмечено, что народ поклоняется и почитает тех, кто живет в бедности, в покорности, служит Богу. Поэтому были образованы ордена монахов – проповедников.

Орден – организация монахов или рыцарей со своими целями и правилами поведения.

Францисканцы:

- проповедовали «слово Божие»;

- старались отколоть от еретиков колеблющихся;

- имели более 100 монастырей.

Оба ордена пользовались покровительством пап, соперничали в ученых диспутах, благотворительных делах, распространении христианской веры.

III.Закрепление изученного материала.

Вопросы и задания:

- Охарактеризовать организацию христианской церкви (по схеме к п.21).

- Назвать дату разделения христианской церкви (1054 г.).

- Перечислить реформы папы Григория VII.

- Перечислить источники обогащения католической церкви.

- Почему и как церковь боролась с еретиками?

IV.  Итог урока.

Домашнее задание: П. 20, 21. Подготовить сообщение: «Священники глазами мирян».

О, дети мои, хвалите Бога! Любите также людей. Не монашество спасет вас, но благодеяния.

Не забывайте бедных, кормите их, помните, что всё, что вы имеете, принадлежит Богу и поручено вам только на время…

Не убивайте ни правого, ни виноватого: жизнь и душа христианская священны.

Не призывайте напрасно имя Бога; дав же клятву, не преступайте её.

В доме своём не ленитесь, но за всем смотрите сами; выйдя на войну, не полагайтесь на воевод, не предавайтесь ни еде, ни питью, ни спанью; сторожей сами наряжайте и ночью, всюду кругом нарядив воинов, тоже ложитесь, а вставайте рано. Оружия сразу с себя не снимайте: по небрежности внезапно человек погибает. Остерегайтесь лжи, пьянства и блуда, ибо душа погибает и тело.

Когда едете по своим землям, не позволяйте отрокам (младшим дружинникам) зла делать ни своим, ни чужим, ни в сёлах, ни в полях, чтобы начали вас проклинать.

Куда ни пойдёте, где ни остановитесь, напойте, накормите бедного, более чтите гостя, откуда к вам не придёт, простого ли, знатного ли, или посла, если не можете подарком, то пищей, питьём: они, проезжая, будут прославлять человека либо добрым, либо злым по всем землям…

Что доброго вы умеете, того не забывайте, а чего не умеете, тому учитесь… Леность – мать пороков, берегитесь её. Старайтесь, чтобы солнце никогда не застало вас в постели. Идите рано в церковь, принесите Богу молитву утреннюю: так делал отец мой, так делали все добрые люди…

Муниципальное общеобразовательное учреждение

основная школа № 32

РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ИСТОРИИ РОССИИ

(6  класс)

Русь в IX –

первой половине XII века

Выполнила

,

учитель истории

МОУОШ № 32

Тема урока: «Русь в IX – первой половине XII века»

Цели урока:

- обобщить знания учащихся о первых русских князьях, об истории возникновения и развития Древнерусского государства, о быте и нравах Древней Руси;

- закрепить навыки мышления (умение выделять главное, делать выводы. Сравнивать и обосновывать, умение работать с картой.

Оборудование: карта «Русь в IX – первой половине XII века», набор иллюстраций «Вече», «Крещение Руси», «Корабль руссов IX в.», «Суд во времена Ярослава Мудрого», «Христиане и язычники», «Византийские походы русских князей», репродукция картины «Три богатыря».

ХОД УРОКА:

О, как могуч разлив славянских рек,

Как широко глаза Руси открыты!

И Феофан Изограф, мудрый грек,

Не зря сменил оливы на ракиты.

Н. Рыленков

Учитель:

Вот на такой лирической ноте мне хотелось бы начать наш сегодняшний урок.

Тема нашего урока: «Русь в IX – первой половине XII века». Именно в этот исторический период происходило становление Древнерусского государства, а поскольку это государство возникло на территории расселения восточных славян, то давайте, ребята, вспомним некоторые моменты истории, связанные с восточными славянами.

Предлагаются задания: (заранее заготовлены на доске)

- разгадать кроссворд:

По горизонтали: 1.Бог грома и молнии.

2.Человек, который может общаться с Богами.

3.Деревянная или каменная статуя

языческого божества.

4.Мифическое существо, живущее в

озере или реке.

По вертикали: 4.Общий совет у славян.

5.Мифическая женщина, живущая в воде.

6.Покровитель скотоводства.

7.Человек, который возглавляет дружину.

8.Княжеская ссора.

- Установить соответствие:

1) Древляне а) Живущие на болотах

2) Дреговичи б) живущие в полях

3) Ильменские словене в) живущие в лесах

4) Полочане г) живущие на реке Полота

5) Поляне д) Живущие на берегах озера Ильмень

Таблица ответов:

- Заполнить пропуски в тексте:

Поляне жили в те времена отдельно. И было три брата: один по имени___________, другой - ________________ и третий_________________, а сестра их была Лыбедь. И построили городок во имя старшего брата и назвали его_________________.

(Из «Повести временных лет»)

Ответ: Кий, Щек, Хорив. Город – Киев.

- 5 учащихся (слабые) работают с индивидуальными карточками – тестами

Содержание тестов:

1.Бог солнца назывался у славян:

а) Перун б) Ярило в) Стрибог

2.Христианство на Руси было принято при князе:

а) Владимире б) Олеге в) Святославе

3.Соотнесите орудия труда и соответствующие им занятия:

1) земледелие а) молот

2) кузнечное дело б) соха, борона, серп

3) строительное дело в) сети, крючки, гарпун

4) охота г) молоток, топор, пила

5) рыболовство д) лук, стрелы

4.Выберите правильный ответ:

1) Изображение языческого бога – это:

а) картина б) скульптура в) идол

2) Летопись – это:

а) погодовая запись событий; б) сказание о былинных героях;

в) собрание пословиц, поговорок.

3) Усобица – это:

а) древний праздник; б) борьба за власть между князьями;

в) точный размер дани.

5.Балтийское море раньше называлось:

а) Варяжским б) Русским в) Морем заката

I.  Устный опрос.

1)Назовите основное занятие восточных славян. (Земледелие)

2)Кто стоял во главе дружины? (Князь)

3)Что такое полюдье? (Объезд князем своих земель для сбора дани)

4) Назовите два государственных центра восточных славян. (Киев и Новгород)

5)В каком веке сложилось Древнерусское государство? (В конце IX века)

6)Что называется государством?

(Государство – это такая организация жизни, при которой существует единая система управления людьми, проживающими на одной территории; взаимоотношения между ними регулируются на основе единых законов, осуществляется охрана границ; регулируются взаимоотношения с другими государствами и народами.)

7)Расставьте в хронологическом порядке правление князей:

Олег, Рюрик, Игорь, Святослав, Ольга

(Ответ: Рюрик, Олег, Игорь, Ольга)

8)Соотнесите высказывания с именем князя, которому оно принадлежит. Поясните, при каких обстоятельствах эти слова были сказаны.

А) Не любо мне сидеть в Киеве, хочу 1) Олег

жить в Переяславце на Дунае – там 2) Игорь

середина земли моей… 3) Святослав

Б) Это (Киев) будет мать городам русским…

В) Идите с данью домой, а я возвращусь и

пособираю ещё…

Таблица ответов:

9) Отношения с каким государством играли важную роль в жизни восточных славян? (С Византией)

10)  Ребята, вы все знаете, что в жизни славянских народов важное значение имела торговля. Покажите на карте, по какому водному пути осуществлялась торговля. Что везли славяне в на продажу и что покупали в чужой стране.

(Ученик показывает на карте моря и реки, по которому проходил «Путь из варяг в греки»: из моря Балтийского (Варяжского) по Неве, Ладожскому озеру, Волхову, Ловати, волоком до Днепра, затем по Днепру до моря Чёрного (Русского) – в Византию. В Византию везли пушнину, мёд, воск и т. д., обратно – золото, вино, шелк и т. д.)

11)Как называли людей, главным занятием которых была торговля? (Купцами)

II. Вспомним, ребята, что деятельность первых русских князей была подчинена двум основным целям:

- необходимости выгодно продать собранное во время полюдья добро;

- стремлению распространить свою власть на все восточнославянские племена.

Для реализации второй цели очень важно, как организовано войско.

(Ученик рассказывает об организации войска на Руси, опираясь на готовую схему)

IV. Византия привлекала руссов своими богатствами – это было самое развитое государство того времени. Поэтому киевские князья совершали военные походы на Константинополь (Царьград), чтобы поддержать или восстановить подорванные торговые связи с Византией.

(Ученик рассказывает о византийских походах русских князей, опираясь на соответствующие иллюстрации)

V. Каждый из русских князей оставил свой след в истории создания и развития Древнерусского государства. Ребята, расскажите в нескольких словах о деятельности русских князей: княгини Ольги, князя Владимира, Святослава, Ярослава Мудрого.

(ЗАРЯДКА)

VI. Очень важным событием на Руси было принятие христианства. В каком году это произошло? При каком князе? Обратите внимание на иллюстрацию, где показано, как это происходило.

Давайте, ребята, вспомним, какое значение и последствия имело принятие христианства на Руси.

- Принятие христианства укрепило княжескую власть; способствовало развитию культуры и образования, сплочению людей; были отменены жертвоприношения, стали строиться церкви, поощрялась раздача милостыни; изменился сам князь Владимир: из многоженца он превратился в примерного семьянина; Русь заняла достойное место среди европейских государств, укрепились её связи с Византией)

Однако стоит отметить, что с язычеством на Руси до основания не было покончено.

(Ученик рассказывает о двоеверии, учитель обращает внимание детей на иллюстрацию «Христиане и язычники»)

VII. Тестирование для всех учащихся класса.

(В каждую колонку нужно вписать номер утверждения, которое соответствует тому или иному князю. Утверждения 1-15 написаны на листах, помещены заранее на магнитной доске, которая разделена на 5 колонок:

ВЕЧЕ (иллюстрация)

После проверки теста в парах учитель обращает внимание детей на иллюстрацию «ВЕЧЕ», которая помещена на доске над таблицей и напоминает ученикам о том, что

Вече вторгалось в вопросы княжения невзирая на установившийся порядок, оно могло пригласить на княжение какого угодно князя или указать неугодному от ворот поворот. Князь и местная знать вынуждены были считаться с волей веча, так как в его распоряжении находилось народное ополчение – основа военной организации Древнерусского государства.

VIII.  Итог урока, объявление оценок за урок и домашнего задания.

Дополнительные заданияе (при наличии времени):

1.Ребята, у вас на столах лежит документ, в котором один из русских князей даёт свое поучение о поведении князя. Прочтите его и попробуйте ответить на следующие вопросы:

- Чему учит князь своих преемников?

- Выделите предложение, которое особенно касается нас с вами?

- Как вы понимаете слова «Леность – мать пороков. Берегитесь её…»

2.Наряду со становлением государственности в Древней Руси в IX – первой половине XII века развивалась и культура. Одним из проявлений этого факта стали былины, в которых воспевалась храбрость русских воинов.

Посмотрите на эту репродукцию и скажите, кто изображен на картине.

(изображены три богатыря: Илья Муромец, Алеша Попович, Добрыня Никитич)

По горизонтали:

1.Бог грома и молнии.

2.Человек, который может общаться с Богами.

3.Деревянная или каменная статуя языческого божества.

4.Мифическое существо, живущее в озере или реке.

По вертикали:

4.Общий совет у славян.

5.Мифическая женщина, живущая в воде.

6.Покровитель скотоводства.

7.Человек, который возглавляет дружину.

8.Княжеская ссора.