Тема: Человек. Личность. Гражданин (стр. 7 )

– О чём эта сказка?

– Почему они так и не узнали, как выглядит слон?

Вы правы. Каждый человек мог представить себе лишь то, что могли чувствовать его руки. В результате каждый думал, что он открыл истину и знает, на что похож слон. Никто не хотел слушать, что говорят другие.

– Были ли мудрецы действительно мудрыми?

У них возник конфликт, основанный на различиях в восприятии.

– Как мудрецы могли бы узнать, как на самом деле выглядит слон.

Перепишите конец сказки.

У каждого человека своя точка зрения на тот или иной предмет, так как все одну и ту же вещь видят и слышат по-разному.

4. Ток шоу «Точка зрения».

Учитель выбирает из класса 7 добровольцев, которые выходят к доске. Остальные учащиеся – зрители. На доске написана тема дискуссии: «Мобильный телефон в школе».

Каждому добровольцу вручается карточка с описанием его роли:

1. Я полностью против наличия мобильного телефона у школьников.

2. Я полностью одобряю использование телефона в школе и думаю, что им можно было бы пользоваться не только во время перемен, но и на уроках.

3. Я не могу пока ещё составить своего мнения по этому вопросу.

4. Я хотел бы изменить тему разговора и обсудить более важные проблемы учащихся.

5. Я очень эмоционален и хочу обсудить все чувства, связанные с предметом разговора.

6. Я очень умный и серьёзный человек и хотел бы получить научные факты и статистические данные о предмете разговора.

7. Я не люблю выступать перед всеми, стесняюсь, не хочу говорить громко и быть замеченным.

Задача учителя состоит в том, чтобы «дирижировать» группой. Когда он показывает на какого-то ученика, тот должен начать говорить. Сначала дирижер проходит вдоль всей шеренги, давая возможность каждому коротко изложить свою позицию. После этого он по своему желанию указывает на любого игрока, который должен продолжать беседу с того места, где закончил предыдущий. Цель группы — поддерживать беседу, даже когда ораторы меняют точки зрения. Учитель может переключать беседу с одного участника на другого с целью создать комический эффект или заставить говорящего «подхватить» предложение. Зрители и участники конце игры делают выводы о том, что они увидели.

– Из-за чего разгораются конфликты?

Невозможность получить то, что хочется или необходимо; различные точки зрения на один и тот же вопрос; наличие третьей стороны. Многие конфликты возникают тогда, когда ребята преследуют свои эгоистические интересы в ущерб интересам класса.

– Приведите примеры из своей жизни, из литературы и кинофильмов, где причиной конфликта являются перечисленные вами причины.

– К каким результатам приводят конфликты?

Доска:

Три результата конфликта

1. Победа – поражение — одна сторона удовлетворена, но другая не удовлетворена.

2. Поражение – поражение — обе стороны не удовлетворены результатом.

3. Победа – победа — обе стороны приходят к согласию.

5. Творческая работа.

Инсценируйте известную сказку. Обсудите между собой и изобразите решения конфликта, отличные от того, что в сказке.

Группа 1 – Перро «Красная Шапочка».

Группа 2 – русская народная сказка «Маша и медведь».

– Какие из этих решений относятся к типу «победа — победа», «победа — поражение» и «поражение — поражение»?

– Кто виноват в конфликте?

– Кто явился инициатором конфликта?

– На каком этапе его можно было избежать?

– Какие бывают конфликты?

Конфликты бывают разрушающие и конструктивные. При правильном обращении он может быть полезен — приводит к изменениям. При неправильном — приводит к обиде, непониманию и даже к насилию.

6. Работа в группе.

1) Изобразите различные степени конфликтов — от крупнейших до мельчайших, подпишите под каждым рисунком чувства и действия участников в различных конфликтах и ситуациях.

Группа 1 – среди людей.

Группа 2 – среди животных.

– Как чувства обостряются в конфликте?

– Почему чувства людей обостряются в конфликте?

– Как можно избежать обострения ситуации?

С помощью правильного общения. Необходимо уметь правильно говорить и правильно слушать друг друга. Также необходимо искать компромисс.

– Что такое компромисс?

2) Разработайте правила управления конфликтом и план разрешения споров.

Проведение обсуждения результатов, оформление правил в виде плаката.

Правила управления конфликтом:

1.Не прерывайте. Слушайте.

2. Не делайте предположений.

3. Не переходите на личности и не оскорбляйте.

4. По-настоящему работайте над решением проблемы. Предлагайте множество решений конфликта, пока не достигните соглашения, которое устроит вас обоих.

5. Закончите на позитивной ноте.

План разрешения споров:

1. «Пострадавший» должен сказать, что хочет спросить. Например: «Я хочу выяснить то-то и то-то, почему вы поступили так-то и не сделали того-то?»

2. Говорите о сути дела, а не вокруг да около. Обязательно отреагируйте на высказанное недоразумение, критику. Изложите свое мнение конкретно и четко.

3. Признайте свою ошибку или докажите обратное. Найдите у другого что-нибудь приятное, положительно его характеризующее.

7. Проведение ролевой игры «Общешкольное собрание».

Класс делится на 4 группы. Каждая группа получает общую инструкцию и специальную для каждой группы.

Общая инструкция.

Администрация города выделила школе 1000 акров леса с условием, что школа использует эту землю по своему усмотрению с наибольшей пользой для учащихся. Руководство школы решило провести между тремя звеньями учащихся – младшим, средним и старшим - дебаты относительно использования этой земли с целью достижения компромисса.

Специальные инструкции 3 группам.

1. Вы хотите убедить руководство школы продать эту землю, а на вырученные деньги ежегодно организовывать краткие учебные курсы для учащихся в зарубежных школах, с целью совершенствования знания иностранного языка.

2. Вы хотите убедить совет построить на этой земле спортивный комплекс с бассейном.

3. Вы хотите сохранить землю ее в нетронутом виде.

Руководство школы (группа 4) должны выслушать каждую группу и решить, что выгоднее для учащихся.

Ход работы

1. Каждая группа готовит в течение 5 минут короткое выступление. Группа 4 выступление не готовит. Учитель наблюдает за процессом и помогает группам. Ученики могут рассмотреть следующие вопросы:

— занятость учащихся,

— красота природы,

— здоровый образ жизни,

— рост престижа школы,

— прямая польза учащимся,

— пожелания родителей,

— количество денег, которые получит школа,

— долгосрочные выгоды.

2. После всех выступлений каждая группа в течение 8 минут составляет в письменном виде два «каверзных» вопроса. Руководство школой тоже задает два вопроса, но группы не задают вопросы руководству. Каждая группа задает по одному вопросу двум группам, позиции которых они хотят опровергнуть. Цель вопросов — показать руководству школой слабость позиции группы. Следует избегать да/нет вопросов.

3. На подготовку ответов группы имеют 3 минуты. Ответы зачитываются по очереди.

4. Каждая группа имеет 5 минут на подготовку заключительного короткого выступления перед руководством школы, с учетом вопросов от других групп. Выступления зачитываются одно за другим.

5. Руководство школы выходит из комнаты для обсуждения выступления групп и принятия решения — кто победитель.

6. Пока руководство школы совещается, остальные группы работают с учителем — обсуждают компромиссные решения. Можно устроить мозговой штурм в поисках решения типа «победитель—победитель» и попытаться найти решение, устраивающее всех.

7. После того как руководство школы объявит свое решение, учащиеся соотносят его с общим компромиссным решением. Это может породить дискуссию о ценности компромисса и об ограниченности компромисса.

8. Проведение инсценировок. Работа в группе.

Инсценируйте споры в различных школьных помещениях. Достигните нужного компромисса, используя разработанные вами правила управления конфликтом.

Группа 1 – в школьной библиотеке:

Вы одолжили учебник своему другу. Он его потерял и отказывается платить штраф.

Группа 2 – в раздевалке спортзала:

Подруга одолжила у вас форму и не вернула.

Группа 4 – в классе:

Сосед по парте во время контрольной заглядывает к вам в тетрадь и навлекает на вас неприятности.

Группа 4 – на перемене:

Ваша лучшая подруга показала вашему другу записку, которую вы написали о нем.

Группа 5 – в школьном дворе:

Света принесла в школу плейер, полученный в подарок накануне. Друзья захотели послушать. Когда очередь дошла до Димы, он случайно сломал одну из кнопок. Света, увидев это, страшно разозлилась.

Группа 6 – в столовой:

Ваш одноклассник вчера занял у вас 20 рублей на обед и обещал вернуть на следующий день. Вы понадеялись на его честность и сегодня денег с собой не взяли. Вы подходите к нему в столовой, он говорит, что у него денег хватит только на себя.

А теперь, давайте с вами запишем, как можно эффективнее достигнуть соглашения.

Кто бы хотел зачитать свои примеры?

Что должно включать в себя письменное соглашение?

9. Работа в группе. Проведение выставки рисунков «Простим друг друга».

– Подумайте и расскажите, когда вы обижаетесь друг на друга?

– Пусть каждая группа на большом листе ватмана нарисует добрую улыбку и напишет о том, что одноклассники могут сделать для своих друзей, чтобы они их простили.

– Что вы посоветовали бы человеку, который не умеет прощать друзей?

Все учащиеся встают в круг и берутся за руки.

– Закройте глаза и вспомните всех, на которых вы за что-либо обиделись. Постарайтесь мысленно их простить.

10. Работа в парах.

– Придумайте и разыграйте небольшие сценки-диалоги о том, как одноклассники помирились.

11. Итог. Творческая работа.

Инсценировка сказки Ольги Дунец
«Молчание и молчание»

Однажды там, где нужно было слово, встретились молчание и молчание. За один шаг до надвигающейся беды узнали друг друга две горькие обиды. Взгляды их выражали одиночество, пустоту, и в них было что-то тоскливое.

Вдруг раздвинулась бездна и за спинами встали твердые скалы. Ужаснулись молчание и молчание. Они увидели конец своей дороги. Немые губы сжались и языки мучительно искали слово.

Их силы были на исходе. И осталось - не вместе жить, а вместе умереть. И потянулись руки навстречу, и слово родилось: «Прости!»

12. Домашнее задание.

Оформление классной стенгазеты «Внимание: Конфликт!

Цель стенгазеты — учащиеся при необходимости должны быстро найти информацию об управлении конфликтом. Стенгазета может быть расширена следующими рубриками:

— газетные и журнальные статьи,

— поэзия в конфликте, войне и мире,

— картинки,

— сообщения об улаженных конфликтах,

— замечания о занятиях,

— придумайте сами и добавьте.

Рефлексия.

Учимся быть сплочёнными

Цели: развитие сплочённости коллектива; развитие умения определять своё место и назначение в классе.

Ход беседы

1. Вступительное слово учителя.

У ч и т е л ь. Что означает для вас слово «сплочённость»?

– Для чего нужна людям сплочённость?

– Какие примеры сплочённости вы можете привести из литературы и истории?

2. Проведение инсценировки «Дружба врозь – врагу радость».

по мотивам бирманской сказки

В давние времена неподалеку от леса паслось стадо коров. Держались они всегда вместе, ни одна от стада не отходила. А в лесу жил тигр, и был он очень хитер и коварен. Давно уж хотелось ему задрать какую-нибудь корову, но стадо было точно каменная скала — попробуй тут утащить хоть одну! Тогда он решил как-нибудь разобщить стадо, рассорить коров. Вот однажды подобрался он к одной корове и стал ей нашептывать: — Послушай, круторогая! А знаешь, что вон та загнутыми рогами и впалыми боками, надумала забодать тебя? Потом он подполз к другой корове: — Эй, длиннохвостая! Ты, я вижу, пасешься, как ни чем не бывало. Или не видишь, как пыжится вон та корова, с прямыми рогами? Да ведь она забодать тебя собирается! Поверили коровы хитрому тигру, стали подозрительно вглядываться друг в друга и вскоре перессорились из-за какого-то пустяка. Они уже не держались все вместе, как раньше, — порознь траву щиплют, порознь на водопой шагают. Перессорил тигр всех коров, и теперь ему ничего не стоило задрать их одну за другой: и круторогую, и длиннохвостую, и пятнистую, и ту, что со впалыми боками. Так и съел все стадо. С тех пор люди говорят: «Коровы врозь — тигру радость».

– Какой класс можно назвать сплочённым? А ученики нашего класса сплочённые? Почему?

– Что может случиться с классом, в котором нет сплочённости в следующих ситуациях:

·  Кто-то в классе тяжело заболел и попал в больницу;

·  В классе нужно делать генеральную уборку;

·  Класс принимает участие в спортивных соревнованиях;

·  Ученики не слушаются учителей;

·  В классе появился живой уголок?

Как сплочённость поможет нам решить сообща эти или любые другие нелегкие проблемы?

3. Проведение игры.

– Представьте себе, что самолёт, на котором летел ваш класс на отдых потерпел крушение. Вы оказались на необитаемом острове. Ближайшие 20 лет вы не сможете попасть домой. Из вещей у вас остались:

· Миски, кружки, ложки.

· Ракетница.

· Подборка полезных книг про всё.

· Мясные консервы.

· Топор, нож, лопата.

· Канистра с питьевой водой.

· Бинты, вата, зелёнка, перекись водорода.

· Винтовка с запасом патронов.

· Шоколад.

· Золото, бриллианты.

· Большая собака.

· Рыболовные снасти.

· Туалетное зеркало, шило, мыло, шампунь.

· Тёплая одежда, одеяла.

· Соль, сахар, набор витаминов.

· Медицинский спирт.

– Как вы организуете жизнь на острове?

– Кто будет ваш лидер?

– Какие законы вы разработаете?

– Будут ли какие либо меры наказания за проступки? Какие и почему?

– Как и кому, вы распределите имеющиеся вещи?

– Кому достанется больше вещей – сильным или слабым?

– Где будут жить мальчики, где девочки?

– Ваш класс будет жить «общиной» или по одному? Почему?

– Как сплочённость поможет вам выжить на острове?

– Опишите, что произойдёт с вашим классом, если среди вас не будет сплочённости.

– Как можно сделать класс сделать сплочённым?

4. Посещение спортивного комплекса.

5. Итог.

Рефлексия.

Учимся взаимоуважению

Цели: закрепление атмосферы взаимоуважения; воспитание умения выражать симпатию.

Ход беседы

1. Вступительное слово учителя.

У ч и т е л ь. Какие качества в людях больше всего заслуживают уважения?

– Что в ваших одноклассниках кажется вам достойным уважения? Почему?

Учитель показывает учащимся вырезанное из бумаги сердечко и со словами: « я уважаю Сергея, потому что он никогда не отвлекается на занятиях» передает ему сердечко с тем, чтобы он в свою очередь передал его своему соседу и сказал ему, за что он его уважает. Игра продолжается до тех пор, пока все Ученики не расскажут, за что они уважают своих одноклассников.

2. Конкурс рисунка.

– Нарисуйте достойный уважения поступок вашего одноклассника.

Проведение презентации работ.

– Мы с вами прошли долгий путь и теперь лучше знаем себя и друг друга. Давайте вспомним наши занятия, то, как показал себя каждый из нас.

– Сделайте вашему соседу по парте комплимент.

– Поблагодарите за что-нибудь друг друга.

Учитель и класс заслушивают всех по цепочке.

– Что вам приятнее делать – слушать или говорить?

– Чьи слова благодарности стали для вас неожиданностью? Почему?

3. Творческая работа.

Каждый ученик класса вытаскивает жребий с именем одноклассника.

Придумайте рекламный ролик про своего одноклассника, не называя имени. Задача класса угадать, о ком идёт речь.

Проведение презентации работ.

– Какие стороны личности вы отразили в своём выступлении?

– Легко ли было найти в вашем однокласснике хорошее?

– А теперь пусть каждый из вас нарисует открытку с выражением симпатии для своего одноклассника.

Учащиеся обмениваются открытками.

Проведение чаепития с исполнением любимых песен для своего класса.

Посещение кинотеатра

4. Итог

ПРОЯВЛЯЙ милосердие

Цель: формировать чувство милосердия

Оформление: плакат «Учи свое сердце доброте».

Ход мероприятия

Учитель. Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о доброте и милосердии. А как вы думаете, что такое милосердие?

Ученица. Милосердие – это доброта и уважение.

Учитель. Как вы думаете, от какого слова произошло слово «милосердие»?

Ученица. От слова милость.

Учитель. Правильно, милость, милостыня. Милость к людям, к животным, к растениям. Ко всему, что нас окружает. Я хочу вам рассказать сказку, а вы внимательно слушайте.

Однажды среди дремучего леса, в глубине болота родилось равнодушие. Оно пропиталось темными неприятными запахами, насмотрелось на все, что творилось в лесу, и, схватившись за хвост большой птицы, взлетело наверх. Сверху оно увидело большой город. Он понравился равнодушию и захотелось ему попасть туда. Ему хотелось побродить среди шума и гама города, насладиться ревом машин. Но вдруг равнодушие заскучало и стало оно проникать в людей и этим веселиться. Вот бежит мальчишка, а маленькая девочка упала в лужу и плачет. Равнодушие влетает в мальчика, и он пробегает мимо девчушки, да еще и посмеется. А вот идет мужчина, а впереди несет сумки пожилая женщина. Равнодушие влетает и в мужчину, и он проходит мимо женщины, отворачивая голову. Оно стало подлетать ко всем подряд поразвлечься и побезобразничать.

И город как-то быстро изменился. Стало на улицах немноголюдно и хмуро, люди перестали общаться друг с другом, коты и те стали кричать по ночам, ведь их никто не брал в дома, и они пропадали на улицах. Везде валялся мусор, улицы стали черными и грязными. И только один мальчик Сема и его семья не поддавались равнодушию. Стало равнодушие злиться. Следить стало за Семой.

Идет мальчик в школу. Равнодушие обязательно старается влететь в него. Встречает он пожилых людей, но даже если опаздывает, то все равно обязательно поможет. За малышами везде следит: и чтобы чистыми они были, и чтобы не обижали их, и уроки помогал делать. Мимо кошки и собаки не пройдет. Покормит, а кого может, того и домой заберет. В семье у Семы все друг о друге заботятся.

И решило тогда равнодушие поселиться в Семе навсегда, может тогда оно победит. Других уже не надо учить равнодушию. Влетело равнодушие в Сему и стало думать, как же победить? Но Сема не менялся, он был таким же чутким, добрым и внимательным. Но Сема заболел серьезно оттого, что внутри него сидело равнодушие. С каждым днем становилось мальчику все хуже и хуже. Мама показала Сему врачам. Врачи сказали, что у Семы стало каменеть сердце. Стали лечить мальчика, но ничего не помогало.

Но ведь равнодушие уже не гуляло по городу, и люди стали прежними. Их сердца оживали, и весь город как бы проснулся.

И люди всего города пришли к Семе, потому что это он спас город от черствого равнодушия. Все разговаривали с мальчиком и благодарили его. И вдруг Сема вздохнул глубоко, и вылетело из него темное облако, которое сразу же рассеялось. Сема сразу почувствовал себя лучше, а равнодушие исчезло. Стал город опять светлым, шумным и веселым.

Вот такая сказка.

– Ребята, скажите, а почему именно в Семе захотело поселиться равнодушие?

– Встречали ли вы равнодушных людей?

– От чего можно заразиться равнодушием?

– Почему изменился город?

– Как можно бороться с равнодушием?

Ваши ответы все правильны. Но нам нужно поговорить об отношениях к людям, которых мы называем инвалидами. Всегда не так просто видеть людей, которые физически отличаются от нас. Скажите, кто знает какой сегодня день?

Ученица. Международный день инвалида.

Учитель. Правильно. Эти люди нуждаются в особой заботе. Они лишены очень многого. Только представьте, что кто-то не видит света, красоту природы, людей и себя; кто-то не слышит речь, музыку и пение птиц; кто-то лишен ног или рук. Примеров множество. Но мы с вами всегда должны помнить, что людей этих бояться не надо. Наоборот, надо уделять им больше внимания и заботы. Не бойтесь поговорить с ними, но никогда не смейте говорить какую-нибудь шутку в адрес таких людей, а уж тем более, что-то неприятное.

Если вдруг вам встречается такой человек, вспомните сказку о Семе.

Но милостиво нужно относиться не только к людям, но и к природе.

Как хорошо любоваться природой, ведь она нас всегда радушно встречает.

Заходите в орешник!

Орехи поспели.

Нагибайте орешник,

Не ломайте без цели.

Всех орехов не рвите,

Оставьте для белок.

Нет им лучше утехи.

Им лесные орехи

Важней посиделок.

Скажите спасибо,

Улыбнется орешник,

Скажет в путь вам:

– Счастливо!

Ребята, вам нравится пение птиц?

Ученица. Нравится.

Учитель. А кто из вас делает на зиму кормушки и подкармливает птичек в холодные дни, когда им трудно найти пищу?

Дощечка и четыре планки,

Кормушка есть, к чему вопрос.

Насыпал зернышки вразброс.

Клюет, стучит лесов беглянка.

А может это SOS морзянки

О том, что гибелен мороз?

Знаете, есть такое выражение «Самое жестокое животное – это человек». Но мы с вами такими не будем.

Ребята, а как вы думаете, можно ли оценить доброту, милосердие, заботу?

Ученик. Нет. Нельзя.

Учитель. Это, действительно, самое бесценное чувство. Мне кажется, что если кто-то сделал хоть одно хорошее дело – это уже человек.

А вот, если сегодня человек помогает больному, а завтра проходит мимо плачущего ребенка, он хороший человек?

Ученица. Человек либо добрый, либо нет.

Учитель. Ребята, давайте ко всем относиться милосердно, и тогда все также будут обращаться с вами.

театр в нашей жизни

Цель: прививать любовь к театру, научить правилам поведения в театре.

Оформление: иллюстрации из известных постановок, фотографии актеров.

Ход мероприятия

Учитель. Ребята, кто знает, что такое театр?

Ученик. Это учреждение, где идут спектакли.

Ученица. Театр – это храм искусства.

Учитель. А вы бывали в театре?

Ученик. Да. В детском кукольном.

Ученица. А я была в музыкальном театре.

Учитель. Театр – это многогранный вид искусства. Каждый может найти в нем то, что нравится ему. Вот вы назвали кукольный театр, музыкальный театр, есть балет, есть театр на льду, театр классический постановки и театр экспериментальный.

Ученик. Я слышал, как говорят «идет постановка».

Учитель. Да. А конкретно, что ставят?

Ученик. Могут ставить пьесу.

Учитель. Трагедию или комедию? Что такое комедия?

Ученик. Это когда смешно.

Учитель. А трагедия.

Ученица. Когда грустно.

Учитель. Хорошо. А что такое драма? Не знаете?

Комедия – это, действительно, пьеса, в основе которой лежит юмор. Драма – это пьеса, в основе которой лежит драматическое событие, то есть событие, которое принесет грустную развязку.

Ребята, а давайте сейчас с вами сходим в театр. С чего мы начнем?

Ученик. С подготовки.

Учитель. Как нужно готовиться к посещению в театр?

Ученик. Штаны погладить.

Учитель. И это тоже. Но начнем с другого. Сначала мы купим билет. Билет нужно покупать заранее, чтобы придя на спектакль у вас уже было свое место. А то придете к началу, без билета, а билеты все проданы и уйдете ни с чем. Билеты мы купили. Дождались дня посещения в театр. Что делаем дальше?

Ученица. Нужно хорошо одеться, причесаться. Прийти вовремя в театр.

Учитель. Приходить в театр нужно немного пораньше.

Ученица. А зачем?

Учитель. Во-первых, чтобы сдать одежду в гардеробе, во-вторых если у вас дальние места, взять бинокль. Время должно быть и для того, чтобы приобрести программку, если вы смотрите спектакль впервые, вам интересно будет знать, кто из актеров будет играть.

Вы можете походить по театру и познакомиться с актерами по фотографиям, почитать историю театра.

После первого звонка нужно продвигаться к двери, войти в зал и занять свои места. Вы должны очень внимательно относиться к людям, которые тоже пришли в театр. Чтобы пропустить кого-то, кто сидит дальше вас, нужно подняться с места, и проходить к своему месту лицом к сидящим людям.

Ребята, что нельзя делать во время спектакля?

Ученик. Нельзя разговаривать.

Учитель. Правильно. На эту тему есть даже шуточное стихотворение. Вот послушайте.

Люблю театр и кино:

Там так уютно и темно,

И можно в мягком кресле

Часок вздремнуть…

А если громко петь

Или стрелять из пушки,

То можно даже похрапеть…

Жаль не дают подушки.

В театре я отлично сплю.

Я одного лишь не люблю,

Когда кричат соседи мне:

– Не разговаривай во сне!

Ребята, разве можно в театре спать?

Ребята. Нет.

Учитель. Конечно, нет. Если хочешь спать, не ходи в театр, не позорься. Мы с вами выяснили, что спать и разговаривать во время спектакля нельзя. Что еще нельзя делать?

Ученица. Нельзя кушать, даже конфеты.

Учитель. Очень правильно сказал. Хотите стихотворение шуточное на эту тему?

Ребята. Хотим.

Учитель. – Не шуршите, дети! Тише!

– Да не мы шуршим, а мыши!

– Нет, мышам известен факт,

Что в спектакле есть антракт.

– Это что еще за крошки?

– Это… чипсы или кошки!

– Кошки знают с малых лет,

Что в театре есть буфет.

– Тише! Кто жужжит у уха!

– Кто жужжит? Наверно муха!

– Нет! Не принято у мух

Говорить в театре вслух!

Закричали дети хором:

– Можно говорить…

Актерам!

Ребята, кушать можно до спектакля и после него, можно перекусить в буфете во время антракта. Но во время спектакля нужно наблюдать за игрой актеров. Вот спектакль закончился. Что мы делаем дальше?

Ученик. Идем домой.

Учитель. Правильно. Но мы еще не вышли из зала. Нужно поблагодарить актеров. Как это можно сделать?

Ученица. Аплодисментами и цветами.

Ученик. А кто-то дарит мягкие игрушки.

Учитель. Это не воспрещается. Поблагодарили актеров, пошли в гардероб одеваться. Помните, никого не толкать, не лезть напролом за одеждой, а спокойно подождать пока подойдет ваша очередь, взять одежду и отойти одеваться, чтобы не мешать другим.

Вот и закончилось наше посещение театра. Думаю, мы теперь всё знаем, и нам пора отправляться в настоящий театр. Что ж, до встречи в театре.

Вечер песен и стихов о дружбе

С ней его душа живет.

Дружба должна быть

В каждой квартире!

Исполнение песни:

Песня о дружбе
(из кинофильма «Романс о влюблённых»)

Музыка: А. Градский Стихи: Б. Окуджава

Ну и денек. Честное слово.

Мало душе шара земного

Судьба балует, но не всегда.

Дай руку, брат, на все года.

Камни двора, и окно и порог.

Все для того, чтоб вернутся я мог.

Слышу я друзей голоса.

Ну и денек, честное слово,

Мало душе шара земного.

Судьба балует, но не всегда.

Дай руку, брат, на все года

Но, расставанье – бред.

Какой безумный выдумал его

Но расставанья нет.

Одна любовь и больше ничего.

Ждешь или не ждешь,

какая в этом разница, друзья.

Но расставанье – ложь.

Прожить без друга все равно нельзя.

Ведущий 2.

Когда ваш друг открывает вам свои мысли, не бойтесь говорить ему «нет» лишь про себя и не отказывайте ему в «да». И когда он молчит, пусть ваше сердце не перестанет слушать сердце его, Потому что, если есть дружба, все мысли, все желания и все надежды рождаются и разделяются с радостью, которой не нужно признание и не нужны слова.

Чтец 2.

Трудно без дружбы в жизни

Порой одиноко жить,

И научиться надо

Дружбою дорожить. 

Не в дружбе дело,

В друге толк.

 Ты можешь знать о друге все,

Не говори, не делай плохо,

Не говори ненужных слов,

Не задевай струну печали.

Чтоб дружбу в школе изучали,

Не нужен даже педагог.

 Душой всмотрись в глаза другого

Неясный свет к душе пролит.

Она не каждого тревожит,

Она поет, она болит.

Исполнение песни

Мальчишеское братство
(песня из кинофильма «Жили три холостяка»)

Слова Музыка

Мальчишеское братство неразменно

На тысячи житейских мелочей!

И всякое бывает,

Но дружба, неизменно,

Становится с годами горячей.

Уходит бригантина от причала,

Мои друзья пришли на торжество.

И над водой, как песня, прозвучало:

Один за всех и все за одного!

И над водой, как песня, прозвучало:

Один за всех и все за одного!

Погрузим в теплоход попутный ветер

И наш непобедимый интерес -

По карте и без карты

Найти на белом свете

Хоть несколько неназванных чудес.

Уходит бригантина от причала,

Мои друзья пришли на торжество.

И над водой, как песня, прозвучало:

Один за всех и все за одного!

И над водой, как песня, прозвучало:

Один за всех и все за одного!

Расставим в рефератах запятые,

Мальчишество своё переживём.

И что бы ни случилось,

На свадьбы золотые

Друг друга непременно позовём.

Уходит бригантина от причала,

Мои друзья пришли на торжество.

И над водой, как песня, прозвучало:

Один за всех и все за одного!

И над водой, как песня, прозвучало:

Один за всех и все за одного!

Ведущий 1.

Но не горюйте, когда вы расстаетесь с другом своим, Ведь то главное, что вы любите в нем, может быть виднее в разлуке, как путешественнику гора видится лучше с равнины.

Ведущий 2.

И пусть не будет в вашей дружбе целей других – только углубление духа. Потому что любовь, которая ищет не только открытия собственной тайны, – это уже не любовь, а лишь сеть, брошенная наугад, чтоб поймать, что попадется.

Чтец 3.

Что такое дружба?

Я себе так представляю: Это когда люди

Друг друга без слов понимают.

Это когда нам вместе

Весело и интересно.

Честны мы и бескорыстны,

И нет между нами лести.

В дружбе нет места обману,

Предательству и насмешкам.

За друга горой я встану,

Мы вместе – ферзи, а не пешки.

А если вдруг нет настроенья

И ссора вмешалась в дружбу,

Еще сильней понимаешь,

Что вместе быть нам нужно.

На друга не будешь долго

Обиду в сердце носить.

Дружба - это сначала

Суметь понять и простить.

Ведущий 1.

И пусть все лучшее в вас будет для друга. Раз уж он должен знать ваши отливы, пусть он знает и ваши приливы. Потому что зачем вам нужен друг, если вы ищете его, только чтоб скоротать свое время?

Ведущий 2.

Ищите встречи с другом всегда, когда у вас есть время Жить. Ведь друг существует, чтобы удовлетворить вашу нужду, а не заполнить в вас пустоту. И в сладости дружбы пусть будут смех и разделенные радости. Потому что сердце находит утро свое и набирает сил как раз в росе малых вещей.

Чтец 4.

Без дружбы человек себя особо зрит,

Пустыннику подобен,

Который жизнь влачит,

К утехам неспособен;

Но дружбою свое

Мы множим бытие.

О дружба, дар небесный!

Тобою счастливы на свете мы,

Тобою кроткие умы

Чувствительных сердец союз узнали тесный.

Тишайшее пристанище души,

О дружба! наконец ты стих мой доверши,

И будь толико в нем любезна,

Колико ты полезна.

Итог.

Исполнение песни

Песня о неизвестном друге

Автор - Р. Гамзатов

Помимо тех друзей, что есть вокруг,

На свете существует тайный круг

Моих друзей незримых, неизвестных…

Я тоже чей-то неизвестный друг.

Помимо тех врагов, что есть и так,

На свете существует сто ватаг

Моих врагов незримых, неизвестных…

Я тоже чей-то неизвестный враг.

Помимо тех планет, где жизни нет,

Летит, быть может, миллионы лет

К нам дальний свет незримых, неизвестных,

Но любящих и мыслящих планет.

Быть может, там не льётся в битвах кровь,

А премия даётся за любовь,

За круг друзей незримых, неизвестных,

За братство существующих миров

Помимо тех друзей, что есть вокруг,

Быть может, есть инопланетный круг

Моих друзей незримых, неизвестных…

Я тоже их инопланетный друг.

Моих друзей незримых, неизвестных…

Я тоже чей-то неизвестный друг…

Остров сокровищ

(спортивный праздник)

Цели: почувствовать преимущества командной работы и ощутить поддержку одноклассников; ощутить радость от совместного достижения цели; по-новому увидеть своих одноклассников в необычной обстановке; раскрыть творческий потенциал учащихся; интересно и весело отдохнуть на свежем воздухе; повысить творческую активность и работоспособность класса; создать в классе доброжелательную атмосферу; поднять в игровой форме командный дух.

Оборудование: спортивная обувь; удобные брюки; футболка с коротким рукавом; легкий свитер.

Ход мероприятия

Мероприятие проходит на природе в заранее определённом месте. На игру и последующий пикник приглашаются два параллельных класса.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8 9