МОУ СОШ с. Трескино
Открытый урок
по литературе
на тему: «Деревенская проза» 2-ой половины ХХ века.
«Крестьянин с душой интеллигента» (Творчество )».
Подготовила учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ с. Трескино
2008 – 2009 уч. год
Цели:
Образовательные:
- познакомить учащихся с творчеством и на примере его произведений с особенностями «деревенской прозы» 2-ой половины ХХ века.
Развивающие:
- развивать навыки анализа художественного текста;
- отработка навыков нахождения художественных приемов, используемых автором (подготовка к ЕГЭ по русскому языку);
- развивать такие душевные качества, как сопереживание, сострадание, чуткость, внимательность;
- развивать устную речь учащихся.
Воспитательные:
- воспитывать любовь к своей малой родине и земле
- интерес к предмету и творчеству писателя.
Тип урока: изучение нового материала
Форма урока: комбинированный
Основные методы: частично-поисковый.
Оборудование: тексты рассказов , презентации, интерактивная доска, ММУ, DVD.
Ход урока
I Подготовка к восприятию нового материала
Форма работы – фронтальная.
Вступительное слово учителя: Юбилейные даты 2009 года:
– 210 лет со дня рождения
– 200 лет со дня рождения
– 80 лет со дня рождения
11. Восприятие нового материала.
1) Сообщения учащихся с использованием слайдов:
- Биография
- Шукшин – кинематографист
- Шукшин – писатель
2) Слово учителя, сообщение темы урока:
«Деревенская проза» 2-ой половины ХХ века.
Да, Шукшин был по происхождению крестьянином, но без Москвы, где он жил и работал, он не стал бы тем Шукшиным, который и прославил Алтай. И справедливы слова, сказанные о его героях – «чудиках» в западной прессе: «крестьяне с душой интеллигентов». По сути, он и сам был таким…
Мы уже встречались с его произведениями и героями его рассказов, повестей и кинофильмов. Сегодня познакомимся с еще одним.
3) Индивидуальная работа на слайде с использованием интерактивной доски.
Задание: Подчеркнуть в тесте художественные приемы. Объяснить их использование.
В. Шукшин
«Крепкий мужик»
«И осталась она – пустая церковь, вовсе теперь никому не нужная. Немая. Она хоть и небольшая, церковка, а оживляла деревню (некогда – сельцо), собирала её вокруг себя, далеко выставляла напоказ.»
«Тросы натянулись, заскрипели, затрещали, зазвенели… Хрустнуло одно бревно, трос, врезавшись в угол, запел балалаечной струной. Дрогнул верх церкви… Стена, противоположная той, на какую сваливали, вдруг разодралась по всей ширине… Страшная, черная в глубине, рваная щель на белой стене пошла раскрываться. Верх церкви с маковкой поклонился, поклонился и ухнул вниз. Земля вздрогнула, как от снаряда, все заволокло пылью.»
«Через три часа все было кончено. От церкви остался только невысокий, с неровными краями остов. Церковь лежала бесформенной грудой, прахом.»
4) Чтение учащимися в лицах рассказа «Крепкий мужик».
5) Анализ рассказа:
- При подготовке к чтению вы должны были определить опорные слова, которые помогут вам охарактеризовать ваших героев. Что же вы можете сказать о них?
- Каков главный герой Шукшинского рассказа?
- Его имя, , дано полностью ещё в начале рассказа, в отличие от других произведений (вспомните «Чудик»). Почему?
- Кто или что ещё является главным героем произведения?
6) Проверка индивидуального задания.
Исправьте другим маркером неверно указанные художественные приемы.
Сравните с фрагментом рассказа «Матренин двор».
А. Солженицын
«Матренин двор»
«…больно было, что начнут отрывать доски и выворачивать бревна дома. А для Матрены было это – конец её жизни.»
«Но в тот же день началась метель – дуель, по-матрениному.»
«Две недели не давалась трактору разломанная горница!»
7) Просмотр фрагмента фильма «Калина красная» (храм без креста)
8) Заполнение опорной схемы с использованием интерактивной доски.
- Почему авторы одушевляют Храм, избу?
разрушается
Храм Изба
Духовность дух
Род народ
погибает
9) Фронтальная беседа:
- В «Неоконченном очерке», написанном в 1967 году по заданию «Правды», теряется в поисках мучительных для него ответов: почему молодежь уходит из современного села (знакомая проблема, не правда ли)? И со свойственной ему способностью додумывать думу до конца, пишет: «Ведь, в сущности, распался целый крестьянский род!» (род – народ)
- Почему? Нет связи с духовностью (дух – духовность)
- «Распался род»! И Шукшин совсем по - наивному задает себе вопрос: « А могли бы они снова собраться?» Попробуйте и вы ответить на этот вопрос.
- Ответим по – шукшински, его же рассказом «Сапожки» (вспомните сюжет!)
10) Чтение финального фрагмента рассказа.
« Но не в этом же дело…» Так в чем же дело?
Вывод: Ещё жива духовность в русских людях, а значит будет жить народ!
111. Обобщение.
1) Заключительное слово учителя:
О том, что Шукшин писал стихи, до последнего времени было известно немногим. Свои стихи он, как правило, читал в кругу друзей. Одно из них, написанное в 1961 году, обнаружилось совсем недавно – в фондах музея Шукшина, в Сростках. Оно очень короткое, называется «О ремесле».
Музы, делайте, что хотите!
Душу надо? Могу продать!
Славу встречу...
Научите
Словом, как дротиком,
попадать.
Я надеюсь, что «слова – дротики» Шукшина попали сегодня в ваши сердца!
2) Просмотр слайдов о Днях памяти .
IV. Домашнее задание: Создать 1 слайд «Мой Шукшин».
