Развитие кругозора обучающихся на основе краеведческого материала при формировании ценностных ориентаций на уроках немецкого языка

Развитие кругозора обучающихся

на основе краеведческого материала при формировании ценностных ориентаций на уроках немецкого языка

Учитель немецкого языка МОУ «СOШ № 000»

Краеведение учит любить не только свои родные места, но учит знанию о них, приучает интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень.

Первостепенная функция педагогической науки – приобщение молодого поколения к принятой в нашем обществе системе ценностей, вызывающих национальную гордость и патриотизм. Любовь к Родине, чувство ответственности за судьбу родного края не возникают сами по себе, а воспитываются. Основополагающим на пути к выработке новой национальной доктрины Российского государства является понятие «Культура». Культура государства – это сочетание культур его регионов в целом.

Региональная культура, развиваясь, питается из двух источников, один из которых – внутреннее самосознание, связанное со спецификой природы и социума, а второй – взаимодействие с другими культурами. Это позволяет выделить в структуре регионального компонента два аспекта – поликультурный и краеведческий.

Понимание значимости краеведения в учебно-воспитательном процессе привело к возведению его в ранг краеведческого принципа, который трактуется

как общепедагогический и дидактический принцип, ориентирующий учителя на систематическое использование местного материала в учебно-воспитательном процессе.

За последние годы в Омской области изданы различные пособия по краеведению, которые значительно облегчают работу учителей. Прежде всего - это «Изучение краеведения в 1-11 классах общеобразовательных учреждений г. Омска» - методические рекомендации для педагогов и руководителей школ, изданные в 2002 г. Омским областным институтом повышения квалификации работников образования и управлением образования администрации г. Омска под редакцией .

14 лучших педагогов внесли свою лепту в разработку рекомендаций по изучению краеведения на уроках литературы, истории, природоведения, географии, изобразительного искусства, музыки и технологии. К сожалению,

в данном пособии нет рекомендаций для учителей иностранных языков. Нам приходится самостоятельно подбирать материалы для регионального компонента, переводить с русского языка на иностранный. В данном пособии

четко изложены цели и задачи краеведческого образования.

Школьное краеведение предполагает комплексное изучение родного края – Омской области, Сибири в различных аспектах. Изучение краеведческого компонента направлено на раскрытие и проявление лучших человеческих качеств, национального самосознания с целью сближения народов и их культур.

Через изучение региональных особенностей происходит осмысление общих ценностей Российского государства.

Основной целью краеведческого образования обучающихся является формирование знаний, умений и ценностных ориентаций, способствующих культуросообразному и природосообразному поведению в нашей стране и регионе, развитие творческих способностей, воспитание уважения к культуре и истории родного края.

Задачи краеведческого образования:

1. Формирование системы знаний о природе края, его истории, быте и культуре.

2. Формирование представлений о ценности литературных, художественных и музыкальных произведений – как источников познания культуры в истории родного края.

3. Воспитание бережного отношения к памятникам истории и культуры родного края, сохранению традиций народов Сибири.

4. Развитие творческих способностей обучающихся.

Краеведение играет большую роль в учебно-воспитательном процессе, в том числе и на уроках иностранного языка. Многие учителя используют в своей работе местный материал.

Региональный компонент выполняет следующие дидактические функции:

1) развивает кругозор обучающихся;

2) является средством нравственного и патриотического воспитания;

3) развивает исследовательские навыки и умения;

4) является средством поддержания мотивации учения;

5) создает содержательную основу обучения иностранному языку.

6) способствует формированию социокультурной и межкультурной компетенции обучающихся.

Главная цель краеведческого образования на уроках иностранного языка: систематизация и расширение представлений учащихся о своем крае, развитие чувства патриотизма через иностранный язык.

В связи с этим ставятся следующие задачи:

- дать основы знаний о регионе;

- расширить кругозор обучающихся;

- пробудить познавательный интерес к родному краю;

- сформировать культурологический потенциал.

Целенаправленное использование регионального компонента на уроках иностранного языка стимулирует интеллектуальную и эмоциональную сферы личности учащихся.

Интеграция культуры края с изучением иностранного языка осуществляется по двум направлениям:

- Включение краеведческой информации из разных предметных областей (истории, географии, литературы, изобразительного искусства) в программу изучения иностранного языка. Это позволяет расширить кругозор, сконцентрировать материал вокруг определенной темы, совершенствовать языковые возможности учащихся. Тематический способ усвоения краеведческого материала помогает систематизировать полученные сведения из разных наук и создать целостную картину истории и современной жизни нашего края.

- Творческое переосмысление полученной краеведческой информации, умение конкретизировать и анализировать исторические и современные тенденции развития региона.

При этом необходимо учитывать возрастную и интеллектуальную доступность изучаемого материала.

Различают три уровня усвоения краеведческой информации на уроках иностранного языка:

1. Эмоционально-познавательный (младшее звено).

2. Познавательно-поисковый (среднее звено).

3. Социально-личностный (старшее звено).

В среднем подростковом возрасте значительно активизируется познавательно-поисковая деятельность учащихся, повышается их мыслительная деятельность.

Одна из форм введения регионального компонента на уроках иностранного языка – лекционно-реферативная.

Конечные цели здесь различны:

- разработка и проведение экскурсий по своей местности или областному центру для иностранных гостей;

- составление программы пребывания гостей из Германии в Омске.

Другая форма введения регионального компонента – предметно-ситуативная. Её основу составляют речевые ситуации, которые объединены чаще всего единой сюжетной линией и базируются на особенностях регионального содержания, например, диалоги «Как пройти/проехать…»

В старших классах с высоким уровнем знаний школьники готовят проекты «Омск вчера и сегодня», «Достопримечательности Омска», «Исторические памятники нашего региона», «Знаменитые омичи».

Работа над проектом предполагает несколько этапов:

1) ученики собирают необходимую информацию;

2) заполняют обобщающую таблицу;

3) свои впечатления они излагают письменно в форме микросочинения;

4) собранный материал используется для оформления стенной газеты, коллажа, устного журнала.

Работа над проектом вызывает у школьников большой интерес.

Серия учебников «Шаги» для 5-9 классов и учебник «Немецкий язык, контакты» для 10-11 классов и , их тематика предоставляет широкие возможности для использования регионального компонента на уроках немецкого языка: чтение текстов об Омске, Сибири, соседних регионах, диалоги «Как пройти/проехать…», ролевые игры, составление рассказов о родном городе и 12-м микрорайоне, беседы о проблемах экологии, известных людях, жизнь которых связана с Омском, поисковая работа в рамках проектной методики для старшеклассников, грамматические упражнения на основе данных и фактов из истории нашего края и другие.

Примерная программа

Использование краеведческого материала в 7-8 и 10-11 классах

Тексты и грамматические упражнения прилагаются.

Исходный уровень знаний о регионе желательно определить с помощью теста на родном языке.

Тест «Кто лучше знает Омск?»

1. В каком году был основан Омск?

2. По чьему указанию?

3. Кто возглавлял экспедицию и строил первую Омскую крепость?

4. В каком месте высадился отряд?

5. Какая сельскохозяйственная продукция вывозилась из Омска до революции в больших количествах?

6. Когда пришел в Омск 1-й поезд из Москвы?

7. Когда было построено здание Омского драматического театра?

8. Какой спектакль был показан на его сцене в день открытия? Кто автор?

9. В каком году был открыт в здании генерал-губернаторского дворца Омский музей изобразительных искусств?

10. Чьё имя носит этот музей сейчас?

11. Картины каких знаменитых художников можно увидеть в музее изобразительных искусств?

12. Какое высшее учебное заведение Омска является старейшим?

13. Какой завод является старейшим в Омске, был построен в 1903 году?

14. Кто такая Люба? (городская скульптура на улице Ленина)

15. Назовите самые старые здания г. Омска.

16. Каким известным людям поставлены памятники в г. Омске?

17. Какие известные писатели жили в Омске?

18. Какие деятели музыки жили в Омске?

19. Какие известные художники жили в Омске?

20. Когда Омский нефтекомбинат выпустил свою первую продукцию?

21. Какова площадь Омской области?

22. Назовите реки Омской области.

23. Назовите пограничные регионы Омской области.

24. Какие знаменитые путешественники (российские и зарубежные) посещали

в разное время наш город?

25. Назовите достопримечательности г. Омска.

После анализа исходного уровня знаний школьников о своем регионе, их интересов в данной области определяются общие направления работы с региональным компонентом.

Использование регионального компонента приобретает всё большую актуальность и позволяет выйти за рамки материала учебников, обновить и углубить содержание обучения иностранному языку, формировать коммуникативную компетенцию, расширить практическое образование.

Истинное понимание чужой культуры возможно только при достаточно глубоком знании истории и культуры своей страны, своей малой Родины. Каждый школьник должен знать и любить свой край. Задача школы – помочь ему в этом. Использование учителями краеведческого материала дает хорошие возможности в воспитании молодежи, способствует патриотическому воспитанию, развивает кругозор и познавательный интерес обучающихся, помогает в формировании ценностных ориентаций и готовит учащихся к практической деятельности в нашем регионе.

Литература

1. , , и другие.

«Изучение краеведения в 1-11 классах общеобразовательных учреждений». Омск, 2002 г.

2. . «Изучение родного края». Экономико-географическая характеристика Омской области: общая характеристика хозяйства и промышленности. Методическое пособие для студентов географического факультета, учителей географии, краеведения и учащихся. Омск, 2003 г.

3. , «Из XVIII – в век XXI: история Омска». Историко-художественное иллюстрированное издание. Издательство «Русь. Санкт-Петербург», 2006 г.

4. «Омск. . Архитектурные образы трех столетий». В. Кудринский (фото), И. Девятьярова (тексты). «Арена», Омск, 2004 г.

5. «Заветная нить поиска». Рассказы об Омском музее изобразительных искусств. Омск, 1988 г.

6. «Иностранные языки в школе» - № 1 – 1995 г.

. «Региональный материал на уроках немецкого языка». Стр. 16-20.

7. «Иностранные языки в школе» - № 4 – 2006г.

«Использование краеведческого материала в обучении

иностранному языку». Стр. 55-56.

8. «Иностранные языки в школе» - № 3 – 2007 г.

. «Региональный компонент на уроках иностранного языка». Стр. 51-52.

9. «Иностранные языки в школе» - № 1 – 2007 г. , . «Региональный компонент культуры как составляющая содержания обучения иностранному языку». С. 63-64.

Приложение

Краеведение на уроках немецкого языка

Landeskunde in den Deutschstunden

I. L. Bim. «Schritte-3» /7. Klasse/

Lektion 2. «Das Gesicht einer Stadt – Visitenkarte des Landes»

Beschreibe deine Heimatstadt:

Meine Heimatstadt Omsk

ine Heimatstadt heißt Omsk. Es wurde 1716 gegründet. Es liegt in Sibirien am Fluss Irtysch. Das ist eine Großstadt. Die Natur ist im Omsker Gebiet sehr malerisch, besonders im Norden: Muromzewo, Tara, Snamenskoje, Tewris.

2. Die Rolle unserer Stadt in Russland ist sehr groß. Omsk ist ein großes Industriezentrum. Hier gibt es viele Betriebe, Werke, Fabriken. Man produziert in Omsk Erdölprodukte, Panzer, Reifen, Möbel, Waschmaschinen, Kinderräder, Flugzeuge, Radioapparatur, Kühlschränke, Schuhwaren, Kleidung, Lebensmittel (Backwaren, Würste, Käse, Butter, Milchprodukte, Genussmittel).

Omsk ist ein wichtiges Kulturzentrum. Hier sind 7 Theater, ein Orgelsaal, ein Konzertsaal, einige Kulturpaläste. Bekannt sind der Omsker russische Volkschor und das Sinfonieorchester. Einwohner der Stadt und Touristen besichtigen gern zahlreiche Exponate im Heimatkundemuseum, schöne Gemälde der russischen und ausländischen Maler im Wrubel-Museum. Sie besuchen das Dostojewskij-Museum und den Museumskomplex des Kriegsruhmes der Omsker und erfahren dort viel Neues und Omsk sind viele Hochschulen, Universitäten, Akademien, Techniken,

Berufsschulen, über 160 Schulen, Gymnasien und Lyzeen.

3. Viele schöne alte und neue Gebäude, Grünanlagen und Parks schmücken

unsere Stadt. Am linken Irtyschufer, fast im Zentrum der Stadt, liegen der Park des Sieges und ein kleines Naturschutzgebiet «Vogelhafen». Schön ist die Lenin-Straße – die Zentralstraße der Stadt.

4. Zu den Sehenswürdigkeiten der Stadt gehören: das Gebäude des Kadeten-

korps, das schöne Gebäude des Dramatheaters, das Tarer Tor, das Denkmal den Kämpfern der Revolution, das Shukow-Denkmal, das Karbyschew-Denkmal, die Stadtskulpturen «Ljuba» und «Stepan», Kirchen, Kapellen und viele andere.

Ich liebe meine Heimatstadt, denn sie ist sehr attraktiv.

Lektion 3. «Wie ist der Verkehr in einer modernen Großstadt? Wie orientiert man sich hier?»

szenierung der Dialoge: «Wie komme ich…»

1) Schule № 000 – der Omsker Bahnhof

2) Schule № 000 – das Omsker Dramatheater

3) Schule № 000 – das Freizeitzentrum «Kristall»

4) Schule № 000 - das Shukow-Denkmal

5) die Agraruniversität – das Puppentheater «Arlekin»

6) die Puschkin-Bibliothek – der Park des Sieges.

II. Objektsätze.

Bildet Objektsätze.

Muster: Ich weiß, dass Omsk 1716 gegründet wurde.

Lektion 4. «Auf dem Lande gibt es viel Interessantes».

Bildet Kausalsätze.

Muster: Ich liebe meine Heimatstadt, weil sie schön und attraktiv ist.

I. L. Bim. «Schritte - 4»\ 8. Klasse.

Lektion 3. «Wir bereiten uns auf eine Deutschlandreise vor».

I. Stellt ein Aufenthaltsprogramm für die Gäste aus Deutschland zusammen.

(Die Schüler werden in 2-3 Gruppen geteilt, jede schreibt ein Programm auf dem Plakat, dann folgt die Besprechung).

Hier ist das Aufenthaltsprogramm, das als das beste anerkannt wurde.

Das Aufenthaltsprogramm der deutschen Schüler in Omsk

1. Tag – Abholen vom Flughafen.

2. Tag, vormittags – 1) Führung durch die Schule № 000;

2) Stadtrundfahrt und Besuch des Parks des Sieges;

abends – Konzert im Orgelsaal.

3. Tag, vormittags – Spaziergang durch das Stadtzentrum, Besichtigung der historischen Sehenswürdigkeiten;

abends – Irtyschschifffahrt.

4. Tag, vormittags – Besuch des Museums der bildenden Künste;

abends – Besuch des Puppentheaters «Arlekin».

5. Tag – Fahrt nach Bolscheretschje, Besuch des Zoos.

6. Tag, vormittags – Besuch des Heimatkundemuseums;

abends – Besuch der Schwimmhalle «Albatros».

7. Tag, vormittags – Fahrt nach Atschair, Besichtigung des Klosters;

abends – Besuch des Dramatheaters.

8. Tag – Fahrt nach Asowo, Besichtigung des Dorfes, Gespräche mit Russland -

deutschen.

9. Tag, vormittags – Erholung im Freizeitpark «Grüne Insel»;

nachmittags – zur freien Verfugung, Kaufen der Souvenirs.

10. Tag – Abschied im Flughafen.

11. II. Das Rollenspiel «Spaziergang durch Omsk» (für die Klassen mit guten Sprachkenntnissen)

1-2 Schüler bekommen individuelle Aufgaben: Erzählung über Omsk und seine Sehenswürdigkeiten.

An die Tafel werden die Ansichtskarten mit den Baudenkmälern von Omsk gehängt. «Der Fremdführer» stellt jedes Gebäude vor. «Die Touristen aus Deutschland» sollen Fragen stellen, zum Beispiel:

1) Wann wurde… gebaut?

2) Wer ist der Architekt?

3) Was befand sich in diesem Gebäude vor der Revolution?

4) Wodurch ist dieser Bau bekannt?

5) Welche berühmten Menschen studierten\ lebten hier?

6) Wessen Gemälde kann man im Museum der bildenden Künste sehen?

7) Wie hieß diese Straße früher?

und andere.

Lektionen 3, 4. Attributsätze.

Bildet Attributsätze.

Muster: Omsk ist eine große Stadt, die in Sibirien am Fluss Irtysch liegt.

1) Omsk ist eine große Stadt. Sie liegt in Sibirien am Fluss Irtysch.

2) Omsk ist ein wichtiges Industriezentrum. Es produziert Erdölprodukte, Reifen, Motoren, Schuhwaren, Kleidung, Lebensmittel und andere Waren.

3) Unsere Heimatstadt ist nicht besonders alt. Sie wurde 1716 gegründet.

4) Viele Touristen kommen nach Omsk. Sie besichtigen gern die Sehenswürdigkeiten unserer Stadt.

5) Ich besuche gern die Erholungszone «Grüne Insel». Sie liegt am Irtyschufer und hat viele Karusselle.

6) Michail Wrubel ist der bekannte russische Maler. Er wurde in Omsk geboren.

7) Viele Omsker und zahlreiche Touristen besuchen gern das Wrubel-Museum. Dort kann man wertvolle Gemälde der russischen und ausländischen Maler sehen.

8) Im Jahre 1829 besuchte der bekannte deutsche Gelehrte Alexander von Humboldt unsere Stadt. Er reiste 9 Monate lang durch Russland, Westsibirien, das Uralgebirge, den Altai. Von ihm wurden die interessantesten Materialien über Naturschätze Sibiriens gesammelt.

9) In Omsk lebten die berühmten Persönlichkeiten: A. Sorokin, D. Burljuk, I. Schadr, W. Schebalin, P. Drawert, L. Martynow, G. Wjatkin, M. Wrubel.

Ihre Namen sind mit dem Kulturleben unserer Stadt eng verbunden.

Sibirien

Sibirien! Dieses Land erstreckt sich östlich des Uralgebirges, das Euro­pa von Asien trennt, über etliche Tausend Kilometer und hat eine Flächenausdehnung von nahezu Sibirien ist alles gewaltig und groß­artig, nicht nur die Weite der Na­tur, sondern auch die Taten der Menschen.

Sibiriens Norden ist dem Nördli­chen Eismeer zugekehrt. Sein Atem macht das sibirische Klima rauh. Im Winter sind Temperaturen von mi­nus 35 °C keine Seltenheit. Aber die Luft ist trocken, und das macht den Frost erträglicher, als es von man­chem erwartet wird. Der Sommer ist kurz, aber heiß. Die Temperatur übersteigt häufig plus 30 °C. Die wasserreichen Flüsse Sibiriens sind mehrere Tausend Kilometer lang. Die wichtigsten davon - Lena, Jenissej und Ob mit dem Nebenfluss Irtysch - zählen zu den größten Strömen der Erde. Die meisten sibi­rischen Flüsse strömen vom Süden nach dem Norden, zum Nördlichen Eismeer. Die Perle unseres Landes, der Baikalsee, ist eine einmalige Naturerscheinung und der tiefste Süßwassersee der *****nd ein Drittel des Territoriums Si­biriens, sein ganzer Norden, die Tundra, liegt in der Zone des ewi­gen Frostbodens. Südlich davon er­streckt sich das Reich der endlo­sen Taiga-Wä der Waldstep­pen - und in der Steppenzone gibt es einen breiten Schwarzerdegürtel und andere fruchtbare Bodenarten. Mannigfaltig sind die Pflanzen - und Tierwelt der Taiga wachsen Lärche, Kiefer, Zeder und Fichte. Das wertvollste Nutztier der Taiga ist der Zobel. Sibirisches Pelzwerk ist warm, flaumig und dicht. Auf internationalen Rauchwaren­auktionen ist es stets besonders stark gefragt.

Sibirien ist außerordentlich reich an mannigfaltigen Bodenschätzen. Dort gibt es Kohle und Glimmer, Diamanten und Gold, Eisenerze und Sibirien liegen drei Viertel der Erdölbe­stände, und hier wird das meiste Erdgas gefördert.

Sibirien hat eine multinationale Be­völkerung. Zu den einheimischen Völkerschaften gehören Burjaten, Jakuten, Tuwinen, Chakassen, Altajer, Chanten, Nenzen, Mansi und andere Kleinvölker des Nordens. Für alteingesesse­ne Sibirier halten sich auch Russen, Ukrainer und Belorussen, de­ren Vorfahren vor langer Zeit hier­her umgezogen waren. Die Russen kamen nach Sibirien im 11. und 12. Jahrhundert. Aber ihr Zustrom ver­stärkte sich besonders seit dem 16. Jahrhundert. Nach Sibirien zo­gen Kosakentrupps, Jäger, Kaufleu­te und Bauern, getrieben von der Wißbegier und den Gerüchten über sibirische Reichtümer. Jermak, Semjon Deshnew, Wassili Pojarkow, Jerofej Chabarow, Vitus Bering, die Brüder Laptjew - die Namen dieser Män­ner, ihre Feldzüge, Forschungsrei­sen und Heldentaten sind in die Chronik der weltberühmten geogra­phischen Entdeckungen eingegan­gen. Im Laufe der Zeit wurde quer durch Sibirien eine Straße - der Sibiri­sche oder Moskauer Trakt gebaut. Ende des 19. Jahrhunderts verlegte man die Transsibirische Eisenbahn. Es begann die Gewinnung von Bo­denschätzen und die Bestellung ausgedehnter Bodenflächen. Die meisten Reichtümer Sibiriens blie­ben jedoch unberührt. Die Zarenre­gierung machte Sibirien zu einer Verbannungs­stätte für die dem Zarismus nicht genehmen Personen, darunter Re­volutionäre. Doch wie sehr unterscheidet sich das heutige Sibirien von dem der Vergangenheit! In den Jahren der Sowjetmacht wurde die Region in einem immer schnelleren Tempo erschlossen. Dank seinem Reichtum und den mannigfaltigen Naturschätzen ist Sibirien zu einer wichtigen Indu­strie - und Landwirtschaftsregion geworden. Dort wurden hochlei­stungsfähige territoriale Wirt­schaftskomplexe gebildet, neue Städte aufgebaut. Gewal­tige Erfolge erzielte die Energiewirt­schaft. Westsibirisches Erdgas strömt durch Rohrleitungen nach dem europäischen Teil Russlands und ins Ausland. Auf sibirischem Boden wird Sommerweizen geerntet, der nach Eiweißgehalt und Backeigen­schaften mit zu den besten der Welt zä Sibirien wachsen jetzt Obst und Gemü den Jahren der Sowjetmacht ver­wandelte sich Sibirien in eine Re­gion mit hoch entwickelter Kultur und Wissenschaft. Universitäten und Forschungsinstitute, Theater und Museen, Kulturhäuser und Bibliotheken, Kunstschulen und Sportanlagen prägen heute das Antlitz des einst rückständigen Randgebietes Russlands. Sibirien ist ein Reiseland, das einen weltweit guten Ruf hat. Von Jahr zu Jahr nimmt die Zahl der ausländi­schen Gäste zu.

Der Baikalsee - die Perle Sibiriens

Der Baikalsee ist 60 Kilometer von Irkutsk entfernt. Er existiert seit 20 Millionen Jahren. Der See entstand als Ergebnis eines mächtigen Erdbebens und die Erde senkte sich auf einer großen Fläche ab. Die Natur hat ihn mit so vielen Geheimnissen ausgestattet, dass schon mehrere Generationen von Wissenschaftlern mit ihrer Enträtselung beschäftigt sind. Die Gebirgsflusse füllten den See allmählich im Laufe von 400 Jahren. Jetzt münden über 300 Flüsse und Bäche in den r ein einziger Fluss - die Angara - entspringt dem See.

Die maximale Tiefe des Sees beträgt 1620 Meter. Der Baikal ist eine einmalige Naturerscheinung. Kein anderer See ist so alt und so tief. Der Hauptreichtum dieses sibirischen Wunders ist sein Wasser. Der See ist ungewöhnlich sauber und klar. Hier ist ein Fünftel (1/5) der Süsswasservorräte aller Binnenseen der Welt konzentriert. Sein Wasservolumen ist größer, als das der Ostsee.

Im Baikalsee gibt es über 2000 Tier - und Pflanzenarten, von denen drei Viertel nur hier vorkommen. Bis heute bleibt es ein Rätsel, wie die Robben, die Bewohner der nördlichen Eismeere, in den Baikalsee gelangt sind.

Die Tierwelt am Baikalsee ist ungewöhnlich reich. Seit langem leben hier wertvolle Pelztiere: Eichhörnchen, Hermeline, Bisamratten und sibirische Nerze. Im Baikalgebiet gibt es auch viele andere Tiere: Braunbären, Luchse, Elche usw.

Groß ist auch der Fischreichtum des Sees. Der Fischfang ist hier eine wichtige Einkommensquelle.

Am Baikalsee gibt es die verschiedensten Berge und Felsen. Jeder Baum verschönert auf seine Weise die Taiga und ist auf seine Art herrlich und bedeutsam.

In Russland sind die Menschen zu Recht stolz auf den Baikalsee - diese erstaunliche Schöpfung der Natur. Der Baikal ist der Nationalschatz Russlands. Es fehlen einem die Worte, um seine malerischen Ufer zu beschreiben. Diese Schönheit muss man eben gesehen haben.