Готовимся к написанию сжатого изложения (стр. 1 )

РАЗДЕЛ № 1.

ГОТОВИМСЯ К НАПИСАНИЮ СЖАТОГО ИЗЛОЖЕНИЯ

Итак, познакомившись со структурой ГИА, вы можете почерпнуть массу полезной информации для подготовки к сжатому изложению из раздела пособия, помещенного ниже.

I. Инструкция для учащихся по написанию сжатого изложения

•  Внимательно прослушайте текст, который вам предстоит письменно изложить (можно записывать ключевые слова, отдельные фразы).

•  При первом прослушивании необходимо проникнуть в суть текста, т. е. понять его основную мысль, следить за логической связью микротем и запомнить их последовательность.

•  Необходимо обратить внимание на структуру и языковое оформление текста: как начинается, как завершается, какие слова можно считать ключевыми, как используются в тексте выразительные средства (лексический повтор, синонимы и др.).

•  Оставляйте просвет (интервалы) между строками в черновике: это даст вам возможность в процессе редактирования (или прослушивания текста второй раз) вставлять слова, словосочетания и даже предложения.

•  Пишите текст на одной стороне листа (или оставляйте широкие поля), т. к. при редактировании вам может понадобиться вставить слово и даже предложение. Тогда в том месте, где вы хотите сделать вставку, поставьте какой-то условный знак, а на обратной (чистой) стороне или полях под тем же условным знаком напишите желательную для вас вставку.

•  Прослушивая текст второй раз, уточните, правильно ли запомнили последовательность изложения событий, мыслей.

•  Обратите внимание на фактическую сторону: даты, имена, фамилии, время и место действия и др.

•  При редактировании постарайтесь избавиться от тяжеловесных предложений. В процессе редактирования можно спокойно обдумать, как из одной длинной фразы сделать две покороче или вообще убрать какие-то слова, оказавшиеся лишними.

•  Медленно перечитайте предложение, в котором проделаны какие-либо изменения, проверьте:

-  нет ли у вас грамматических ошибок,

-  не нарушена ли связь слов,

-  не встречалось ли одно и то же слово в предыдущей фразе или последующей (так вы избежите одной из самых распространённых ошибок - неоправданного повтора слов).

•  Проверьте последовательность изложения содержания: не нарушена ли логика развёртывания темы; нет ли неоправданной перестановки частей (микротем) текста; правильно ли членится текст на абзацы (абзаца должно быть три!)

•  Проведите орфографический и пунктуационный анализ текста: найдите слова, трудные в орфографическом отношении, примените правило (сомневаетесь - замените другим словом); разберите предложение с точки зрения обоснованности употребления в них знаков препинания.

•  Помните о главном условии: вы должны передать содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

•  Работа должна быть написана аккуратно, разборчивым почерком.

II. Характеристика основных приемов компрессии текста:

Среди содержательных приёмов компрессии (сжатия) текста основными являются:

1)  разделение информации на главную и второстепенную,

2)  исключение несущественной и второстепенной информации (исключение второстепенной информации может быть решено путём исключения слов, словосочетаний, фрагментов предложений и целых предложений);

3)  свёртывание исходной информации за счёт обобщения (перевода частного в общее).

Информация текста

Главная

(та, без которой не понятен авторский замысел исходного текста, то есть ключевые слова в нем)

Второстепенная

(повторы, подробности, детали, примеры, отсутствие которых не помешает восприятию главной информации исходного текста

К основным языковым приёмам компрессии исходного текста относятся:

1. Исключение:

• исключение повторов;

• исключение фрагмента предложения, имеющего менее существенное значение;

При исключении необходимо сначала выделить главное с точки зрения основной мысли текста и детали (подробности), затем убрать детали, объединить существенное и составить новый текст. Исключается все, без чего текст остается понятным и цельным.

2. Обобщение:

• замена однородных членов обобщающим наименованием;

• замена предложения или его части указательным местоимением;

• сокращение количества частей сложного предложения.

Комментарий: в ходе сжатия данного фрагмента текста использована:

•  одновременная замена придаточного обстоятельственного деепричастным оборотом;

•  замена согласованного определения, выраженного причастным оборотом, нераспространённым несогласованным определением;

•  замена придаточных дополнениями;

•  замена слова с отрицанием лексическим синонимом.

III. Рекомендации к объему сжатого изложения

•  Помните, что, сжато излагая текст, необходимо правильно определить основные микротемы, передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

•  Количество абзацев в сжатом изложении (ТРИ!) должно соответствовать количеству микротем исходного текста. Читая экзаменационную работу, эксперт устанавливает соответствие содержания работы выпускника перечисленным микротемам, их количеству и последовательности.

•  Объем изложения - не менее 70 слов.

•  Писать следует аккуратно, разборчивым почерком.

•  При написании сжатого изложения не ставится задача сохранения авторского стиля, однако нужно использовать авторские ключевые слова и словосочетания.

•  Что должно остаться в тексте: то содержание, без которого был бы неясен или искажен авторский замысел. Ключевые слова и микротемы - опора для определения главной информации.

•  Что подлежит компрессии: подробности, повторы, детали, конкретные примеры.

Отсутствие второстепенной информации не мешает воспринимать основную тему, идею, проблемы, композицию текста.

IV. Образец сжатия одного из текстов изложения с комментариями использованныхприемов сжатия.

•  Исходный текст для прослушивания:

По мнению психологов, настроение преимущественно зависит не от событий как таковых, а от того, как мы их воспринимаем. Ведь настроение показывает, как мы оцениваем то, что произошло, и как воспринимаем свое поведение в это время. Если мы в какой-то ситуации дей­ствовали во вред себе, своей личности, то возникают неприятные переживания, мы начинаем чувствуем себя несчастными. Поведение, которое делает нас сильнее, способствует нашему развитию, и тогда настроение улучшается, возникает радость.

Но и неприятные эмоции, оказывается, полезны. У каждого неприятного и даже отрица­тельного переживания есть очень важные положительные функции. Например, страх - это за­щитная реакция, сигнал о необходимости проявить осторожность. Печаль - это способ привык­нуть к утратам, смириться с ними

Однако часто положительные стороны отрицательных эмоций не могут проявиться без наших усилий. Представьте, например, такую ситуацию. Вы ищете подарок другу на день рож­дения, но так и не находите ничего подходящего. Когда после долгих поисков приходите до­мой, вспоминаете, что друг недавно позавидовал тому, что вам удалось купить только что вы­шедший альбом любимой группы. Вам тоже нравится этот альбом, и расстаться с ним очень жалко, но в то же время в глубине души вы понимаете, что это был бы по-настоящему хороший подарок. Вам грустно отдавать диск, но, преодолев себя и подарив его другу, вы испытаете удо­вольствие, потому что обрадовали друга, а еще потому, что и его, и ваше собственное мнение о вас стало выше.

(Из периодической печати)

• Первый абзац текста и его сжатие:

Комментарий использованных приемов сжатия:

Первое предложение сжато за счет исключения второстепенной (несущественной) ин­формации: изъята вводная конструкция «по мнению психологов», уточняющее наречие «пре­имущественно». Кроме того, при сжатии первого предложения применен прием упрощения: сложное предложение заменено простым, с однородными членами (придаточная часть стало одним из однородных дополнений).

Во втором предложении переформулирована мысль автора своими словами, то есть ис­пользован прием обобщения.

В третьем предложении осуществлена замена придаточного обстоятельственного пред­ложения деепричастным оборотом, то есть применен прием упрощения (замена сложной син­таксической конструкции более простой). Кроме того, использован прием исключения: а) изъ­ят фрагмент пояснительного характера: «во вред себе (а именно чему?), своей личности»; б) из двух близких по смыслу простых предложений в составе сложного {«то возникают неприят­ные переживания, мы начинаем чувствуем себя несчастными») оставлено то, которое облада­ет большей смысловой емкостью в данном контексте.

При передаче основного содержания четвертого предложения применен прием упроще­ния (придаточное определительное заменено синонимичным причастным оборотом). Исходное предложение было сложным с сочинительной и подчинительной связью между частями {«По­ведение, которое делает нас сильнее, способствует нашему развитию, и тогда настроение улучшается, возникает радость»), а стало простым, осложненным согласованным определе­нием, выраженным причастным оборотом {«Поведение, делающее нас сильнее, улучшает на­строение»).

• Второй абзац исходного текста и его сжатие:

Комментарий использованных приемов сжатия:

При сжатии этого фрагмента текста активно использовался прием исключения из текста второстепенной информации.

Первые два предложения исходного текста близки по смыслу, выраженному в них, по­этому при сжатии оставлено только второе.

Третье предложение подверглось компрессии за счет исключения несущественной информации: изъято вводное слово «например»-, из двух однородных подлежащих оставлено то, которое обладает большей смысловой емкостью в данном контексте.

В четвертом предложении исключено то, без чего содержание абзаца остается понят­ным и цельным: изъят второй из синонимов в ряду однородных членов.

• Третий абзац исходного текста и его сжатие:

Комментарий использованных приемов сжатия:

Первое предложение сжато за счет изъятия союза «однако».

Второе предложение исходного текста исключено, так как не несет в себе содержательно важной информации.

При сжатии третьего предложения исходного текста использован прием упрощения - была осуществлена замена части предложения {«но так и не находите ничего подходящего») синонимичным словом «долго».

В четвертом предложении произведена замена придаточного предложения со значением времени деепричастным оборотом, а описательный фрагмент {«только что вышедший») - синонимичным словом {«новый»), то есть снова был использован прием упрощения.

При сжатии пятого и шестого предложений исходного текста мысль автора была переформулирована своими словами, следовательно, применялся такой прием компрессии, как обобщение.

V. Пояснения и комментарии к критериям оценивания сжатого изложения:

1)  Критерий ИК1 «Содержание изложения»

При проверке сжатого изложения эксперты, читая экзаменационную работу, устанавли­вают соответствие количества микротем в работе экзаменуемого количеству микротем в ин­формации о тексте.

По этому критерию оценивается умение экзаменуемого правильно выделить всю глав­ную информацию исходного текста (все основные микротемы) и передать её без искажений. При этом необходимо учитывать, что основное содержание (или главная информация) текста - это то содержание, без которого был бы не ясен или искажён авторский замысел.

2)  Критерий ИК2 «Сжатие исходного текста»

По критерию ПК 2 оценивается умение экзаменуемого лаконично передавать основное содержание прослушанного текста, правильно используя основные приёмы сжатия.

Экзаменуемый на определённом пространстве текста может использовать как несколько разных приёмов компрессии, так и один из них.

3 балла ставится в том случае, если экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста.

То, какими приёмами компрессии текста пользуется экзаменуемый, зависит не только от уровня его умений, но и от характера текста.

Допустим, ученик применил только один способ компрессии - исключение, но, если этот приём правильно используется на протяжении всего текстового пространства, тогда нет причин снижать оценку по критерию ИК2.

При оценке сжатия текста эксперты учитывают не только наличие приёмов компрессии в изложении, но и правильность их применения. При правильном использовании приёмов ком­прессии исходного текста в экзаменационном изложении сохраняется адекватность авторской мысли и возможность её восприятия читателем.

По критерию ИК2 ставится 1 балл в том случае, если экзаменуемый применил 1 или не­сколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 2 микротем текста.

По критерию ИК2 ставится 0 баллов в том случае, если экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 1 микротемы текста, или экзаме­нуемый не использовал приёмы сжатия текста. Таким образом может быть оценено такое изло­жение, в котором девятиклассник, частично или полностью сжав при помощи одного приёма одну микротему прослушанного текста (как правило, это первая микротема), перешёл далее к подробному изложению.

О баллов оценивается и подробное изложение, в котором автор вообще не пытался при­бегнуть к компрессии прослушанного текста.

3)  Критерий ИКЗ «Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения»

Сжимая прослушанный текст, экзаменуемый создаёт на его основе собственный, кото­рый, как и любой текст, должен обладать смысловой цельностью, речевой связностью и после­довательностью изложения. При этом изложение должно сохранять логику (последователь­ность изложения содержания) исходного текста.

По критерию ИКЗ ставится 2 балла в том случае, если работа экзаменуемого характери­зуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: логиче­ские ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; в работе нет на­рушений абзацного членения текста.

По критерию ИКЗ ставится 1 балл в том случае, если работа экзаменуемого характери­зуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения, но до­пущена 1 логическая ошибка и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста.

Следует обратить внимание на то, что оценка по критерию ИКЗ снижается на 1 балл, даже если в изложении присутствует только одна из ошибок: или 1 логическая ошибка, или 1 нарушение абзацного членения текста.

По критерию ИКЗ ставится 0 баллов в том случае, если в работе экзаменуемого про­сматривается коммуникативный замысел, но допущено более одной логической ошибки и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста.

VI. Обобщающее задание к разделу № 2.

Сжато изложите содержание следующего текста, используя при этом различные приемы компрессии и руководствуясь критериями оценивания экспертами первой части экзаменационной работы:

Я знаю много плохих специалистов. Равнодушные к своему делу, они не знают радости труда, они работают, а свою профессию ненавидят. Это значит, что в молодости была сделана ошибка. Ошибка при выборе профессии. Главное - любить, знать и с увлечением относиться к своему делу.

Знаменитого актёра Иннокентия Смоктуновского, было время, не брали ни в один театр, не давали даже маленьких ролей в кино. В ожидании интересной работы прошло более десяти лет. Но он добился! Да, нужно уметь добиваться, уметь отстаивать себя. Найдёт призвание че­ловек - и работа станет ему в радость. И тогда учитель скажет о детях: «Какой у меня замеча­тельный класс! Глаза у всех светятся, руки тянутся. Они хотят знать, я хочу их научить». И то­гда врач скажет о пациентах: «Я поговорю с больным - и ему становится лучше. Я возвращаю людей к жизни. У меня лучшая профессия на свете!»

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8