Готовимся к написанию сжатого изложения (стр. 7 )

•  тезис - положение, которое надо доказать;

•  аргументы - примеры-доказательства из текста, предложенного для анализа;

•  вывод - общий итог, подтверждающий выдвинутый тезис (без него рассуждение бу­дет незаконченным).

Необходимо помнить, что в сочинении-рассуждении:

•  от тезиса к аргументам можно поставить вопрос ПОЧЕМУ?

•  аргументы доказывают тезис и отвечают: ПОТОМУ ЧТО.

Предлагаем познакомиться с материалом, который поможет подготовиться к сочинению на лингвистическую тему (задание С2.1).

1) Алгоритм написания сочинения на лингвистическую тему (задание С2.1):

1.  Сочинение на лингвистическую тему должно соответствовать функционально - смысловому типу речи рассуждения и строиться по схеме: тезис - примеры-аргументы из текста - вывод.

2.  При написании сочинения на лингвистическую тему необходимо помнить о том, что тезисом должно являться указание на две функции языкового явления (это языковое явление обозначено в задании С2.1), а аргументировать тезис необходимо примерами из текста (их следует привести не менее двух).

3.  Примеры могут приводиться как в виде цитаты из прочитанного текста, так и в форме ссылки на номер или номера предложений в нем.

4.  Начать сочинение на лингвистическую тему можно, используя один из следующих клишированных вариантов вступления. Это может быть:

•  фраза, принадлежащая одному из участников дискуссии и ее комментарий экзаменуемым {«Знаки препинания только осложняют нашу жизнь», - считает Кирилл. Можно ли согласиться с этим мнением? Я думаю, нельзя»)-,

•  согласие или несогласие пишущего с одним из участников лингвистического спора («Я согласен с мнением Антона, что на письме без запятых обойтись невозможно. Действительно,..»);

•  вопрос-ответ («Нужны ли нам сегодня знаки препинания? Безусловно, нужны, так как...»);

•  собственное высказывание пишущего («На письме без знаков конца предложения не обойтись. Они выполняют несколько разных функций»);

•  именительный темы («Запятые. Какие функции эти знаки препинания выполняют в тексте»).

5.  Чтобы дать развернутый, аргументированный ответ на задание С2.1, и создать высказывание в соответствии с функционально-смысловым типом речи «рассуждение», рекомендуется использовать следующие речевые клише в основной части сочинения:

•  вводные слова: таким образом, итак, действительно, например, во-первых, во - вторых, как видим и др.;

•  синтаксические конструкции: «Чтобы проиллюстрировать функции знаков конца предложения, обратимся к синтаксической конструкции №..., в конце которой ставится...»; «Рассмотрим предложение №.... В нем...»; «Обратим внимание на синтаксическую конструкцию №...); «Примером выполнения запятыми выделительной функции может служить предложение № ...»; «Итак, можно увидеть, что...».

6. При написании сочинения на лингвистическую тему можно использовать выказывания известных писателей о роли знаков препинания в художественном тексте:

•  Ещё Пушкин говорил о знаках препинания. Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание. Знаки препинания - это как нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться.

•  Знаки препинания служат нотами при чтении.

•  Человек, решивший писать без знаков препинания, подобен безумцу, который прыгнул в бурную реку, не умея плавать.

Р. Гамзатов

Если вам предложено написать сочинение-рассуждение о роли пунктуации, то при выполнении подобной работы следует обратить внимание на ряд моментов:

•  должна быть соблюдена структура сочинения-рассуждения (тезис, аргументы, вывод);

•  необходимо уметь ориентироваться в функциях знаков препинания и знать их терминологические названия (разделительная, выделительная, эмоционально - экспрессивная, смыслоразличительная);

•  найти и прокомментировать в предложенном тексте две функции знаков препинания;

•  привести 2 примера из текста, которые иллюстрируют 2 разные функции языкового явления (примеры могут приводиться как в виде цитаты из прочитанного текста, так и в форме ссылки на номер или номера предложений).

2) Основные функции знаков препинания:

Знаки препинания помогают пишущему выразить свои мысли и чувства, а читающему - точнее понять текст и выразительно прочитать его.

Знаки препинания выполняют следующие функции:

•  разделительную

•  выделительную

•  эмоционально-экспрессивную

•  смыслоразличительную.

1. К разделительным знакам препинания относятся:

•  точка,

•  вопросительный знак

•  восклицательный знак,

•  запятая,

•  точка с запятой,

•  многоточие,

•  двоеточие,

•  тире.

Разделительные знаки препинания всегда выступают как одиночные знаки и служат для того, чтобы

•  отделить одно независимое предложение в тексте от другого;

•  обозначить границы между простыми предложениями в составе сложного;

•  обозначить границы между однородными членами;

•  отделить слова автора от прямой речи.

Характеристика знаков препинания, выполняющих функцию разделения:

1)  Точка. Ее по праву можно считать родоначальницей русской пунктуации. Не случайно это слово (или, точнее, его корень) вошло в название таких знаков, как точка с запятой, двоеточие, многоточие. В русском языке XVI-XVIII веков вопросительный знак назывался точка вопросительная, а восклицательный - точка удивления. В грамматических сочинениях XVI века учение о знаках препинания называлось «учением о силе точек».

Точка - разделительный, одиночный знак препинания, при помощи которого

•  в тексте одно предложение отделяется от другого;

•  обозначается сокращение слова (г. Москва).

2)  Вопросительный знак

•  отделяет предложения друг от друга, при этом указывает на то, что первое из разделенных предложений произносится с вопросительной интонацией.

3)  Восклицательный знак

•  отделяет предложения друг от друга, при этом указывает на то, что первое из разделенных предложений произносится с восклицательной интонацией.

4)  Запятая

•  разделяет однородные члены;

•  разделяет части сложносочиненного предложения;

•  разделяет главную и придаточную часть в сложноподчиненном предложении.

Это наиболее распространённый знаком препинания в русском языке. связывает происхождение этого слова с глаголами запясть, запять, запинать - «останавливать», «задерживать».

5)  Точка с запятой при осложненности предложения разделяет

•  однородные члены;

•  части сложного предложения.

6)  Многоточие

•  отделяет предложения друг от друга, а также обозначает незаконченность, прерванность предложения или пропуск в тексте.

7)  Двоеточие

•  разделяет обобщающее слово и однородные члены;

•  разделяет части бессоюзного сложного предложения;

•  разделяет слова автора и прямую речь (А: «П».).

8)  Тире

•  разделяет подлежащее и сказуемое при пропуске глагола-связки;

•  разделяет однородные члены и обобщающее слово;

•  разделяет части бессоюзного сложного предложения, либо указывая на быструю смену событий, либо обозначая резкую противоположность, либо выражая условно - следственных и временные отношения между частями;

•  разделяет прямую речь и слова автора («П», - а.)\

•  отделяет реплики диалога.

В русскую письменность тире ввёл писатель и историк . Первоначально знак назывался «черта», а слово «тире» встречается с начала 1820-х годов.

2.  К выделительным знакам препинания относятся:

•  запятые

•  тире

•  скобки

•  кавычки

Выделительные знаки препинания являются двойными (парными): »» --()«»

Выделительные знаки препинания предназначены для выделения тех или иных синтак­сических конструкций внутри предложения: причастных, деепричастных и сравнительных обо­ротов, приложений, вводных слов и вставных конструкций, обращений, прямой речи.

Характеристика знаков препинания, выполняющих функцию выделения:

1)  Запятые ставятся

•  для выделения обособленных определений, выраженных причастным оборотом, стоящим после определяемого слова;

•  для выделения обособленных обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом;

•  для выделения приложений;

•  для выделения уточняющих обособленных обстоятельств;

•  для выделения вводных слов;

•  для выделения обращений;

•  для выделения междометий;

•  для выделения сравнительных оборотов.

2)  Двойное тире ставится

•  для выделения обособленных приложений;

•  для выделения вводных и вставных конструкций;

•  для выделения слов автора внутри прямой речи.

3)  Скобки

•  для выделения в предложении вставных конструкций.

В скобки ставят высказывание, несущее не основную, а дополнительную информацию.

4)  Кавычки

•  выделяют в тексте чужую речь - отдельные слова, принадлежащие другому автору; чаще всего их используют, чтобы обозначить границы прямой речи или цитаты;

•  служат средством выделения различных названий - орденов и медалей, литературных произведений, газет, журналов; предприятий, организаций; производственных изделий, марок машин; сортов растений и т. д.

3.  К эмоционально-экспрессивным знакам препинания относятся:

•  восклицательный знак

•  вопросительный знак

•  тире

•  двоеточие

•  многоточие

•  кавычки

Характеристика знаков препинания, выполняющих эмоционально-экспрессивную функцию:

1)  Восклицательный знак - знак препинания, который ставится в конце предложения для выражения изумления, призыва, волнения. Не случайно в старинной русской письменности восклицательный знак назывался удивительным.

Если пишущий ставит в конце предложения восклицательный знак, то тем самым по­казывает, насколько сильно его волнует содержание собственного высказывания.

Восклицательный знак, стоящий в конце предложения, помогает понять эмоциональ­ное состояние автора высказывания, указывает на то, что предложение произносится с повыше­нием тона, а говорящий испытывает особые чувства при его произнесении - некую взволнован­ность.

2)  Вопросительный знак - знак препинания, который обычно ставится в конце предло­жения для выражения вопроса или сомнения.

Вопросительный знак противопоставлен точке. Точка обозначает конец сообщения, но не предлагает собеседнику немедленно на него реагировать. А вопросительный знак требует быстрого ответа.

3)  Тире можно назвать знаком «неожиданности». Оно используется в бессоюзном сложном предложении, если нужно подчеркнуть, что одно событие следует за другим внезапно, вопреки всеобщим ожиданиям.

4)  Двоеточие

Если двоеточие стоит после обобщающего перед рядом однородных членов предложе­нии, то этот пунктуационный знак указывает на то, что в этом месте мы должны изменить тон и сделать интонационную паузу.

5)  Многоточие

Это своеобразный антоним точки. Многоточие вносит в предложение значение незакон­ченности, недоговоренности, прерванности мысли, вызванной волнением говорящего. Этот пунктуационный знак призван подчеркнуть прерывистость и даже затрудненность речи автора высказывания.

Многоточие - знак умолчания. Его ставят, когда хотят сказать: «Я сообщил вам ещё не всё, что знаю. Подумайте сами, что можно добавить к сказанному».

6)  Кавычки

Кавычками выделяются необычно употребленные автором слова, - например, слова малоупотребительные, иностилевые, употребленные в ироническом смысле, в противоположном значении, с двойным значением.

4. Знаки препинания могут выполнять и смыслоразличительную функцию.

Например, двоеточие - знак препинания, предупреждающий о последующем разъясне­нии и пояснении. Его ставят, если хотят сказать: «Я собираюсь пояснить сделанное сообще­ние». Этим объясняется употребление двоеточия в бессоюзном предложении перед второй ча­стью, которая поясняет первую либо указывает на причину того, о чем говорится в ней.

Тире, разделяя части бессоюзного сложного предложения, помогает передать различные смысловые оттенки в нем (следствие, условие, время, быструю смену событий, противопоставление).

Многоточие обозначает пропуск в тексте. Оно употребляется в начале, в середине или в конце цитаты для указания на то, что пропущена часть цитируемого текста. Если при цитиро­вании пропущено одно или несколько предложений, то многоточие в этом случае заключают в угловые скобки.

Без многоточия мы не смогли бы верно оформить цитаты. Не всегда уместно чьи-либо мысли приводить в своей речи целиком. На месте пропуска слов в цитате необходимо поста­вить многоточие, чтобы показать, что чужие мысли не искажаются, а в них лишь выбираешь главное. Без многоточий мы вынуждены были бы либо использовать огромные, несокращённые цитаты, либо искажать их, приводя в соответствие с собственным замыслом.

Ниже приведены пять примеров сочинений, иллюстрирующих функции разных знаков препинания на основе следующего исходного текста:

Исходный текст:

(1)Этой осенью я ночевал у деда Лариона на Урженском озере. (2)Созвездия, холодные, как крупинки льда, плавали в воде. (З)Утки зябли в зарослях и крякали всю ночь.

(4)Деду не спалось. (5)Он поставил самовар - от него окна в избе сразу запотели. (6) В сенях мирно спал заяц - дедов любимец - и изредка во сне громко стучал задней лапой по гни­лой половице.

(7)  Мы пили чай ночью, дожидаясь нерешительного рассвета, и за чаем дед поведал мне историю о зайце.

(8)  В августе дед пошел охотиться на северный берег озера. (9)Леса стояли сухие, как порохДеду попался зайчонок с рваным левым ухом. (11) Дед выстрелил в него, но про­махнулся, и заяц удрал.

(12)Дед огорчился и пошел дальше. (13) Но вдруг затревожился: с юга, со стороны Ло­пухов, сильно тянуло гарью. (14)Поднялся ветер. (15)Дым густел - стало трудно дышать.

(16)Дед понял, что начался лесной пожар и огонь идет прямо на него. (17)Ветер перешел в ураган. (18)Огонь гнало по земле с неслыханной скоростью.

(19)  Дед побежал по кочкам, спотыкался, падал, дым выедал ему глаза, а сзади был уже слышен широкий гул и треск пламени.

(20)  Смерть настигала деда, хватала его за плечи, и в это время из-под ног у деда выско­чил заяц. (21)Он бежал медленно и волочил задние лапы. (22)Потом только дед заметил, что они у зайца обгорели.

(23)Ларион обрадовался зайцу, будто родному. (24)Дед, старый лесной житель, знал, что звери гораздо лучше человека чуют, откуда идет огонь, и всегда спасаются. (25) Гибнут они только тогда, когда огонь их окружает.

(26)Дед бежал за зайцем, плакал от страха и кричал: «(27)Погоди, милый, не беги так-то шибко!»

(28)3аяц вывел деда из огня. (29)Когда они выбежали из леса к озеру, то оба упали от ус­талости. (ЗО)Дед подобрал зайца и понес домой. (31) У зайца были опалены задние ноги и жи­вот. (32)Дед вылечил его и оставил у себя.

- (ЗЗ)Этот заяц, - сказал дед, - спаситель мой: я ему жизнью обязанный. (34) Я, можно сказать, благодарность ему оказывать должен, а ты говоришь - бросить...

(35) Так и живут вместе - старый дед Ларион, его внук Ванька да заяц с рваным ухом.

(По )

Сочинение на лингвистическую тему № 1 Зачем нужны запятые?

На письме без запятых обойтись нельзя. Это самые часто употребляемые знаки препина­ния. Они находятся внутри предложения и выполняют разделительную и выделительную функции. Запятые могут отделять части сложного предложения или однородные члены друг от друга, а также использоваться для выделения обособленных членов или слов, грамматически не связанных с предложением (вводных конструкций, обращений).

Рассмотрим синтаксическую конструкцию № 29 {«Когда они оба выбежали из леса к озе­ру, то оба упали от усталости»). В этом сложноподчиненном предложении при помощи запя­той придаточная часть отделяется от главной.

Обратим внимание на синтаксическую конструкцию № 7 {«Мы пили чай ночью, дожида­ясь нерешительного рассвета, и вели неторопливую беседу»). В этом предложении запятые служат для выделения обособленного обстоятельства, выраженного деепричастным оборотом.

Запятые - важные знаки препинания, и обойтись на письме без них было бы сложно.

Сочинение на лингвистическую тему № 2 Зачем нужны знаки конца предложения?

На письме без знаков конца предложения не обойтись. Точка, восклицательный и вопро­сительный знаки, многоточие выполняют разделительную и эмоционально-экспрессивную функцию. Они отделяют в тексте предложения друг от друга (одну законченную мысль от дру­гой) и помогают соблюдать правильную интонацию при чтении, выразить эмоциональное отношение к высказыванию. Поэтому, если убрать из текста все знаки конца предложения, по­лучится набор не связанных друг с другом слов.

Обратим внимание на синтаксическую конструкцию № 4 {«Деду не спаслось»). В конце этого предложения ставится точка - разделительный, одиночный знак препинания, при помощи которого в тексте одно предложение отделяется от другого.

Рассмотрим синтаксическую конструкцию № 27 {«Погоди, милый, не беги так-то шиб­ко!»). Восклицательный знак, стоящий в конце этого предложения, призван подчеркнуть эмо­циональную взволнованность автора, а следовательно, помогает понять его чувства.

Знаки конца предложения помогают быстро и правильно прочесть и понять текст. Поэто­му на письме они просто необходимы.

Сочинение на лингвистическую тему № 3 На письме без тире обойтись невозможно

Безусловно, тире - важный знак препинания, который выполняет разделительную и вы­делительную функции; помогает отделять подлежащее от сказуемого при пропуске глагола - связки, одно простое предложение от другого в составе бессоюзного сложного, прямую речь от слов автора, обобщающее слово от однородных членов. Тире как знак чередования ставят, ес­ли хотят указать, что в диалоге сменился автор реплики. Кроме того, этот пунктуационный знак используют для выделения обособленных приложений, вводных и вставных конструкций, слов автора внутри прямой речи.

Рассмотрим синтаксическую конструкцию № 15 («Дым густел - от него стало трудно дышать»). Тире в этом бессоюзном сложном предложении отделяет одно простое предложение от другого и указывает на то, что вторая часть содержит в себе следствие из того, о чем гово­рится в первой.

Обратим внимание на синтаксическую конструкцию № 6 (« В сенях мирно спал заяц - де­дов любимец - и изредка во сне громко стучал задней лапой по гнилой половице»), В этом пред­ложении двойное тире ставится для выделения обособленного распространенного приложения.

Тире - важный знак препинания, и обойтись без него на письме было бы сложно.

Сочинение на лингвистическую тему № 4 На письме без многоточия обойтись невозможно

На письме без многоточия не обойтись. Этот пунктуационный знак выполняет раздели­тельную и эмоционально-экспрессивную функции. Многоточие может отделять в тексте од­но предложение от другого. Кроме того, выступать как своеобразный антоним точки и вносить в предложение значение незаконченности, недоговоренности и прерванности мысли, вы­званной волнением говорящего.

Рассмотрим синтаксическую конструкцию № 9 («Леса стояли сухие, как порох...»). Мно­готочие, поставленное в конце этого предложения, не только является разделительным знаком, но и позволяет выразить душевное состояние рассказчика: его задумчивость, погруженность в свои мысли и чувства.

Обратим внимание на синтаксическую конструкцию № 34 («Я, можно сказать, благодар­ность ему оказывать должен, а ты говоришь - бросить...»). Многоточие как знак умолчания ставится в конце этого предложения. Автор намеренно прерывает мысль деда Лариона и дает читателю возможность самому порассуждать над тем, почему охотник оставил зайца у себя, в своем доме, всячески заботится о нем и никогда не посмеет прогнать. Таким образом, многото­чие ставят, когда хотят сказать: «Я сообщил вам ещё не всё, что знаю. Подумайте сами, что можно добавить к сказанному».

Многоточие - важный знак препинания, и обойтись без него на письме было бы сложно.

Сочинение на лингвистическую тему № 5 Зачем нужна пунктуация?

Знаки препинания на письме необходимы. Они выполняют разные функции: выдели­тельную, разделительную, интонационно-эмоциональную, смыслоразличительную. С их

помощью можно быстро понять смысл написанного, а также расставить важные смысловые ак­центы, передать авторские чувства и эмоции.

Обратим внимание на предложение № 34 («Я, можно сказать, благодарность ему оказы­вать должен, а ты говоришь - бросить...»). Эта синтаксическая конструкция заканчивается многоточием, которое наряду с разделительной функцией передает недосказанность, прерван- ность мысли. Многоточие ставят, когда хотят сказать: «Я сообщил вам ещё не всё, что знаю. Подумайте сами, что можно добавить к сказанному».

Рассмотрим предложение № 7 («Мы пили чай ночью, дожидаясь нерешительного рассве­та, и вели неторопливую беседу»). Запятые в нем служат для выделения обособленного обстоя­тельства, выраженного деепричастным оборотом.

Итак, мы убедились: на письме без знаков препинания не обойтись. Они не только рас­ставляют эмоциональные акценты, но и помогают верно передать смысл предложения. Поэто­му, как говорил Р. Гамзатов, «человек, решивший писать без знаков препинания, подобен безум­цу, который прыгнул в бурную реку, не умея плавать».

При написании сочинения на лингвистическую тему следует избегать типичных ошибок в абзацном членении текста. Ими являются:

•  Полное отсутствие разделения сочинения на смысловые части - все сочинение представляет собой сплошное целое, разделение на абзацы в нем полностью отсутствует.

•  Отсутствие абзацного членения в частях сочинения. Выпускник, выделяя части сочинения (вступление, основную часть, заключение), не обозначает при помощи абзацев границы смысловых частей в основной части работы.

•  Необоснованное выделение в отдельный абзац одного или нескольких предложений из состава единой смысловой части.

•  Неоправданное включение предложения или нескольких предложений в смысловую часть текста.

Лучше понять уровень требований, которым должна отвечать творческая работа в задании С2.1, поможет знакомство с критериями оценивания сочинения на лингвистическую тему.

Пояснения и комментарии к критериям оценивания сочинения на лингвистиче­скую тему (задание С2.1):

1)  Критерий С1К1 «Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос»

Сочинение на лингвистическую тему должно соответствовать функционально - смысловому типу речи «рассуждение» и его основным композиционным законам: тезис - примеры-аргументы из текста - вывод.

Помните о том, что тезисом должно являться указание на две функции языкового явления (это языковое явление обозначено в задании С2.1), а аргументировать тезис необходимо примерами из текста (их следует привести не менее двух).

2)  Критерий С1К2 «Наличие примеров-аргументов в работе»

2 балла ставится в том случае, если экзаменуемый привёл 2 примера из текста, которые иллюстрируют 2 разные функции языкового явления.

Примеры могут приводиться как в виде цитаты из прочитанного текста, так и в форме ссылки на номер или номера предложений.

Но только такой пример считается аргументом, который действительно иллюстрирует названную функцию языкового явления.

1 балл ставится в том случае, если экзаменуемый привёл 2 примера из текста, которые соответствуют обоснованиям и иллюстрируют 1 функцию языкового явления.

Сколько бы примеров-аргументов, подтверждающих один и тот же тезис, ни приводил экзаменуемый, оценка по критерию С1К2 не может быть в этом случае выше 1 балла.

1 балл ставится и тогда, когда экзаменуемый привёл 2 примера-аргумента, соответст­вующих обоснованию и иллюстрирующих 1 или 2 функции языкового явления: 1 пример из ис­ходного текста и 1 пример не из исходного текста.

Количество примеров не из прочитанного текста не может служить причиной по­вышения оценки по критерию С1К2.

О баллов ставится в тех случаях, если экзаменуемый привёл 1-2 примера-аргумента из текста, не соответствующих обоснованиям, или если экзаменуемый привёл примеры- аргументы не из прочитанного текста, или если экзаменуемый не привёл ни одного примера - аргумента. иллюстрирующего функции языкового явления.

Нельзя считать аргументами примеры, приведённые из прочитанного текста, если отсутствует тезис, который они могли бы проиллюстрировать.

3)  Критерий С1КЗ «Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения мыслей»

При написании сочинения на лингвистическую тему следует избегать типичных ошибок в абзацном членении текста. Ими являются:

•  Полное отсутствие разделения сочинения на смысловые части - все сочинение представляет собой сплошное целое, разделение на абзацы в нем полностью отсутствует.

•  Отсутствие абзацного членения в частях сочинения. Выпускник, выделяя части сочинения (вступление, основную часть, заключение), не обозначает при помощи абзацев границы смысловых частей в основной части работы.

•  Необоснованное выделение в отдельный абзац одного или нескольких предложений из состава единой смысловой части.

•  Неоправданное включение предложения или нескольких предложений в смысловую часть текста.

2  балла ставится, если работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: логические ошибки отсутствуют, по­следовательность изложения не нарушена; в работе нет нарушений абзацного членения текста.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7 8