Конструирование урока с применением информационных коммуникационных технологий

Конструирование урока
с применением информационных коммуникационных технологий

Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя,
мерило его интеллектуального богатства,
показатель его кругозора и эрудиции.
В. Сухомлинский

Урок с применением информационных технологий – что это?

Не как цель, а как еще один способ постижения мира ребенка

Как источник дополнительной информации по предмету

Как способ самоорганизации труда и самообразования учителя и учащихся

Как возможность личностно-ориентированного подхода для учителя

Как способ расширения зоны индивидуальной активности ребенка

МЦИО

Зачем нужен компьютер в школе?

Расширение сектора самостоятельной учебной работы ученика

Развитие активно-деятельностных форм обучения

Увеличение доступности к различным информационным ресурсам

Возможность использовать информационные и мультимедиа технологии

Максимальная эффективность электронных изданий и ресурсов для повышения качества образования

Каковы педагогические цели использования ИКТ?

Развитие личности обучаемого, подготовка к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества

Развитие конструктивного, алгоритмического мышления

Развитие творческого мышления за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности

Развитие коммуникативных способностей на основе выполнения совместных проектов

Возможные направления педагогического использования компьютеров в школе

Организационные модели использования ИКТ в образовательном процессе

Компьютерный класс

Один компьютер в классе на рабочем месте учителя, подключенный к проектору

Один-пять компьютеров в рабочей зоне класса

Компьютер в библиотеке школы

Компьютер у учащегося дома

Компьютерный класс

Схемы работы;

1. 20-25 человек, деление класса на группы (условие правильно настроенное ПО)

2. компьютер используется 2-я учениками в режиме смены деятельности.

Проведение таких уроков требуют обустройства в классе рабочей зоны для настольной деятельности (востребованными являются различные инструменты для работы с информационными объектами (компьютерные учебные среды), конструкторы для моделирования и проектирования, наборы тестов, тематические мультимедийные коллекции (аудио-видеотеки, медиатеки и пр.).

Один-пять компьютеров в рабочей зоне класса

Такая модель позволяет:

использовать индивидуальный подход в работе с учащимися.

Индивидуальная деятельность за компьютером может быть использована в работе со слабыми учащимися, например, для отработки определенных навыков; в работе с сильными учащимися, например, для индивидуального исследования различных учебных моделей или создания мультимедиа сочинения; в групповой работе.

Возможен вариант, когда класс разбивается на несколько групп и каждая из групп готовит проект по отдельным разделам определенной темы. После выполнения проходит защита проекта: каждая из групп представляет результаты своего исследования одноклассникам. В ходе работы над проектом им приходится переработать большое количество информации, в результате чего ученики хорошо ориентируются в данном вопросе, и сложно представить себе ситуацию, чтобы они плохо отвечали на вопросы по данной теме. Они настолько увлекаются изучаемой темой, что изучают достаточно много материала и с удовольствием показывают свои умения оформлять результаты работы на компьютере в виде презентации, сайта, буклета, видеоролика,… Оценивается работа по заранее заданным критериям.

Отличительными чертами проектной работы является то, что в процессе ее выполнения :

à  осуществляется поиск информации в различных источниках, ее классификация и обработка;

à  теоретическое изучение того или иного вопроса должно непременно сопровождаться приобретением специальных практических умений и навыков (сканирование иллюстраций, видеомонтаж, интеграция объектов из различных программ и т. д.),

à  защита требует выработки у ребят навыков публичного общения, дискутирования, умения аргументировано отстаивать собственную позицию.

à  работа преимущественно осуществляется в группе, и требует овладения особыми навыками коллективной работы и межличностного общения.

Один компьютер в классе

Компьютер – современная многофункциональная доска

Он позволяет поднять

уровень наглядности в учебном процессе;

осуществить демонстрации с обратной связью, когда учитель или ученик могут участвовать в происходящем на экране процессе с помощью управления процессом посредством компьютера.

Компьютер в библиотеке школы

Данная модель предполагает индивидуальную или групповую самостоятельную деятельность учащихся в ходе подготовки домашнего задания и самостоятельных работ, совместно с наставником или учителем.

Компьютер у учащегося в доме

Это индивидуальная самостоятельная деятельность учащихся в ходе подготовки домашнего задания и самообразования и работа с медиатекой совместно с родителями или учителем на дому, в случае, когда ребенок не может посещать школу.

В данной модели, когда компьютер приобретается в дом именно для ребенка, большую роль играют электронные учебные материалы - медиатека.

Новые педагогические инструменты

Интерактив

Позволяет организовывать самоаттестацию, изучать информацию в темпе обучаемого, определять свою траекторию движения, получать нужную информацию для данного пользователя, анализировать условия перехода от одного фрагмента контента к другому с помощью компьютера.

Мультимедиа

Позволяет лучше усваивать информацию: большинство людей запоминает 5% услышанного и 20% увиденного. Одновременное использование аудио - и видеоинформации повышает запоминаемость до 40-50%.

Мультимедиа среда обладает высокой информационной плотностью.

Моделинг

Моделинг – это бесконечное множество возможностей – от простейшей параметризации задач до виртуальной реальности. Моделируется естественная окружающая среда и действия пользователя в ней.

Коммуникативность

Решает многие вопросы доставки информации в короткие сроки, позволяет дистанционно управлять учебным процессом и получать консультации с квалифицированных педагогов.

Производительность

Это быстрый поиск необходимой информации, обработка числовой информации…

Структурные элементы учебного занятия

(по слайдам)

Эффективность любого урока определяется не тем, что дает детям учитель,
а тем, что они взяли в процессе обучения

Результат работы учителя оценивается умениями его учеников:

• уровнем самостоятельности и самодеятельности учащихся на уроке;

• отношением учащихся к предмету, учителю, друг к другу;

• объективной направленностью деятельности учеников на развитие своей личности;

• наличием у учащихся познавательного интереса;

• воспитательная и развивающая подвижка личности, возникшая в ходе урока.

Во всем этом учителю может помочь компьютер интернет-ресурсы. Стоит попробовать!

Что должен уметь учитель любой школьной дисциплины?

обрабатывать текстовую, цифровую, графическую и звуковую информацию при помощи соответствующих процессоров и редакторов для подготовки дидактических материалов (варианты заданий, таблицы, чертежи, схемы, рисунки, …), чтобы работать с ними на уроке;

создавать слайды по данному учебному материалу, используя редактор презентации MS Power Point и продемонстрировать презентацию на уроке;

  использовать имеющиеся готовые программные продукты по своей дисциплине;

организовать работу с электронным учебником на уроке;

применять учебные программные средства (обучающие, закрепляющие, контролирующие);

осуществлять поиск необходимой информации в Интернете в процессе подготовки к урокам и внеклассным мероприятиям;

организовать работу с учащимися по поиску необходимой информации в Интернете непосредственно на уроке;

работать на уроке с материалами web-сайтов;

создавать web-страницы по интересующему вопросу учебного материала;

 разрабатывать тесты, используя готовые программы-оболочки или самостоятельно, и проводить компьютерное тестирование.