Междометия. Можно ли без них обойтись?

Научно-практическая конференция школьников

«Первые шаги в науку 2013»

МЕЖДОМЕТИЯ.

МОЖНО ЛИ БЕЗ НИХ ОБОЙТИСЬ?

Исследовательская работа по русскому языку

Выполнили:

(11-б класс)

(11-б класс)

Научный руководитель:

, учитель русского языка и литературы.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4 г. Брянска

с углубленным изучением отдельных предметов»

ВВЕДЕНИЕ.

Русский язык неисчерпаемо богат. Его выразительность, гибкость, богатство отмечал ещё великий Ломоносов, именно он находил в нём "великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского... ". Но чтобы уметь владеть этим исключительно выразительным, богатым языком, нужно уметь вслушиваться и всматриваться не только в его созвучие, певучесть, но и быть внимательным к каждому его слову, к каждой части речи. И, попадая в удивительный и многоцветный мир слов, удивляешься тому, как это важно и интересно заглядывать в самый "корень" слова, исследовать его стройматериалы, вникать в его толкование. Нам кажется, что русский язык никогда не будет до конца изучен, так как он хранит в себе тайны, которые будут открывать и исследовать живущие после нас. Это же можно сказать и об одной из единиц языка – междометии, части речи, незаслуженно забытой и малоизученной.

И нам показалось, что именно эта часть речи заслуживает особого интереса в исследовании, так как, во-первых, она представлена чаще всего в разговорном языке; во-вторых, разные по своему значению и стилистическим свойствам междометия, пожалуй, являются самыми оригинальными словами; в-третьих, обращает внимание уже и их синтаксическая особенность, ведь это слова, которые в качестве рядовых членов предложения не выступают. В составе предложения они оказываются изолированными словами – одиночками, островками непосредственного чувства и воли, как бы брошенными между словами, передающими мысли.

Именно этим и обусловлена актуальность нашей работы.

Цель настоящего исследования - возбудить интерес к очень оригинальной и распространённой части речи русского языка, исследуя её особенности и употребление в молодежной среде.

В соответствии с поставленной целью можно определить следующие задачи:

1.  Дать определение междометия, исходя из различных научных точек зрения на этот грамматический класс слов.

2.  Дать разноаспектную классификацию междометий.

3.  Исследовать функционирование междометий в молодежной среде.

Работа носит теоретическую и практическую направленность. В теоретическом аспекте мы рассмотрели определение понятия междометие и типы его классификации. В практическом – степень использования междометий в молодежной среде, выделили наиболее распространенные, рассмотрели происхождение некоторых из них.

Структура работы соответствует поставленным цели и задачам. Работа состоит из введения, в котором определяется актуальность проблемы, намечаются цель и задачи, определяется теоретическая и практическая значимость. Основная часть включает три главы. Заключение подводит итоги проделанной работы. Завершает работу список использованной литературы и приложения.

Из истории междометий

Междометия – это малоизученный класс слов, который в силу своего промежуточного положения в общей системе частей речи современного русского литературного языка не получил еще точного определения.

В истории науки на междометия существуют две точки зрения.

Первая связана с именем , , . Сторонники этой точки зрения:

-признают междометие частью речи;

-не делают резкого разграничения между словами, выражающими эмоции, и словами, выражающими мысли, то есть не отрывают междометия от общей системы частей речи;

-ставят вопрос об изучении структуры междометий, их функции в речи, истории их образования.

Вторая точка зрения связана с именем , , . Сторонники этой точки зрения:

-не считают междометия словами и исключают их из состава частей речи;

-не рассматривают междометия как факт членораздельной речи;

-отказываются от изучения структуры междометий, их синтаксических свойств.

В 70-е годы 20 века вышел фундаментальный труд «Междометия в русском языке», после чего междометия были признаны частью речи и …незаслуженно забыты.

В «Академической грамматике» (1980г.) междометию дается такое определение:

Междометие – это класс неизменяемых слов, служащих для нерасчлененного выражения чувств, ощущений, душевных состояний и других эмоциональных реакций на окружающую действительность: ах, ба, батюшки, брр, ого, то-то, ура, ух, фи, черт, ату, брысь, караул, стоп.

Классификация междометий

В русском языке существует несколько классификаций междометий.

выделяет следующие разряды междометий по значению.

· междометия, которыми выражаются чувства, эмоции (а!, ах!, ба!, ай!, ура!, спасибо!, эх!, уф!, ух!, ах! и др.);

· междометия, производные от имён существительных, имеющие особую интонацию и смысловые возможности ( батюшки!, глупости! и др.);

· междометия, представляющие эмоциональную характеристику или оценку состояния ( каюк!, капут! фюить! и др.);

· слова, которыми выражаются волевые изъявления, побуждения ( вон!, прочь!, долой!, полно!, но! и др.);

· междометия с оттенком модальности ( да!, понятно! и др.);

· междометия, являющиеся своеобразными экспрессивными звуковыми жестами, которыми обмениваются знакомые или встречные соответственно этикету ( мерси!, спасибо!, благодарствуйте!, извиняюсь! и др.);

· бранные междометия;

· звательные (вокативные) междометия ( господи! и др.);

· разряд воспроизводящих или звукоподражательных восклицаний ( бац!, хлоп! и др.);

· междометные «глагольные формы» ( прыг, скок, шасть и под.) [Виноградов, 1972, с. 589–594 ] .

и основываются на традиционном разграничении двух основных разрядов: эмоциональных ( ах!, ох!, ой!, увы!, ура!, тьфу!, батюшки!, фи!, браво! и под.) и побудительных (императивных), выделяя в составе последних три подразряда: 1) междометия с общим значением поведения, побуждения (ну!, цыц!, стоп! и под.); 2) междометия, служащие сигналом к вниманию, выражающие призыв откликнуться ( ау!, эй!, алло! и под.); 3) междометия клича и отгона животных или подзывания и призыва удалиться человека (брысь!, марш!, вон! и др. [Шанский, Тихонов, 1981, с. 258–259].

В школьных учебниках приводится объединенная классификация междометий.

·  эмоциональные междометия выражают, но не называют чувства, настроения (радость, страх, сомнение, удивление и др.): ах, ой-ой-ой, увы, боже мой, батюшки, вот те раз, слава богу, как бы не так, фу и др.;

·  императивные междометия выражают побуждение к действию, команды, приказы: ну, эй, караул, кис-кис, вон, кыш, марш, тпру, ну-ка, ш-ш, ау;

·  этикетные междометия являются формулами речевого этикета: здравствуй(те), привет, спасибо, пожалуйста, простите, всего хорошего.

По образованию междометия делятся на:

1.  Первообразные (междометия, не имеющие в современном языке связи ни с одной из знаменательных частей речи) : состоят из одного гласного звука ( о!, а!, у!, э!, и! ), из гласного и согласного ( ах!, ох!, ух!, эх! и др.), из согласного и гласного ( ха!, ну!, фу! и под.), из двух гласных ( ау! ), из двух гласных и согласных между ними ( увы!, ага!, угу! и др.), из согласных ( брр!, гм! ), из нескольких звуков ( тьфу! ). Возможно удвоение и утроение междометий ( ох-ох-ох!, ай-ай-ай!, ха-ха! и др.), употребление с частицами и т. д. ( Ой ли!, Ну же !).

2.  Производные(группа слов, в разной степени соотносимая со словами или формами той или иной знаменательной части речи): являются результатом диахронной трансформации: батюшки, матушки, дудки , здравствуйте, прощайте, извините, помилуйте, смотри, скажи, горько, полно, тихо (тише), что, как, то-то и др.

В отличие от первообразных, производные междометия представляют собой пополняющуюся группу слов. Главным источником пополнения здесь являются оценочные существительные типа горе, беда, смерть, страх, табак, труба, устойчивые сочетания типа вот так штука, вот так номер, а также глагольные формы со значением побудительности: постой, погоди, давай.

Производные междометия пополняются непрерывно, особенно их много в разговорной молодежной речи, в сленге (абзац, дык, ни бум-бум, елы-палы).

Междометия в речи современной молодежи

В последнее время все чаще поднимается вопрос о чистоте русского языка. Часто проходя мимо группы молодых людей, бурная речь которых сплошь состоит из слов-паразитов и междометий, услышишь обрывок разговора, своей лексикой удививший бы даже Эллочку-людоедку. Невольно возмущаешься и думаешь о том, как чуждо подобное словотворчество родному русскому языку.

Одним из ведущих источников пополнения междометий молодежной речи, и особенно сленга, являются имеющиеся в речи первообразные междометия и звукоподражания (хоп, дзынь). Но эти слова также подвергаются видоизменению (хобана, бздыньк).

Такие междометия, как абзац, копец, кранты, появились в речи как эмоционально-нейтральные слова или выражения (эвфемизмы), употребляемые вместо синонимичных слов и выражений, которые представляются говорящему неприличными, грубыми и нетактичными. По значению эти междометия синонимичны производным междометиям конец, ужас, кошмар (Ср.: «Ты забыл контрольную? Абзац! Как ты мог?!» И: «Я пропал! Конец!»).

Междометия дык, елы-палы (из "ну так" и "елки-палки") явились результатом своеобразного вызова обществу сознательным огрублением при произнесении слова и вольным обращением с ним, внешним пренебрежением к языковому словарному запасу.

Если раньше, увидев или услышав что-то удивительное, необычное, страшное или радостное, мы восклицали: "Ах, ох, о, ай, ой, ага, фи!" или что-то еще в этом роде, то теперь все чаще на язык само просится это чужеродное "ВАУ!". Этот возглас весьма употребителен в молодежной среде, обычно он выражает эмоцию чрезвычайного изумления или восторга. Скорее всего мы подхватили его из западных (прежде всего американских) кино - и мультфильмов. В американском английском сленговое слово wow употребляется как существительное со значениями "нечто из ряда вон выходящее"; глагол в значении "ошеломить, поразить"; междометие, выражающее удивление и восторг ("здорово!", "красота!", "класс!").

Не менее интересно употребление в молодежной речи в значении глагольных междометий фразеологических конструкций ни бум-бум, ни бе ни ме.

Так устойчивое сочетание ни бум-бум образовалось довольно поздно и по происхождению связано с жестом (при долгом раздумывании человек может легонько ударить себя по лбу или по голове несколько раз) и сопутствующим звукоподражанием (имитация возможного звука: бум-бум). Со временем за этим звукоподражанием в отрицательной форме ( с частицей «ни») закрепилось лексическое значение действия - ничего не понимаешь, ничего не знаешь.

От звукоподражаний также образовано устойчивое сочетание ни бе ни ме. Его образование связано с переосмыслением фразеологизма «смотреть как баран на новые ворота». За основу этого глагольного междометия было взято подражание блеянию барана, который при взгляде на новые ворота не произносит ни звука (ни бе ни ме).

Таким образом, можно прийти к выводу, что производные междомедия в разговорной молодежной речи и в сленге пополняются непрерывно, а источниками пополнения являются имеющиеся в речи первообразные междометия и звукоподражания.

Работая над данной темой, мы провели анкетирование учащихся средних классов нашей школы (7-11 классы – 250 человек). Им были заданы следующие вопросы:

1.  Знаете ли вы, что такое междометие?

Да, нет

2. Как вы думаете, можно ли обойтись без междометий?

Да, нет

3. Как часто вы употребляете междометия?

а) часто б) редко в) затрудняюсь ответить

4. Напишите междометия, которые вы используете чаще всего в разговорной речи.

В результате анализа анкет мы получили следующие данные. Большинство респондентов знает, что такое междометие, мало кто может обойтись без них, и чуть меньше половины опрашиваемых часто употребляют междометия в своей речи.

Анкеты также показали, что в речи респонденты чаще всего употребляют эмоциональные междометия: ах, ой, ура, и т. д., привели в качестве часто употребляемых междометий 71%; междометие «блин» часто употребляют 43%; «черт» - 13%. А вот этикетные междометия вспомнили и привели в качестве примера всего 3% опрошенных учащихся. Анализ анкет смотрите в приложении к работе (Приложение 2).

В Приложении 3 мы привели небольшой список междометий, используемые в речи учащимися 7-11 классов. О самых нецензурных, по моральным соображениям, мы умолчали.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Междометие – это малоизученный грамматический класс, который в силу своего промежуточного положения в общей системе частей речи современного русского языка и широкого спектра составляющих его лексических единиц не получил еще полного, всеобъемлющего определения.

Междометия же являются формирующимся, активно пополняемым классом слов. Запас производных междометий пополняется непрерывно, особенно в разговорной молодежной речи и в сленге (ни бум-бум, абзац, копец, дык, елы-палы). Но вследствие ослабления интереса к изучению междометий эти явления фактически нигде не фиксируются и, таким образом, целые звенья формирования этой части речи не отмечаются.

И нам показалось, что именно эта часть речи заслуживает особого интереса в исследовании, так как, во-первых, она представлена чаще всего в разговорном языке; во-вторых, разные по своему значению и стилистическим свойствам междометия, пожалуй, являются самыми оригинальными словами; в-третьих, обращает внимание уже и их синтаксическая особенность, ведь это слова, которые в качестве рядовых членов предложения не выступают. В составе предложения они оказываются изолированными словами – одиночками, островками непосредственного чувства и воли, как бы брошенными между словами, передающими мысли.

В своей работе мы проследили, как образуются междометия, что означают эти удивительные слова, как употребляются в современной молодежи.

С одной стороны, междометие - живая и богатая часть речи, служащая для эмоционального выражения чувств и волевых побуждений. Все междометия передают самые разнородные чувства, порой прямо противоположные: радость, ликование, одобрение и т. д. В нашей речи с их помощью можно не только в краткой форме, но и очень точно передать самые яркие чувства, эмоции, переживания. В этом, мы думаем, особенность этих слов – междометий. И если их исключить из нашей речи, то она станет менее эмоциональной, скучной, грубой.

С другой стороны, в нашей речи есть междометия, как образованные внутри нашего языка, так и заимствованные из других, которые засоряют ее. И их просто необходимо гнать из нашей речи, чтобы сделать ее чистой, правильной и мелодичной.

Так что Вам решать, какие междометия использовать в своей речи, и нужны ли Вам слова-паразиты.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.

1.  Германович русского языка. Киев,1988.

2.  Даль. В. Толковый словарь. Том 1.

3.  Карцевский в изучение междометий. - Вопросы языкознания, 1984, № 6;

4.  Кручинина . — Лингвистический энциклопедический словарь. М.: Просвещение, 1990;

5.  Ожегов русского языка.

6.  На берегах Лингвинии. М.: Просвещение, 1996.

7.  В мире слов. М.: Просвещении,. 1995.

8.  Шведова . — Русский язык. Энциклопедия. М.: Просвещение, 1997;

9.  Шанский, Тихонов, Русский язык. М. Просвещение, 1981, с. 258–259.

10.  htt://www.

11.  htt://www.

12.  htt://www. /info/

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Анкета

1. Знаете ли вы, что такое междометие?

Да, нет

2. Как вы думаете, можно ли обойтись без междометий?

Да, нет

3. Как часто вы употребляете междометия?

а) часто б) редко в) затрудняюсь ответить

4. Напишите междометия, которые вы используете чаще всего в разговорной речи.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Вывод: Большинство респондентов знает, что такое междометие, мало кто может обойтись без них, и чуть меньше половины анкетируемых довольно часто употребляют междометия в своей речи.

В речи респонденты чаще всего употребляют эмоциональные междометия: ах, ой, ура, и т. д. привели в качестве часто употребляемых междометий 71%; междометие «блин» часто употребляют 43%; «черт» - 13%.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Междометия, часто употребляемы в разговорной речи учащихся.