Как заработать свои первые деньги?
Слушайте больше на Подкасте Михалыча для молодежи
МОУ Развилковская средняя общеобразовательная школа
с углубленным изучением отдельных предметов
Ленинского муниципального района Московской области
УРОК – ПРАКТИКУМ
ТЕМА: «Полезные ископаемые»
Учитель
2010 год
Урок – практикум
Тема: «Полезные ископаемые»
Цели и задачи:
- познакомить детей со свойствами полезных ископаемых, профессиям людей, добывающих полезные ископаемые;
- развивать логическое мышление, речь;
- воспитывать бережное отношение к природе;
- учить экономно использовать богатства нашей планеты.
Основной метод обучения:
практическая деятельность с целью установления существенных свойств предметов.
Основной структурный элемент:
Дополнительные структурные элементы:
Постановка цели; обсуждение плана работы и алгоритма действий.
Оборудование:
1. Образцы полезных ископаемых, картинки с изображением применения полезных ископаемых.
2. Кроссворд «Полезные ископаемые» (плакат или вычерчен на доске).
Ход урока
I.Организационный момент
Перед уроком на доске выписываются вопросы:
- Какие материалы люди используют для строительства? Где их берут?
- Какие виды топлива ты знаешь?
- Как получают материалы? Где и используют?
- Люди каких профессий заняты при добыче полезных ископаемых.
II. Введение в тему
Ученики читают по учебнику вводную статью «Полезные ископаемые» (стр. 48)
- Расскажите, как люди используют полезные ископаемые. План рассказа тебе подскажут слова: строительство; топливо; метал; пища.
III. Практическая работа
На доске таблица:
Полезные ископаемые
Название | Основные свойства | Использование |
Гранит | Зернистый, твёрдый и прочный. | Строительство фундаментов зданий, набережных, дорог, памятников; отделка станций метро. |
Известняк | Белого, серого или жёлтого цвета; если капнуть каплю кислоты – шипит (выделяется газ) | Строительство, мел, мрамор. |
Глина | Очень мелкая, взвесь бурого, жёлтого, белого и др. цветов. | Кирпич, посуда. |
Каменный уголь | Чёрного цвета, твёрдый, но хрупкий, горюч. | Отопление жилых помещений, кокс – краски, лекарства, пластмассы, духи. |
Нефть | Жидкость тёмного цвета, с запахом бензина, горюча. | Керосин, бензин, смазочные масла, вазелин, лекарства, мыло, технический спирт. |
Железная руда | Чёрного цвета, твёрдое, плотное вещество, притягивает металлические предметы. | Машины, железнодорожные рельсы, вагоны, ножницы. |
Песок | В виде крупинок, сыпучий. | Дороги, стекло. |
Учитель показывает детям образцы полезных ископаемых.
- Рассмотрите образец. Пользуясь иллюстрациями учебника на стр. 48, определите его название.
- Установите свойства данного полезного ископаемого: твёрдое или жидкое, прозрачное или непрозрачное, плотное или рыхлое, горючее или нет.
- Подумай, где применяется это полезное ископаемое? На каких свойствах основано его применение?
Таблица заполняется по мере рассматривания образцов.
IV. Работа по учебнику ( стр. 49)
- Для чего добывают полезные ископаемые? Используя фотографию в учебнике на стр. 50, расскажи о труде шахтёров. (Рассказы детей).
- Как вы думаете, почему нужно бережно использовать полезные ископаемые? ( Ответы детей).
Дети самостоятельно читают в учебнике статью «Охрана полезных ископаемых» (стр. 51).
Беседа по прочитанному:
- Почему добывать полезные ископаемые становится всё труднее и труднее?
- Как вы думаете, могут ли иссякнуть полезные ископаемые на нашей планете? Что же тогда будут делать люди? ( Высказывания детей).
- А как вы, ребята, можете помочь в охране подземных богатств? (Собирать металлолом.)
V. Фронтальный письменный опрос
На доске под номерами записаны названия различных свойств полезных ископаемых:
1. Горючее; 10. Сыпучее;
2. Твёрдое; 11. Легче воды;
3. Жидкость; 12. Газообразное;
4. Тяжелее воды; 13. Белого цвета ;
5. Чёрного цвета; 14. Способно плавиться;
6. Жёлтого цвета; 15. Пластичное;
7. Хрупкое; 16. Плохо пропускает воду;
8. Имеет запах; 17. Коричневого или белого цвета
9. Хорошо пропускает воду;
Первый вариант выбирает из предложенного списка свойства каменного угля и песка. Второй вариант – свойства нефти и глины.
Выполненная работа имеет следующий вид:
I вариант
Каменный уголь: 1, 4, 5, 7.
Песок: 2, 4, 6, 10.
II вариант
Нефть: 1, 3, 8, 11.
Глина: 4, 15, 16, 17.
Тем ученикам, кто справился с работой быстрее, можно дать дополнительное задание: выбрать свойства, характерные для железной руды и каменной соли; или подписать свойства, которых нет в этом списке.
VI. Повторение изученного. Кроссворд.
1 | 2 | |||||||||||
3 | ||||||||||||
4 | ||||||||||||
5 | ||||||||||||
6 | 7 | |||||||||||
8 | 9 | |||||||||||
По горизонтали: По вертикали:
1.Он очень прочен и упруг, Строителям – надёжный друг: Дома, ступени, постаменты Красивы будут и заметны. 3.Этот мастер белый-белый В школе не лежит без дела: Пробегает по доске, Оставляет белый след. 4.Он очень нужен детворе, Он на дорожках во дворе, Он и на стройке, и на пляже, Он и в стекле расплавлен даже. 5.На кухне у мамы Помощник отличный. Он синим цветком Расцветает от спички. 6.Без неё не побежит Ни такси, ни мотоцикл, Не поднимется ракета Отгадайте, кто же это? 8.Она варилась долго В доменной печи, На славу получились Ножницы, ключи… | 1.Если встретишь на дороге, То увязнут сильно ноги. А сделать миску или вазу – Она понадобится сразу. 2.Покрывают им дороги, Улицы в селении, А ещё он есть в цементе. Сам он – удобрение. 7.Росли на болоте растения Стали топливом и удобрением. 9.Он чёрный, блестящий, Людям помощник настоящий. Он несёт в дома тепло, От него кругом светло, Помогает плавить стали, Делать краски и эмали. |
Ответы:
По горизонтали: 1. Гранит. 3. Мел. 4. Песок. 5. Газ. 6. Нефть. 8. Руда.
По вертикали: 1. Глина. 2. Известняк. 7. Торф. 9. Уголь.
VII. Итог урока.
- Без чего невозможна хозяйственная деятельность человека?
- Кто изучает полезные ископаемые, отыскивает месторождения?
Мы построили большие города, получили новые материалы, которых в природе нет, например, пластмассу, создали различные могучие машины и с их помощью воздействуем на природу, чтобы стать богаче.
Добывая полезные ископаемые, люди изменяют поверхность земли: взрывают горы, роют карьеры, насыпают искусственные холмы отработанной пустой породы. При этом местность, окружающая месторождение, становится непригодной для жизни.
- А как отвечает нам природа?
VIII. Домашнее задание
Выполнить задания 1 – 3 на стр. 52.