Tato doporučení týkající se organizace vzdělávacího procesu v rámci všeobecných vzdělávacích programů, včetně geografie, v podmínkách prevence a prevence šíření nové koronavirové infekce, byla připravena pro školy v okrese Balashov a pro školy realizující základní vzdělávací programy, včetně využívání vzdálených vzdělávacích technologií.

Navrhovaná doporučení jsou založena na metodických doporučeních Ministerstva školství Ruské federace (Příloha k dopisu Ministerstva školství Ruské federace č. GД-39/04 ze dne 19.03.2020) a Ministerstva školství Saratovské oblasti „O plném provádění vzdělávacích programů“.

Pokyny pro organizaci vzdělávacího procesu

Učitelům geografie, kteří realizují základní vzdělávací programy při výuce s využitím vzdálených vzdělávacích technologií a elektronického vzdělávání, se doporučuje maximálně využívat možnosti distančního vzdělávání, poskytovat diferencovaný přístup, individualizaci vzdělávacího procesu a vytvářet individuální vzdělávací cestu pro žáky, zohledňující jejich zájmy a možnosti.

Například:

Bohužel při masovém používání elektronických portálů a webů jejich fungování není vždy bezchybný a použití audio- a video-spojení má své limity. V této situaci doporučujeme jeden z nejjednodušších způsobů – využívání „cloudových“ služeb, které umožňují uživatelům ukládat data na serverech „v cloudu“ a sdílet je s ostatními uživateli na internetu, například: Yandex Disk - služba, která umožňuje ukládat a sdílet soubory na jakémkoli zařízení připojeném k internetu. Tento cloudový služba je výborným nástrojem pro výměnu souborů, který usnadňuje organizaci, třídění a sdílení souborů a složek s ostatními uživateli. Při použití tohoto nástroje může učitel vložit do složky třídy instrukce pro žáky, algoritmus pro zvládnutí učebního materiálu a termíny pro úkoly. Žáci odevzdávají splněné úkoly učitelům na e-mail.

Formy, frekvence a pravidla hodnocení

Při organizaci vzdělávacího procesu s využitím vzdálených vzdělávacích technologií a elektronického učení je důležité si POMNOUT:

  • Nepřetěžujte žáky úkoly, dbejte na jejich zdraví.

  • Úkoly by měly být přiměřené, zajímavé a vzdělávací, umožňující formování základních vědomostí, dovedností a kompetencí žáků, což následně umožní vyhodnotit jejich výsledky podle základního jádra znalostí geografie.

  • Maximálně využívejte textové a mimo textové komponenty učebnice a další součásti vzdělávacího komplexu (pracovní sešity, konturové mapy, cvičební nástroje).

  • Aby bylo zajištěno dodržování hygienických norem týkajících se délky nepretržitého používání technických zařízení, připomínáme, že celkový čas práce na počítači by neměl přesáhnout následující limity: ve 5.-6. ročníku – 30 minut, v 7.-8. ročníku – 35 minut. Žáci by měli mít možnost přečíst instrukci z cloudového úložiště a následně plnit úkoly tradičním způsobem, využívající výukové materiály v tištěné formě.

Úpravy pracovních programů geografie (5.-8. ročník)

Pro zajištění úplné realizace základního vzdělávacího programu z předmětu GEOGRAFIE doporučujeme učitelům provést vyhodnocení, co zůstalo neprobráno, zjistit, co z neprobraného materiálu je nutné probrat v tomto školním roce, a co lze přesunout na příští školní rok. Upravte pracovní programy pro 5.-8. ročníky s ohledem na možnost probrání témat, které byly plánovány na 4. čtvrtletí, během příštího školního roku.

Například ve 5. ročníku se žáci seznamují s „Úvodním kurzem geografie“, který je rozvržen na dva roky (1 hodina týdně), takže témata, která žáci nemohli probrat společně s učitelem a studují je distančně, se v některých případech opakují v 6.-7. ročníku.

Například téma „Biosféra“ v 5. ročníku se objeví ve 6. ročníku jako „Biosféra a půdní pokryv“ a následně budou tyto znalosti rozšířeny v tématu „Geografické prostředí a člověk“ v 7. ročníku.

S ohledem na specifika organizace výukového procesu v navrhovaných podmínkách je nezbytné upravit pracovní programy a přidat hodiny na studium „vynechaných“ témat v 6. a 7. ročníku.

Průzkum
Napište svůj názor na tuto otázku. Zajímavé komentáře zveřejňujeme na webu.