ГОТОВ ЛИ ВАШ МАЛЫШ К ШКОЛЕ?

Обычно, когда говорят о школьной готовности малыша, имеют в виду, главным образом, его интеллектуальное развитие. Но есть еще одна, не менее важная сторона. И связана она с психологической готовностью ребенка. Не всегда высокий уровень интеллектуального развития совпадает с психологической готовностью ребенка к школе.

Эта готовность выражается в определенном отношении ребенка к школе, к учителю и учебной деятельности и к сверстникам.

НАБОР «ШКОЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ»:

* мотивационная готовность,

* волевая готовность,

* интеллектуальная готовность,

* достаточный уровень развития зрительно-моторной координации.

Обычно, говоря о готовности к школьному обучению, подразумевают такой уровень физического, психического и социального развития ребенка, который необходим для успешного усвоения школьной программы без ущерба для его здоровья. Следовательно, понятие «готовность к обучению в школе» включает: физиологическую готовность, психологическую готовность, социальную (личностную) готовность к обучению в школе.

Родители! Помните, одной интеллектуальной готовности недостаточно для успешного обучения в школе!!!

Все составляющие школьной готовности тесно взаимосвязаны, недостатки в формировании любой из ее сторон так или иначе сказываются на успешности обучения в школе. Развитие основных функциональных систем организма ребенка и состояние его здоровья (физиологическая готовность) составляют фундамент школьной готовности.

Залогом успешной учебы школьника должно стать его стремление к новой школьной жизни, к «серьезным» занятиям, «ответственным» поручениям. Ведь очень трудно научить ребенка чему-то, если он сам этого не хочет. Желание учиться появляется под влиянием взрослых, которые определяют школьное обучение, как новый этап в жизни ребенка, этап взросления. Стремление ребенка стать более взрослым, школьником, способствует постепенному развитию ответственного отношения к школьным обязанностям: ребенок будет выполнять не только интересные для него задания, но и любую учебную работу.

Школьная жизнь требует от детей эмоциональной устойчивости. Между учащимися, и это вполне закономерно, нередко возникают ссоры, обиды и иные конфликтные ситуации. Дети, избалованные родительской лаской, болезненно реагируют на замечания учителей, отказываются идти в школу и т. д. Во всех подобных случаях ребенок должен уметь сдерживать себя, управлять своим поведением.

С началом обучения в школе резко возрастает нагрузка на организм ребенка. Систематическая учебная работа, большой объем новой учебной информации, необходимость длительного сохранения вынужденной позы, изменение привычного распорядка дня, пребывание в большом школьном коллективе требуют значительного напряжения умственных и физических сил маленького школьника.

D:\Малюнкi\Дизайн\Детское\РисованыеНужно помнить о том, что все дети развиваются по-разному, фактический возраст ребенка не всегда соответствует биологическому: один ребенок в 6 лет по своему физическому развитию готов к систематическому обучению, а другому и в 7 лет обычная школьная нагрузка будет не по силам. Готов ли организм вашего ребенка к таким нагрузкам?

Занятия в нашей школе развития будут способствовать формированию психологической готовности к школьному обучению у вашего малыша.

Подробную информацию

о готовности вашего ребенка

вы можете получить

у психолога.

Компоненты психологической готовности к школе

Компоненты психологической готовности

Содержательная характеристика

Интеллектуальная готовность

· наличие широкого кругозора и запаса знаний;

· сформированность начальных умений учебной деятельности;

· аналитическое мышление (способность постижения признаков и связей между предметами и явлениями, способность действовать по образцу);

· логическое запоминание;

· развитие мелкой моторики и координации;

· умение выделять учебную задачу и переводить ее в самостоятельную цель деятельности;

· развитие фонематического слуха.

Личностная готовность

· принятие новой социальной позиции – позиции школьника;

· позитивное отношение к школе, учителям, учебной деятельности, самому себе;

· развитие любознательности;

· развитие желания ходить в школу;

· произвольное управление своим поведением;

· объективность самооценки;

· потеря «детскости», непосредственности.

Социально-психологическая готовность

· гибкое владение способами установления взаимоотношений;

· развитие потребности в общении;

· умение подчиняться правилам и нормам;

· умение действовать совместно, согласовывать свои действия.

Эмоционально-волевая готовность

· развитие «эмоционального предвосхищения» (предчувствие и переживание отдаленных последствий своей деятельности);

· эмоциональная устойчивость;

· сформированность «небоязни» трудностей;

· умение ограничивать эмоциональные порывы;

· умение систематически выполнять задания.