Об использовании моделирования
для формирования связной монологической речи
Формирование связной монологической речи у дошкольников и младших школьников является важнейшей задачей логопеда, ибо монологическая речь характеризуется пропуском смысловых звеньев, нарушением логической последовательности повествования, длительными паузами, большим числом ошибок в построении предложений.
Занимаясь с детьми пришли к выводу: надо использовать способы, облегчающие процесс становления связной речи, прежде всего моделирование. Известно, что С. Рубинштейн, А. Леушина, Д. Эльконин, Л. Выготский считали: рассматривание картин, иллюстраций, схем способствует стремлению детей называть характерные признаки представленных на них объектов, рассказывать о них; при этом очень важно, чтобы все элементы на схеме, рисунке и т. д. были расположены в нужной для развернутого высказывания последовательности.
Большую помощь оказала нам статья Т. Ткаченко «Использование схем в составлении описательных рассказов». Мы изготовили – по аналогии – свои наглядные схемы, помогающие детям составлять описательные рассказы, заучивание стихов и скороговорок по моделям. Работая с детьми, все более убеждались, что использование наглядных средств, отражающих план последовательного рассказа, сказки, стихотворения, помогло добиться хороших результатов.
Использовать схемы можно не только при обучении детей составлению описательных рассказов, но и пересказу, которому принадлежит особая роль в формировании связной речи.
Пересказ по серии опорных картинок (пиктограмм)
1. Солнце солнце светит.
2. Дождь часто идут дожди.
3. Листья листья на деревьях меняют цвет.
4. Ёжик животные готовятся к зиме.
5. Птицы птицы улетают в теплые края.
6. Морковь, люди собирают урожай овощей и фруктов.
яблоко
Примерный рассказ
Осень
Наступила осень. Солнышко светит ярко, но слабо согревает землю. Становится холодно. Часто идут дожди. Листья на деревьях меняют свой цвет на желтый, красный, оранжевый и багряный, поэтому осень и называют «золотой». Животные готовятся к зиме: некоторые, как ежи и медведи, впадают в спячку, а другие, например белки и мыши, запасают на зиму корм. Все животные осенью линяют – меняют летний мех на теплый зимний. Птицы собираются в стаи и улетают в теплые края. Люди на полях и в садах собирают урожай овощей и фруктов.
На более поздних этапах можно использовать простые рисунки-схемы, которые составляют сами дети.
Наглядность можно использовать не только при обучении пересказу и составлению описательных рассказов, но и при автоматизации звуков в связных текстах, заучивании стихотворений. Процесс заучивания стихотворений наизусть значительно упрощается, если дети сами рисуют их схемы.
Разучивание стихотворения с опорой на зрительное восприятие по мнемотаблице:
Возле речки детский сад,
На лугу ромашки…
У девчонок и ребят
Яркие рубашки.
З. Александрова
1. Возле речки 4. ромашки…
2. детский сад, 5. У девчонок и ребят
3. На лугу 6. Яркие рубашки.
В заключении хотим отметить: положительные результаты обучения детей связной речи, пересказу и заучивании стихотворений свидетельствует об эффективности используемых нами приемов.
- учитель-логопед детского сада
- учитель-логопед начальной школы
