Лицейское братство в лирике

Муниципальное образовательное учреждение

«Высотинская средняя общеобразовательная школа»

Исследовательская работа по литературе

Лицейское братство

в лирике

(На основе сравнительного анализа стихотворений «Пирующие студенты» и «19 октября» (1825))

Автор работы – ученица 9 класса

КУЛЕВЦОВА ТАТЬЯНА

Руководитель – учитель русского

языка и литературы

ГОЛОВКО ОЛЬГА ПЕТРОВНА

Село Высотино, 2014 год

Содержание

Введение ____________________________________________________________________1

Основное содержание_________________________________________________________3

Глава 1. Назначение Царскосельского Лицея_________________________________________3

Обстановка, преподаватели ____________________________________________________3

Учёба, интересы, первые поэтические опыты Пушкина_____________________________4

Настоящие друзья_____________________________________________________________6

Глава 2. Сравнительный анализ стихотворений

«Пирующие студенты» и «19 октября»_________________________________________7

Временные рамки, тематика____________________________________________________7

Композиция стихотворений____________________________________________________6

Имена друзей-лицеистов, встречающиеся в стихотворениях_________________________9

Настроение, жанровая принадлежность стихотворений____________________________16

Заключение________________________________________________________________17

Библиография______________________________________________________________17

Интернет-ресурсы___________________________________________________________17

1. Введение

Тема дружбы была и будет всегда актуальной, потому что вряд ли мы в жизни можем обойтись без друзей, если, конечно, речь идёт о настоящих друзьях. Наверное, каждый из нас не однажды задавал себе вопрос, каким должен быть настоящий друг. На мой взгляд, дружба не терпит национальности, социального статуса, материального положения, корысти, подлости, непорядочности, обиды, неправды…

В современном мире (да и не только в современном) некоторые отдают предпочтение общению с «нужными людьми», считая именно их важными знакомыми, через которых можно решать свои мелкие обывательские проблемы. Знакомые..., но ведь не друзья!

По-моему, самой крепкой можно считать ту дружбу, которая зародилась ещё в детские годы, которая сложилась в школьный период времени, когда идёт формирование личности человека. Но как часто мы, окончив школу, забываем одноклассников, сталкиваясь с ними только на вечерах встречи! Мы не интересуемся их проблемами, не знаем их движения по жизни… выходит, что школьная дружба у большинства людей не проходит испытания временем. Тогда возникает правомерный вопрос: а была ли эта дружба вообще?

Проблема, которую я хочу рассмотреть в своей работе, связана с умением дружить, быть преданным в дружбе на основе личности и творчества Пушкина. Сформулируем её так – прошла ли испытание временем дружба Пушкина, родившаяся в стенах Царскосельского Лицея, или ей суждено было увянуть по каким-то причинам?

Цель исследования – сравнивая стихотворения «Пирующие студенты» и «19 октября», выяснить, какое место в жизни и лирике Пушкина занимает тема дружбы, изменилось ли с течением лет отношение Пушкина к лицейскому братству.

Задачи исследования:

· Выяснить, какими были прилежание, поведение и интересы юного Пушкина;

· Определить общие и отличительные признаки сравниваемых стихотворений «Пирующие студенты» и «19 октября»;

· Найти дополнительный материал об именах собственных, употреблённых в обоих стихотворениях, и выявить их идейную нагрузку;

· Сделать выводы по выдвинутой гипотезе.

Гипотеза исследования:

чувство дружбы для Пушкина - это огромная ценность, которой равновелики лишь любовь, творчество и внутренняя свобода.

с течением времени отношение Пушкина к лицейским друзьям не изменилось, а перешло на качественно новый уровень.

Объектная область исследования – литература, литературоведение, отчасти – история.

Объект исследования – лирика Пушкина.

Предмет исследования – тема дружбы в лирике Пушкина.

Основной метод исследования – сравнительный анализ.

Практическая значимость моей работы заключается в том, что материал реферата и мультимедийное приложение можно использовать на уроках литературы, во внеурочное время на занятиях Литературной гостиной, а также на классных часах, связанных с темой дружбы.

Краткий обзор использованной литературы и источников

Работы Белинского, Терц и Синявского, а также Рождественского помогли глубже понять развитие темы дружбы в лирике Пушкина.

Исследование Вересаева дало возможность выявить самых близких друзей поэта.

Из воспоминаний Пущина я почерпнула большую информацию о назначении Царскосельского Лицея и об особенностях характера Пушкина-лицеиста.

Словарь Ожегова помог найти значения непонятных слов, использованных в сравниваемых мною стихотворениях, что позволило определить их идейную нагрузку.

Том первый Пушкина, куда вошли избранные произведения, был настольной книгой на протяжении всей работы, так как содержит тексты «Пирующих студентов» и «19 октября (1825)».

В Интернете я нашла огромный материал о жизни и деятельности друзей Пушкина, обо всех именах собственных, употреблённых в стихотворениях, что позволило мне проводить какие-то параллели, выстраивать ассоциации, делать выводы об идейном содержании анализируемых произведений. Найденные иллюстрации, репродукции портретов и картин помещены в отдельную презентацию.

Степень изученности данного вопроса

Работая над проблемой и выдвинутой гипотезой, я для себя сделала много открытий:

· тема дружбы занимает ведущее место в лирике Пушкина;

· Пушкин был не только гениальным поэтом на все времена, но и гениальным другом;

· Пушкин сохранил преданность лицейскому братству до конца своих дней;

· дружить так, как это умел делать Пушкин – это божий дар, данный человеку в награду.

Характеристика личного вклада в работу

Я выполнила данную работу потому, что люблю творчество Пушкина. А тема дружбы, по-моему, является очень важной в жизни каждого человека, так как жить обособленно, не имея близких людей, достаточно сложно в любую историческую эпоху. Степень самостоятельности в исследовании заключается в следующем:

· литературу посоветовала руководитель;

· отбор необходимого материала провела сама;

· поиск информации в Интернете осуществляла самостоятельно;

· общая презентация по защите работы с гиперссылкой на основную презентацию, в которой содержится вся информация об именах собственных, встречающихся в стихотворениях Пушкина, взятых для сравнительного анализа, составлена мною;

· руководитель работы помогла сформулировать проблему и гипотезу и логично выстроить всё исследование.

2. Основное содержание

2.1. Назначение Царскосельского Лицея.

2.1.1. Обстановка, преподаватели

Родители Пушкина думали отдать его в Иезуитскую коллегию в Петербурге, где тогда воспитывались дети лучших фамилий, но 11 января 1811 г. было обнародовано о предстоящем открытии Царскосельского лицея и, благодаря настояниям и хлопотам , а также дружеским связям Сергея Львовича Пушкина с директором нового учебного заведения , Александра решено было поместить туда.

Готовясь к поступлению, Пушкин жил у дяди - Василия Львовича, и у него впервые встретился с представителями петербургского света и литературы. 12 августа Пушкин вместе с Дельвигом выдержал вступительный экзамен и 19 октября присутствовал на торжестве открытия лицея. С этого дня началась лицейская жизнь Пушкина.

Преподавателями лицея были люди, прекрасно подготовленные и большею частью способные. Программа была строго обдуманная и широкая, кроме общеобразовательных предметов, в нее входили и философские, и общественно-юридические науки. Число воспитанников было ограничено, и они были обставлены наилучшим образом: никаких унизительных наказаний не было, каждый имел свою особую комнатку, где он пользовался полной свободой.

В отчете о первом годе конференция лицея говорит, что ученикам «каждая истина предлагалась так, чтобы возбудить самодеятельность ума и жажду познания... а все пышное, высокопарное, школьное совершенно удаляемо было от их понятия и слуха», но отчет, как говорит Анненков, больше выражает идеал, нежели действительность. Прекрасные преподаватели, отчасти вследствие плохой подготовки слушателей, отчасти по другим общественным и личным причинам, оказались ниже своей задачи -- давали зубрить свои тетрадки, иные, например, любимец лицеистов , участвовали в пирушках своих аристократических учеников и мирволили им в классах и на экзаменах. Даже самая свобода или, точнее, безнадзорность приносила некоторый вред слишком юным «студентам», знакомя их с такими сторонами жизни, которые выгоднее узнавать позднее. К тому же, на третий год существования лицея скончался его первый директор, и почти два года настоящего главы в заведении не было. Преподавание и особенно воспитательная часть пострадали от того весьма существенно. Но с другой стороны, та же свобода, в связи с хорошей педагогической обстановкой, развивала в лицеистах чувство человеческого достоинства и стремление к самообразованию. Если солидные знания и приходилось окончившим курс приобретать своим трудом впоследствии, то лицею они были обязаны охотой к этому труду, общим развитием и многими гуманными, светлыми идеями. Вот почему они и относились с таким теплым чувством к своему учебному заведению и так долго и единодушно поминали 19-е октября - день открытия лицея.

2.1.2. Учёба, интересы, первые поэтические опыты Пушкина

Способности Пушкина быстро развернулись в лицее: он читал чрезвычайно много и все прочитанное прекрасно помнил, но больше всего интересовался он французской и русской словесностью и историей. Он был одним из самых усердных сотрудников в рукописных лицейских журналах и одним из деятельных членов кружка лицейских новеллистов и поэтов, которые, собираясь по вечерам, экспромтом сочиняли повести и стихи. Среди лицеистов проводились поэтические соревнования, где Пушкин долгое время одерживал первенство.

Учился Пушкин далеко не усердно. Кайданов, преподававший географию и историю, аттестует его так: «При малом прилежании оказывает очень хорошие успехи, и сие должно приписать одним только прекрасным его дарованиям. В поведении резв, но менее противу прежнего». Куницын, профессор логики и нравственных наук, пишет о нем: «Весьма понятен, замысловат и остроумен, но крайне не прилежен. Он способен только к таким предметам, которые требуют малого напряжения, а потому успехи его очень не велики, особенно по части логики».

В 1814 г. Пушкин впервые выступил в печати со стихотворением: « К другу-стихотворцу» (4 июля, в 13 № «Вестника Европы»)

…Арист! и ты в толпе служителей Парнаса!

Ты хочешь оседлать упрямого Пегаса;

За лаврами спешишь опасною стезей

И с строгой критикой вступаешь смело в бой!

Несмотря на подъем патриотического чувства, которое было естественным следствием событий гг., первые поэтические опыты Пушкина направлялись не в эту сторону, а являлись подражанием любовной и вакхической лирике и отчасти сатире французских и русских учеников и продолжателей Горация. Из французских поэтов Пушкин больше всего подражал Парни, из русских -- Батюшкову, Жуковскому. Но и в этих «полудетских песнях на чужой голос» местами слышится будущий Пушкин, то в искренности чувства, то в оригинальности мыслей и ощущений, то в силе и смелости отдельных картин и стихов. В этих пробах пера нельзя не заметить и умения усваивать от каждого образца лучшее и быстро отделываться от его недостатков.

В высшей степени поразителен факт, что одно из произведений пятнадцатилетнего лицеиста, который три года назад думал по-французски, сделалось почти народною песнью и, начиная с 20-х годов перепечатывалось на лубочных листах, это так называемый «Романс» («Под вечер осенью ненастной»), от которого потом, по забывчивости, отказывался сам автор. В первых стихотворениях поражает также раннее развитие чувственности («К Наталье», «К молодой актрисе», «Красавице, которая нюхала табак»). То обстоятельство, что стихи пятнадцатилетнего Пушкина попали в печать, не могло очень сильно выдвинуть его между товарищами: редакторы того времени очень любили поощрять юные таланты, особенно из хороших фамилий, и первое стихотворение Дельвига напечатано было еще раньше.

Мы все помним картину : «Пушкин на лицейском экзамене».

Небольшой актовый зал заполнен парадной, празднично настроенной публикой. Это были родители, знакомые, близкие, приглашенные сюда по особым билетам присутствовать при небольшом зрелище: лицеисты, ученики самого аристократического в те времена учебного заведения, держат переходные экзамены. Над красным сукном экзаменационного стола сверкают золотое шитьё мундиров, жирные эполеты, нагрудные звезды и ордена высокого начальства. Здесь, под портретом Александра I, самодержца всероссийского, и сам министр просвещения Разумовский, и архимандрит Фотий, злобный монах, гонитель всего передового и светлого в жизни. За ними директор Лицея и преподаватели. А в центре, приподнявшийся с кресла видный сановник, уже дряхлый старик, приложил ладонь к уху, чтобы лучше слышать. Слёзы восторга текут по его морщинистым щекам, лицо озарено отблеском внезапно воскресший молодости. Державин - старейший и самый прославленный поэт того времени. Не отрываясь, смотрит он на курчавого подростка, который с высоко поднятой рукой восторженно и самозабвенно декламирует сочиненные им на торжественный случай стихи.

Юноша-поэт поначалу рисует мирную картину ночного царскосельского парка, залитого лунным светом:

Навис покров угрюмой нощи

на своде дремлющих небес;

В безмолвной тишине почили дол и рощи,

В седом тумане дальний лес:

Чуть слышится ручей, бегущий в сень дубравы,

Чуть дышит ветерок, уснувший на листах,

Тихая луна, как лебедь величавый;

Плывет в сребристых облаках.

Плывет - и бледными лучами

Предметы осветила вкруг.

Аллеи древних лип открылись пред очами,

Проглянули и холм и луг…

Интересно вспомнить, как было описано это понятное в жизни юного Пушкина событие одним из ближайших его друзей - .

«…Державин державным своим благословением увенчал юного нашего поэта. Мы все, друзья-товарищи его, гордились этим торжеством. Пушкин тогда читал свои «Воспоминания в Царском Селе». В этих великолепных стихах затронуто все живое для русского сердца. Читал Пушкин с необыкновенным одушевлением. Слушая знакомые стихи, мороз по коже пробегал у меня. Когда же патриарх наших певцов, в восторге, со слезами на глазах, бросился целовать поэта и осенил его курчавую голову, - под каким - то неведомым влиянием, благоговейно молчали. Хотели сами обнять нашего певца, - его уже не было, он убежал».

Стихотворение «Воспоминание в Царском селе», за полной подписью автора, было напечатано в «Российском Музее», который в том же году поместил и еще несколько произведений Пушкина. Шестнадцатилетний лицеист отдался поэзии, как призванию, тем более что через отца и дядю он имел возможность познакомиться лично с ее наиболее уважаемыми им представителями: к нему в лицей заезжали Жуковский и Батюшков, ободряли его и давали ему советы. Профессора начинают смотреть на него как на будущую известность, товарищи распевают хором некоторые его пьесы в лицее же положенные на музыку.

В 1816 г. известность Пушкина уже настолько велика, что стареющийся лирик Нелединский-Мелецкий, которому императрица Марья Федоровна поручила написать стихи на обручение великой княжны Анны Павловны с принцем Оранским, прямо отправляется в лицей и заказывает пьесу Пушкину, который в час или два исполняет заказ вполне удовлетворительно. Известные светские поэты шлют ему свои стихи и комплименты, и он отвечает им, как равный. Дмитриев и Карамзин выражают очень высокое мнение об его даровании. С Жуковским, которого после смерти Державина считали первым поэтом, Пушкин уже сотрудничает («Боже царя храни!»).

Круг литературного образования Александра значительно расширяется: он перечитывает старых поэтов, начиная с Тредьяковского, и составляет о них самостоятельное суждение. Он знакомится с немецкой литературой (хотя и во французских переводах). Анакреонтические мотивы Батюшкова начинают в произведениях Пушкина уступать место романтизму Жуковского. В наиболее задушевных стихотворениях Пушкин, господствует элегическое настроение, которое в самом конце пьесы своеобразно заканчивается примиряющим аккордом.

2.1.3. Настоящие друзья

Товарищи, знавшие его впечатлительную натуру и отзывчивое, мягкое сердце, искренно любили его, но большинство из них, замечавшие только его неумеренную живость, самолюбие, вспыльчивость и наклонность к злой насмешке, считали его себялюбивым и тщеславным. Его прозвали французом, преимущественно за прекрасное знание французского языка -- но в 1811 и следующих годах это был, во всяком случае, эпитет не похвальный.

Именно в лицее у Пушкина появляются настоящие друзья.

Ближайшими на всю жизнь стали Иван Пущин, Антон Дельвинг, Вильгельм Кюхельбекер. Они вместе с ним пришли в Лицей в октябре 1811 года и остались для него навсегда верными друзьями.

Да и остальные - те, кто разделил с ним шесть лет учебы, - помнили свое "лицейское братство", хранили каждый по-своему верность мечтам юности, "лицейскому духу".

На первый курс было принято тридцать человек. Значит, у Пушкина было двадцать девять товарищей.

В дальнейшем они станут известными людьми. У каждого лицеиста было прозвище, а у некоторых и не одно. Иван Иванович Пущин - “Жано”, Вильгельм Карлович Кюхельбекер - “Кюхля”, “Глиста”, сам Пушкин - “Француз” и множество других забавных прозвищ.

Летом 1817 года восемнадцатилетним юношей Пушкин окончил Лицей. Наступили грустные дни расставания с тихим городком и тенистыми парками, где прошли его школьные годы. Прощай, скромная комнатка №14 на четвертом этаже, где он готовился к классным занятиям, писал стихи, перед сном разговаривал через тонкую перегородку с другом Пущиным! Прощайте, липовые аллеи, сияющее озеро с белыми лебедями, уединенные дорожки в зарослях жимолости и сирени, где так было хорошо мечтать над страницами книги и думать о будущем!..

В последний раз лицеисты, расстегнув воротники тесных мундиров, соединив руки, шеренгой прошли по старинным аллеям парка, прощаясь с любимыми с детства местами. Юношескими голосами пели они песню расставанья, сочиненную Дельвигом: «Семь лет промчались, как мечтанье» пели под аккомпанемент гитары всеобщего любимца - Миши Яковлева. Задумчивый, присмиревший Пушкин подпевал им вполголоса.

Впереди была жизнь, манившая к себе юные сердца, свобода от докучных правил Лицея, от строгого начальства и скучноватых лекций. И все-таки жалко было расставаться с привычными классами, с любимыми учителями, с товарищами по школьной скамье - с Дельвигом, с Пущиным, с Кюхельбекером. Особенно тягостной была для Пушкина разлука с друзьями.

3. Сравнительный анализ стихотворений «Пирующие студенты» и «19 октября»

И я слыхал, что божий свет

Единой дружбою прекрасен,

Что без неё отрады нет,

Что жизни б путь вам был ужасен,

Когда б не тихой дружбы свет…

3.1. Временные рамки, тематика

Стихотворение «Пирующие студенты» написано в 1814 году во время третьего года обучения Пушкина в Лицее. Александр Сергеевич – мой ровесник. Прошло два года после победы русского народа в Отечественной войне 1812-го, в стране отмечен общественный подъём. Во время чтения стихотворения возникает ощущение, что оно написано в момент происхождения описанной автором пирушки.

«19 октября» написано спустя 11 лет в канун восстания декабристов, когда Пушкин находился в Михайловской ссылке. Воспоминание о друзьях происходит в момент написания стихотворения так же, как и в «Пирующих студентах».

Обратимся к тематике обоих произведений. Что же является предметом изображения в них? Найти ответ на этот вопрос мам поможет 3-я строфа стихотворения «19 октября»:

Я пью один, и на брегах Невы
Меня друзья сегодня именуют...
Но многие ль и там из вас пируют?
Еще кого не досчитались вы?
Кто изменил пленительной привычке?
Кого от вас увлек холодный свет?
Чей глас умолк на братской перекличке?
Кто не пришел? Кого меж вами нет?

Общая тема обоих стихотворений - «перекличка» друзей, пир как совместная трапеза, на которой круг друзей противостоит всему остальному, враждебному миру. Но мы постараемся конкретизировать тему каждого произведения в отдельности и при внимательном прочтении увидим небольшое отличие. Да, в центре – пирушка. Но в «Пирующих студентах» - это пирушка, полная беззаботного веселья, а в «19 октября» - это воспоминание о друзьях, полное грусти и ностальгии.

3.2. Композиция стихотворений

Для того чтобы определить особенности композиции, перечитаем 1-ю и 2-ю строфы обоих стихотворений и увидим, что в «Пирующих студентах» отсутствует вступление, автор нас сразу вводит в мир пирушки:

Друзья! досужный час настал;
Все тихо, всё в покое;
Скорее скатерть и бокал!
Сюда вино златое!..

В «19 октября» есть и вступление, и основная часть. «Роняет лес багряный свой убор…» начинается с пейзажной зарисовки. Сначала мы видим, что находится вдали – лес, поле. Затем – то, что рядом, вокруг лирического героя – камин, «пустынную келью», вино. Постепенно приближаемся к границе особого пространства, пространства поэтического воображения. Во всём этом сталкиваются противоположные начала: тепло и холод, расцвет и увядание. Здесь присутствует цветовая гамма тепла, жизни, гармонии: багряный убор леса, яркий огонь камина, красное вино. Но есть здесь и цвета одиночества, холода: серебро мороза, белизна осенней стужи. И далее этот же приём контраста: огонь в камине – бледность осеннего дня, «отрадное похмелье» и «горькие муки», реальное полное одиночество и мысленный круг друзей. В основе построения стихотворения «19 октября» лежит контраст, антитеза.

Прочитаем первые четыре строфы «Пирующих студентов» и посмотрим, есть ли здесь антитеза.

В 1-ой и 2-ой строфах встречаются имена Канта, Тацита, Сенеки. Кто они такие? Обратимся за дополнительной информацией в Интернет. Оказывается, что Иммануил Кант - немецкий философ 18 века. «Критика чистого разума» (1781), «Критика практического разума» (1788), «Критика способности суждения» (1790) — фундаментальные труды, принёсшие учёному репутацию одного из выдающихся мыслителей 18 века и оказавшие огромное влияние на дальнейшее развитие мировой философской мысли.

(56 — 117 гг. н. э) - древнеримский историк, имевший огромный запас сведений о жизни римского общества в 1 веке н. э. Верный правилам древней нравственности, он чувствовал невозможность их осуществлять в эпоху развращённых нравов. Это побудило его служить благу родины словом писателя. Тацит стал писателем-моралистом.

Луций Анней Сенека (4-65 годы до н. э.) - римский философ, поэт и государственный деятель, воспитатель Нерона. Был идеологом сенатской оппозиции деспотическим тенденциям первых римских императоров. Был фактическим правителем Рима в молодые годы Нерона, однако позднее был оттеснён от власти, когда отказался санкционировать репрессии против противников Нерона и против христиан.

Незнакомое слово «фолиант» имеет значение - объёмистая книга большого формата.

Эпикур Самосский (342/341 до н. э.) - древнегреческий философ, основатель эпикуреизма в Афинах ("Сад Эпикура"), в котором развил Аристиппову этику наслаждений в сочетании с Демокритовым учением об атомах.

Суть его учения: познание природы освобождает человека от суеверий, от религии вообще и от страха смерти. Это освобождение необходимо для счастья и блаженства человека, сущность которых составляет наслаждение, но это не простое чувственное наслаждение, а духовное, хотя вообще всякого рода наслаждения сами по себе не являются дурными. Однако духовное наслаждение более устойчиво, ибо оно не зависит от внешних помех.

Вакх или Бахус, называемый иногда греками Дионисом, а римлянами Либером - это бог небесной и земной влаги и обусловливаемой ею и солнечным теплом живой силы природы, а также - бог вина и его возбуждающего действия на человека. Дионис - сын бога небес и грозовой тучи или, иначе, сын богини земли, оплодотворенной небесным богом под видом ливня.

У Пушкина ничего не может быть случайным. Значит, и употребление данных имён несёт в себе какую-то идейную нагрузку. Если Кант, Тацит, Сенека – это учёные, философы, поэты, а фолиант – это книга, значит, они могут ассоциироваться с учением, наукой. Если главной сущностью учения Эпикура является наслаждение, а Вакх – это Бог виноделия и веселья, то, вероятно, их имена олицетворяют собой наслаждение и веселье. С точки зрения лексики, слова «учение, наука» и «наслаждение, веселье» считаются антонимами. К словам Кант, Сенека, Тацит, фолиант в 1-2 строфах «Пирующих студентов» можно подобрать ряд контекстных антонимов: «досужный час», «шампанское», «пунш», «грог». Следовательно, можно сделать вывод, что «Пирующие студенты» тоже построено на антитезе.

Ведущим контрастом в «19 октября» является «один» - «друг», «товарищи», «друзья».

Раз оба стихотворения построены на приёме антитезы, контраста, значит, в этих произведениях должно присутствовать столкновение чего-то или кого-то. Что с чем сталкивается в этих? С чем сопряжено учение? Безусловно, учение – это тяжёлый труд. А наслаждение? Это беззаботность, беспечность. Из этого можно сделать вывод, что в «Пирующих студентах» сталкиваются два мировоззрения: кропотливый труд противопоставлен бездумному наслаждению жизни, трезвость – безудержному веселью; в «19 октября» - полное одиночество и мысленному кругу друзей.

3.3. Имена друзей-лицеистов, встречающиеся в стихотворениях

В обоих стихотворениях встречаются имена друзей-лицеистов: Дельвига, Горчакова, Пущина, Корсакова, Кюхельбекера. Углубившись в чтение, постараемся выяснить, являются ли одинаковыми чувства, с которыми лирический герой обращается к своим друзьям в данных произведениях.

Кто же такие Дельвиг, Горчаков, Пущин, Корсаков, Кюхельбекер? Какую роль в судьбе великого поэта они сыграли?

В истории русской литературы Дельвиг известен, прежде всего, как лицейский товарищ, задушевный друг и литературный спутник Пушкина, якобы всецело находившийся под его влиянием. Между тем такое представление о Дельвиге приходится признать недостаточным: он был хотя и не очень крупным, но талантливым и самобытным поэтом и старался идти самостоятельным творческим путем.

Молодой Дельвиг находился в тесном и постоянном общении с людьми передовых убеждений, посещал кружки, из которых вышли будущие декабристы, и сам в известной мере разделял их свободолюбивые настроения. Но от активного участия в общественно-политической борьбе он уклонялся и остался в стороне от освободительного движения декабристской эпохи. Он дружил и с Рылеевым и с Александром Бестужевым, но гораздо ближе был ему, например, далекий от политики Баратынский, с которым его тесно связывали общие литературные интересы.

После 14 декабря Дельвиг целиком и безраздельно предался творчеству. В 1829 году вышел сборник его стихотворений, в котором уже полностью определилась его поэтическая манера. Наибольшего творческого успеха он достиг в элегиях, в идиллиях, написанных в духе античной классики и воссоздающих формы древнегреческого стиха, а также в романсах и "русских песнях", многие из которых, положенные на музыку, завоевали большую популярность и удержались в народном песенном обиходе. До сих пор широко известны песни Дельвига "Не осенний мелкий дождичек..." и "Соловей мой, соловей..." (положенная на музыку композитором Алябьевым).

Дельвиг всегда выступал рука об руку с Пушкиным и в 20-е годы был его верным соратником в борьбе с кликой продажных, реакционных литераторов (Булгарин, Греч и др.). Человек приветливый и остроумный, внимательный и тонкий критик, он пользовался искренним уважением в писательской среде и был зачинателем многих важных литературных предприятий.

С 1824 года Дельвиг ежегодно издавал альманахи "Северные цветы", к участию в которых он привлек всех лучших поэтов. Альманахи имели шумный успех у читателей. В 1830 году Дельвиг стал редактором "Литературной газеты", служившей боевым органом писателей пушкинской группы. Газета боролась с представителями реакционной литературы за высокое назначение литературы и чистоту литературных нравов.

При всем своем отчуждении от политических интересов Дельвигу все же не удалось избежать столкновений с правительством. Враги "Литературной газеты" без устали подавали на ее редактора доносы в цензуру и полицию. Когда в газете был напечатан перевод стихотворения, посвященного революции 1830 года во Франции, Дельвигу пришлось выдержать оскорбительное для него объяснение с начальником полиции графом Бенкендорфом, который угрожал ему (а также Пушкину и Вяземскому) ссылкой в Сибирь.

"Литературную газету" запретили (вскоре выпуск ее возобновился, но уже под другой редакцией). Эти события сильно подействовали на Дельвига и даже, как полагали некоторые современники, сыграли роковую роль в его безвременной и скоропостижной смерти, наступившей 14 января 1831 года.

Смерть Дельвига была воспринята его многочисленными друзьями как очень тяжелая утрата. Особенно глубоко переживал ее Пушкин. "Никто на свете не был мне ближе Дельвига,- писал он под свежим впечатлением понесенной потери.- Изо всех связей детства он один оставался на виду - около него собиралась наша бедная кучка. Без него мы точно осиротели".

В «Пирующих студентах» лирический герой, захваченный беззаботной атмосферой пирушки, шутливо обращается к своему другу:

Дай руку, Дельвиг! что ты спишь?

Проснись, ленивец сонный.
Ты не под кафедрой сидишь,
Латынью усыпленный.

Взгляни: здесь круг твоих друзей;
Бутыль вином налита,
За здравье нашей Музы пей,
Парнасской волокита.
Остряк любезный! по рукам!
Полней бокал досуга!
И вылей сотню эпиграмм
На недруга и друга.

Здесь чувствуются детски-шаловливые нотки, беспечность, дружеский юмор, на который, на мой взгляд, невозможно обижаться. Использованные перифразы «ленивец сонный», парнасский волокита» позволяют понять отличительные черты Дельвига. «Ленивец сонный» подчёркивает нерасторопность, неспешность, обстоятельность товарища. Парнас, как известно, - это в греческой мифологии место обитания муз и Аполлона. Следовательно, «парнасский волокита» - это подтверждение серьёзного увлечения Дельвига стихотворной деятельностью.

В «19 октября» шутливо-ироничный тон уступает место чувству благодарности лирического героя своему другу за то, что он в тяжёлые годы Михайловской ссылки скрасил минуты одиночества, поддержав поэта морально:

Когда постиг меня судьбины гнев,
Для всех чужой, как сирота бездомный,
Под бурею главой поник я томной
И ждал тебя, вещун пермесских дев,
И ты пришел, сын лени вдохновенный,
О Дельвиг мой: твой голос пробудил
Сердечный жар, так долго усыпленный,
И бодро я судьбу благословил.

Имя мы тоже встречаем в обоих стихотворениях. Кто же он такой? Как сложилась его судьба? Как складывались его взаимоотношения с Пушкиным? Об этом мы можем сделать выводы, обратившись к названным произведениям великого поэта и к дополнительным источникам информации.

был последним лицеистом прославленного первого выпуска, так как умер в феврале 1883 года. Он был одним из первых учеников в Царскосельском лицее и, несомненно, привлекал Пушкина своими незаурядными способностями, но к числу ближайших товарищей его не принадлежал. По словам одного из лицеистов, Горчаков «в душе завидовал Пушкину за его гений и то и дело хвастался пред ним своей красотой и знатностью рода». Отзывы наставников и гувернеров о Горчакове всегда положительны.

По мнению профессора , Горчаков «один из немногих воспитанников, соединяющих многие способности в высшей степени».

У Горчакова блестяще складывалась служебная карьера. По окончании Лицея он был определен в Коллегию иностранных дел. Позднее стал министром иностранных дел и государственным канцлером. «Счастливцем с первых дней» назвал его Пушкин. Образованный, талантливый и умный Горчаков оставил заметный след в истории русской дипломатии его времени.

По окончании Лицея и до ссылки на юг Пушкин встречался с Горчаковым в его приезды из-за границы в Петербург. К этому времени относится недавно опубликованный отзыв Горчакова о своем лицейском товарище: «Невзирая на противоположность наших убеждений, которые мы исповедуем, я не могу не испытывать к Пушкину большой симпатии, основанной на воспоминаниях молодости»...

Последняя их встреча произошла в августе 1825 года в селе Лямоново (в 69 верстах от села Михайловского) - имении знакомца Пушкина помещика . Здесь Пушкин читал своему товарищу несколько сцен из ненапечатанного «Бориса Годунова». «Горчаков мне живо напомнил Лицей, кажется, он не переменился во многом - хоть и созрел и следственно подрос... Мы встретились и расстались довольно холодно - по крайней мере с моей стороны. Он ужасно высох», - писал Пушкин в эти дни .

Горчакову посвящены послания «Пускай не знаясь с Аполлоном» (1814), «Встречаюсь я с осьмнадцатой весной» (1817) и «Питомец мод, большого света друг» (1819), а также строфы в стихотворениях «Пирующие студенты» (1814) и «19 октября» (1825). Характерно второе послание, в котором Пушкин подчеркивает противоположность их жизненных устремлений.

...Мой милый друг, мы входим в новый свет;
Но там удел назначен нам не равный,
И розно наш оставим в жизни след.

После этого Пушкин ни разу не упоминает Горчакова в своих сочинениях и письмах. В 1928 году в московском архиве Горчакова обнаружена неизвестная лицейская поэма «Монах» и семь других автографов Пушкина.

В «Пирующих студентах» лирический герой подмечает прекрасные внешние данные приятеля, его исключительный вкус:

А ты, красавец молодой,
Сиятельный повеса!3
Ты будешь Вакха жрец лихой,
На прочее - завеса!
Хотя студент, хотя я пьян.
Но скромность почитаю;
Придвинь же пенистый стакан,
На брань благословляю.

Поэт иронично подчёркивает «скромность» товарища и в то же время нарекает его «лихим жрецом Вакха». А Вакх в греческой религии - бог плодородия и растительности, особенно — виноградной лозы, а отсюда — бог вина и веселья. Значит, Горчаков, несмотря на свой высокий семейный титул, тоже был не прочь повеселиться со своими одноклассниками, коль Пушкин ему отводит роль ведущего пирушки.

В «19 октября» ирония по отношению к Горчакову исчезает:

Ты, Горчаков, счастливец с первых дней,
Хвала тебе — фортуны блеск холодный
Не изменил души твоей свободной:
Всё тот же ты для чести и друзей.
Нам разный путь судьбой назначен строгой;
Ступая в жизнь, мы быстро разошлись:
Но невзначай проселочной дорогой
Мы встретились и братски обнялись.

Здесь, невзирая на разность выбранных путей и предпочтений, на отсутствие взаимных симпатий, звучит чувство глубокой признательности лирического героя своему лицейскому приятелю за то, что нежданно-негаданно, совершенно случайно им довелось встретиться в период Михайловской ссылки Пушкина. И сам момент этой короткой встречи исключил все разногласия, ранее существовавшие, так как поэт был несказанно рад увидеть любого человека, с которым когда-либо был знаком, в этом далёком краю, особенно лицеиста, так живо всколыхнувшего в памяти всё былое.

- декабрист, лицейский товарищ Пушкина, один из самых близких его друзей. Прапорщик лейб-гвардии Конной артиллерии с 1822 поручик, с 1823 - судья в Московском надворном суде. Участник "Священной артели", член "Союза спасения", "Союза благоденствия", "Северного общества". Принадлежал к наиболее революционному крылу декабристов, был приговорен к смертной казни, замененной двадцатилетней каторгой. С 1826 - в Шлиссельбургской крепости, с 1828 - в Нерчинских рудниках, в 1839-56 - на поселении в Туринске, Ялуторовске. Автор «Записок о Пушкине».

Знакомство Пущина и Пушкина состоялось во время приемных экзаменов в Лицей. "Со светлым умом, с чистой душой, - говорит о нем один из современников, - с самыми благородными намерениями, он был в Лицее любимцем всех товарищей".
Последняя встреча произошла в селе Михайловском, куда Пущин приехал 11 января 1825 для свидания с опальным поэтом: "Поэта дом опальный, О Пущин мой, ты первый посетил...".

В 1827 Пушкин через послал ссыльному Пущину в Читу стихотворение "Мой первый друг, мой друг бесценный". "Отрадно отозвался в

мне голос Пушкина", - с волнением рассказывал Пущин многие годы спустя.

По свидетельству перед смертью Пушкин сказал: "Как жаль, что нет теперь здесь ни Пущина, ни Малиновского, мне бы легче было умирать". Преждевременную смерть поэта Пущин считал "народным горем».

В стихотворении «Пирующие студенты» Пушкин с нежностью говорит о своём близком друге, отмечая его прямолинейность, а иногда и бескомпромиссность:

Товарищ милый, друг прямой,
Тряхнем рукою руку,
Оставим в чаше круговой
Педантам сродну скуку:
Не в первый раз мы вместе пьем,
Нередко и бранимся,
Но чашу дружества нальем
И тотчас помиримся.

Эта нежность с бесконечным чувством благодарности звучит и в «19 октября»:

Поэта дом опальный,
О Пущин мой, ты первый посетил;
Ты усладил изгнанья день печальный,
Ты в день его Лицея превратил.

В обоих произведениях мы находим упоминание ещё об одном лицеисте, чьей дружбой дорожил Пушкин. Это (). Он был одним из самых способных воспитанников первого выпуска Царскосельского лицея. Участвовал в литературных занятиях лицеистов, писал сатирические стихи, сотрудничал в рукописных журналах. Товарищи более всего ценили в Корсакове его музыкальные способности. Он прекрасно пел, виртуозно играл на гитаре, сочинял музыку. Им написаны романсы на слова Пушкина: «О Делия драгая», «Вчера мне Маша приказала», «К живописцу» и «Гроб Анакреона». Еще в Лицее Пушкин посвятил своему товарищу строфу в «Пирующих студентах».

Приближься, милый наш певец,
 Любимый Аполлоном!
Воспой властителя сердец
 Гитары тихим звоном.

Корсаков окончил Лицей с серебряною медалью, поступил в Коллегию иностранных дел в 1819 году; причисленный к римской миссии, он уехал в Италию, где умер от чахотки.

Безвременной кончине друга посвящена одна из строф «19 октября» (1825):

Он не пришел, кудрявый наш певец,
С огнем в очах, с гитарой сладкогласной:
Под миртами Италии прекрасной
Он тихо спит, и дружеский резец
Не начертал над русскою могилой
Слов несколько на языке родном,
Чтоб некогда нашел привет унылый
Сын севера, бродя в краю чужом.

В этих строчках слышны печаль, горечь утраты всеми лицеистами любимого товарища.

На греческом кладбище в Ливорно (Италия) обнаружено надгробие покойного лицеиста с надписью на русском языке. За час до смерти, по словам современника, Корсаков сочинил надпись для своего памятника и сам начертил ее крупными буквами:

Прохожий! Поспеши к стране
родной своей.
Ах! Грустно умереть
далеко от друзей.

Поэтому словам и беспокойству Пушкина о том, что «дружеский резец не начертал над русскою могилой слов несколько на языке родном» не суждено было сбыться. Как жаль, что Пушкин об этом не узнал.

Вильгельм Кюхельбекер, чьё имя мы встречаем в стихотворениях, - один из самых близких друзей Пушкина. Их связывала взаимная и долголетняя дружба. Поэт ценил в друге его любовь к поэзии, литературный вкус и широкую эрудицию. Прощаясь с Лицеем в 1817 году, Пушкин посвятил своему другу задушевное стихотворение «Разлука», в котором обязался быть верным «святому братству». В послелицейское время они продолжают постоянно встречаться - в петербургских литературных кружках, на лицейских годовщинах и в пансионе при Главном педагогическом институте, где Кюхельбекер преподавал российскую словесность, а брат Пушкина Лев был его учеником.

Когда над Пушкиным нависла угроза высылки из Петербурга, Кюхельбекер написал в его защиту стихотворение «Поэты» и прочел его в марте 1820 года в Вольном обществе любителей российской словесности:

И ты - наш юный корифей,
Певец любви, певец Руслана!
Что для тебя шипенье змей,
Что крик и филина и врана?
Лети и вырвись из тумана,
Из тьмы завистливых времен...

Ссылка Пушкина на юг разлучила его с Кюхельбекером. В эти годы судьба подвергла Кюхельбекера тяжелым испытаниям. В 1годах он в качестве секретаря обер-камергера находился в Париже и выступил там с публичными лекциями о русской словесности, в которых открыто осудил крепостное право и политику самодержавного правительства. Отозванный в Россию, он служил на Кавказе, жил в деревне и, будучи членом Северного общества, принимал деятельное участие в событиях на Сенатской площади 14 декабря 1825 года. Был заключен в Петропавловскую крепость, а потом отправлен на поселение в Сибирь. Случайная встреча поэтов произошла в октябре 1827 года возле Боровичей. Друзья «кинулись друг другу в объятия».

В ссылке Пушкин внимательно следил за творческой деятельностью друга и очень ценил его критические высказывания, хотя многих его суждений не разделял. Он ждал его к себе в Михайловское и в дорогой для них день основания Лицея вспоминал своего «брата родного по музе, по судьбам» (1825). В образе Владимира Ленского поэт запечатлел некоторые черты своего лицейского друга.

В 1830-е годы Пушкин выполняет литературные поручения Кюхельбекера, содействует публикации его произведений. Ссыльный декабрист «любил и уважал прекрасный талант Пушкина» и посвятил ему несколько стихотворений. Смерть великого поэта он воспринял как тяжелую личную утрату.

Обращение лирического героя к Вильгельму в «Пирующих студентах» невольно вызывает улыбку:

Вильгельм, прочти свои стихи,
Чтоб мне заснуть скорее.

Возможно, стиль написания Кюхельбекером поэтических произведений был достаточно спокойным, размеренным. Может быть, его стихи слишком нравоучительные, заумные. Ведь, когда нам читают наставления, мы начинаем скучать, нам хочется зевать… однозначным является тот факт, что Пушкин умеет подмечать в своих друзьях особенные, отличительные черты. Не зря Лермонтов в стихотворении «Смерть поэта» скажет о Пушкине, что «он с юных лет постигал людей…».

В «19 октября» лирический герой обращается к другу как к равному на поэтическом поприще:

Служенье муз не терпит суеты;
Прекрасное должно быть величаво:
Но юность нам советует лукаво,
И шумные нас радуют мечты...
Опомнимся — но поздно! и уныло
Глядим назад, следов не видя там.
Скажи, Вильгельм, не то ль и с нами было,
Мой брат родной по музе, по судьбам?

Уходит нарочитая надменность, её место занимает умение Пушкина ценить талант других людей.

В сопоставляемых стихотворениях называются ещё трое друзей Пушкина. Это Малиновский, Матюшкин, Яковлев.

- лицейский товарищ Пушкина, прапорщик, позднее капитан лейб-гвардии Финляндского полка, с марта 1825 отставной полковник, впоследствии помещик села Каменка Изюмского уезда.

В "Программе автобиографии" среди лиц, оказавших на него влияние, Пушкин упомянул и .

Перед смертью, по свидетельству , Пушкин произнес: "Как жаль, что нет теперь здесь ни Пущина, ни Малиновского, мне бы легче было умирать".

Пушкин был знаком также с женой Малиновского - Марией Ивановной, урожденной Пущиной, сестрой его лицейского товарища .

рано почувствовал любовь к родной словесности и примкнул к лицейскому литературному кружку, во главе которого стоял Пушкин.

За время же директорства типографией Яковлева, совместно с кн. и при содействии Пушкина, был составлен и издан "Словарь исторический о святых, прославленных в российской церкви, и о некоторых подвижниках благочестия, местно чтимых». Пушкин в своем "Современнике" поместил сочувственный отзыв об этом словаре.

В Лицее был любим своими товарищами. Учителя и гувернеры единодушно отмечали его дарования, усердие и прилежание. Участия в поэтических занятиях лицеистов он не принимал.

Страсть к морю предопределила его дальнейшую судьбу. Впоследствии он дослужился до адмирала.

В недолгие приезды в Петербург Матюшкин виделся с Пушкиным. Известны их встречи на лицейской годовщине 1834 года и у в день его именин 8 ноября 1836 года.

Смерть поэта Матюшкин воспринял как личное горе и осудил его убийцу.

Тот факт, что Пушкин в «19 октября» лирический герой предлагает мыслимому кругу друзей второй тост выпить за царя, о многом нам говорит. Ведь именно Александр I подписал указ о ссылке Пушкина. Выходит, поэт прощает царю его «неправое гонение» потому, что «он раб толпы, сомнений и страстей», ставя ему в заслугу открытие Лицея и взятие Парижа. Вывод напрашивается сам собой: Лицей сыграл для Пушкина если не ведущую, то значительную роль. Именно там он обрёл друзей на всю жизнь, именно там он впитал дух свободомыслия.

3.4. Настроение, жанровая принадлежность стихотворений

Если говорить о настроении стихотворений, то следует отметить, что в «Пирующих студентах» оно весёлое, насмешливое, ироничное, а в «19 октября» исчезает юношеская насмешка, появляется бережное, даже нежное отношение к друзьям. Разлука с близкими друзьями, подлинность дружбы с которыми была проверена годами обстоятельствами, столкновение с предательством новых друзей, иной взгляд на сущность дружбы в целом – всё это делает обращение поэта в «19 октября» удивительно бережным, исчезает насмешка, свойственная «Пирующим студентам».

Определить жанровую принадлежность обоих стихотворений помогает наличие адресатов (обращение к друзьям в разные периоды времени). Это послания. Но я постараюсь конкретизировать жанр каждого стихотворения. Поскольку «19 октября» проникнуто чувством грусти и печали, даже ностальгии, то с уверенностью можно отнести данное произведение к элегии. «Пирующие студенты» литературные критики относят к жанру вакхической песни. Действительно имя Вакха, бога виноделия, трижды встречается в стихотворении. А у Пушкина, даже юного, ничего не может быть случайно. «Вакхическая» - значит весёлая, увеселительная, песнь наслаждений. Поэтому я соглашаюсь с мнением критиков.

4. Заключение

Вернёмся к названной в работе проблеме. На мой взгляд, мне удалось доказать, что дружба, обретённая Пушкиным в стенах Лицея, прошла испытание временем и самыми тяжёлыми жизненными обстоятельствами. Именно поддержка лицейских товарищей помогала Пушкину преодолевать трудные периоды, именно на них он мог опираться в моменты сложных ситуаций.

Выдвинутая гипотеза не в полной мере нашла своё подтверждение в работе.

1. Да, для Пушкина дружба – это великая ценность в жизни. Ведь ещё в своей работе «Сочинения Пушкина» сказал о том, что чувства дружбы и любви были определяющими в его творчестве, так как они в значительной мере повлияли на формирование и становление личности великого поэта. Об этом красноречивее всех сказал сам поэт:

Друзья мои, прекрасен наш союз!
Он, как душа, неразделим и вечен —
Неколебим, свободен и беспечен,
Срастался он под сенью дружных муз.
Куда бы нас ни бросила судьбина
И счастие куда б ни повело,
Всё те же мы: нам целый мир чужбина;
Отечество нам Царское Село.

2. Но вторая часть гипотезы была сформулирована так: с течением времени отношение Пушкина к лицейским друзьям не изменилось, а перешло на качественно новый уровень. На мой взгляд, всё-таки отношения претерпели кое-какие изменения. Пушкин-лицеист ещё до конца не осознаёт всей значимости дружбы, позволяет себе в стихотворении «Пирующие студенты» иронизировать, подсмеиваться над товарищами. Заметим, что его шутки в адрес друзей нельзя назвать совсем безобидными, они колкие, в какой-то степени. Невероятная лёгкость, шутливо-ироничный, даже небрежный, тон в «Пирующих студентах» в «19 октября» сменяется на необыкновенно нежный, бережный, благодарный. Поэт понимает важность и ценность давно возникшего братства.

Проводя исследование, я открыла для себя много нового:

Ø читая стихотворения Пушкина, невольно попадаешь под обаяние не только его изумительного поэтического дара, но и других высоких и прекрасных талантов, среди которых есть особый – талант дружбы. Вся его поэзия воспринимается как восторженный гимн этому прекрасному чувству.

Ø дружба, зародившаяся в Лицее, осталась прочной, крепкой, надёжной для всех лицеистов; некоторые друзья (если их так можно назвать), появившиеся за стенами Лицея, не выдерживали испытаний:

Друзьям иным душой предался нежной;
Но горек был небратский их привет.

Ø стихотворения, посвященные дружбе, занимают огромное место в творчестве Пушкина. Их связь неразрывна с обстоятельствами личной жизни поэта, с его счастливыми и беззаботными лицейскими годами. Дружба не раз спасала поэта от одиночества и тоски, делала окружающий мир прекраснее и щедрее.

Ø пушкинские стихи о дружбе даровали его поколению бессмертие, создали идеал, к которому мы невольно стремимся, может быть, впервые в жизни задумавшись о том, как много значит в жизни человека дружба, каким щедрым и терпимым ты должен быть, чтобы и твою жизнь озарило это сильное и прекрасное чувство.

Список литературы

1. . Сочинения Пушкина.

2. . “Спутники Пушкина”, Том 1,2, Москва, «детская литература».1993

3. . Словарь русского языка. 25-е издание. Москва, ОНИКС, «Мир и образование». 2006.

4. . Сочинения в трёх томах. Том первый. Москва, «Художественная литература», 1985.

5. . “Записки о Пушкине. Письма”, Москва, 1989 год.

6. «Читая Пушкина», Ленинград, «Детская литература», 1966 год.

7. А. Терц, А. Синявский “Прогулки с Пушкиным”, С-Петербург, 1993 год.

Интернет-ресурсы

1. http://mslv. *****

2. lit.1september.ru

3. funeral-spb.narod.ru

4. **

5. *****