Как играть в "Кубики Зайцева"
с детьми от года до трех лет
· Начало
· “Активная игра в кубики”
· Активный словарь
· “Чтение про себя”
· Маленькие альбомы
· Игра "Перевертыши"
· “Игрушки на кубиках”
· Игрушки пишут слова
· Пишем кубиками
· Коротко о результатах
Начало
Если вы уже начали заниматься, продолжайте выполнять упражнения, описанные на страницах от рождения и от 6 месяцев, но постепенно заменяйте их более сложными, о которых сейчас пойдет речь.
Некоторые комментарии к предыдущим упражнениям:
Игру “Пишем вместе” можно отменить.
Если вы используете мини-таблички (складовые ленточки), меняйте их местами, запутывая малыша, не давайте ему ориентироваться на место расположения, пусть опирается на текст. Можно снять со стены несколько очень знакомых ленточек и предлагать ребенку выбирать нужную из двух-трех и более.
Если малышу нравится, оставьте одну-две выставки. Но можно полностью заменить их альбомами и использованием игрушек в “Активной игре в кубики”.
Ну, а если вы только приступаете к занятиям, начните со свободной игры в кубики. Чем старше ребенок, тем меньше ему надо времени на “раскачку”, на освоение более легких приемов работы. Возможно, что ему будет по силам осваивать все упражнения одновременно.
“Активная игра в кубики”
Приготовьте в вашей квартире место для кубиков. Возможно, уже настало время, когда их можно ввести в свободное обращение. Ребенок уже способен понимать, что от кубиков можно получить удовольствие, даже если не дают грызть их или мять. Если это не так, продолжайте убирать кубики после каждой игры в недоступное место, а слова оставлять на верхних полках, до которых малыш не сможет дотянуться.
Лучше всего для активных игр подойдет этажерка с неширокими полочками. Полочек может быть от трех до восьми и более, как получится. Внизу - самая высокая и вместительная полка - там будут храниться кубики. Можно, например, подставить под вашу этажерку обычную книжную полку (прямо на пол). Вверху - полочки поменьше, на них вы будете писать слова.
Желательно все это расположить в максимальной близости от пола, чтобы малыш мог в любой момент подойти и взять любой кубик, да еще так, чтобы вы, сидя на полу (чтобы не стоять согнувшись), смогли достать до самой верхней полочки рукой.
Итак, чтобы поиграть в эту игру, лучше всего сесть на пол, а ребенка посадить на колени, или пусть он просто стоит рядом с вами.
Пишите при ребенке несколько слов:
· или называя кубик, который берете в руки (не надо показывать каждый склад на кубике, лучше пропеть попевку, пока ищите нужный склад),
· и/или называя склад, который вам нужен на этом кубике и прочитывая все слово, когда оно будет готово.
Если вам совершенно “не поется”, то можете просто проговаривать складовую попевку. За один раз можно составить от 5 до 10 слов. По нескольку раз прочитать и показать каждое, попросить малыша показать вслед за вами 1-2-3 слова, постепенно приближаясь к узнаванию всех слов. Игра проводится хотя бы один раз в день (желательно!), и лучше в одно и то же время.
Слова остаются стоять на полках до следующей игры. Составляя слова, используйте, например, любимую игрушку, для которой вы пишете. Можно к каждому написанному слову подбирать картинку или соответствующий предмет (естественно, небольшого размера). Или же сначала брать картинку (или предмет) и подписывать их.
В течение всего дня можно несколько раз о них вспомнить, подойти и посмотреть. Если малыш разобрал, то есть, разломал мигом все слова, как только вы поиграли, ничего страшного, соберите потом все снова и поставьте на полки. Пусть они еще и еще раз попадутся ему на глаза. Можете переставлять слова местами в течение дня.
Как только ребенок начал говорить, хотя бы одно-два слова из его активного словаря держите подольше в игре (то есть ставьте на полку несколько дней подряд). Необходимо дождаться, чтобы малыш сам показал слово и сам сказал его. А это и будет началом чтения. Неважно, что он, скорее всего, запомнил все слово! Главное, что он не побоялся произнести написанное вслух. Но поскольку он видит, из каких именно складов состоит это слово, то, скорее всего, вскоре будет узнавать их и в других словах и попытается их прочитать. В этой ситуации главное не показывать ребенку, как вы ждете, когда он произнесет написанное слово. Желательно, чтобы все получилось совершенно непроизвольно, незаметно, обыденно. Малыш не должен заметить, что он сделал что-то совершенно недоступное его возрасту. Но похвалу вашу при этом он, конечно, заслужил.
А если он долго не произносит слова или один раз произнес, а потом неделю-две - тишина? Не огорчайтесь и не настаивайте на том, что он может, что у него должно получаться и так далее. Он должен научиться делать это автоматически, как ни в чем ни бывало, а не под вашим нажимом. Если вы будете заниматься с ним регулярно, если он начнет разговаривать, верьте - и на вашей улице будет праздник! - малыш рано или поздно вдруг произнесет написанное так же легко, как он его показывает.
Один-два раза в день попросите малыша принести вам какое-нибудь из слов, стоящих на полке для кубиков (и которое вы читали сегодня) в тот момент, когда вы находитесь, например, в другой комнате или в кухне. Малыш может в ответ принести любое другое слово. Поставьте кубики на стол, скажите: “Спасибо! Только ты принес мне слово “НОС”, а теперь принеси, пожалуйста, слово “КОТ”, как я тебя просила!”
Если малыш опять ошибается, вы опять прочитываете ему слово, которое он принес и просите принести нужное. Только не употребляйте в своей речи слова: “Нет”, “Ошибка”, “Неправильно”, “Что ж ты так!” Только положительные эмоции! Если малыш принес нужное слово, да еще если он способен его произнести, спросите, как бы невзначай, “Что ты принес?” “Правильно, ты принес слово КОТ!”
Активный словарь
Подрастающий малыш ежедневно пополняет свой словарный запас. Послушайте, что говорит ваш ребенок и запишите все слова на отдельный листок. Теперь подумайте, какие из этих слов вы можете проиллюстрировать. Напишите их на небольших листочках крупным шрифтом, выделяя склады.
Листочки вставьте в страницы фотоальбома. На одном развороте должно быть одно слово, чтобы не сбивать малыша с толку. После каждого слова, на следующем развороте разместите картинку, это слово иллюстрирующую.
Просматривайте словарик каждый день, называйте малышу слова, показывайте картинки.
Через некоторое время, когда малыш просмотрит словарь не один раз, перед тем, как произнести следующее слово, сделайте небольшую паузу. Возможно, малыш сам произнесет слово, которое будет у него перед глазами. Конечно, это еще не чтение. Он просто запоминает порядок слов и как бы ждет следующее слово.
В один прекрасный момент переставьте все слова и картинки в альбоме. Малыш начнет путаться. Но постепенно он запомнит внешний вид слова, и будет называть его правильно.
Главное в занятиях по этому словарику - научить малыша не бояться произносить вслух написанное слово.
“Чтение про себя”
Время от времени пишите кубиками название частей тела или хорошо знакомых предметов и, показав несколько раз нужные предметы, прочитывая слова, попросите ребенка показать, что здесь написано. То есть напишите НОГА и покажите его ногу, попросите и малыша показать, где у него нога. Опять вернитесь к слову, скажите, что здесь написано и опять попросите его самого показать, что написано.
Если он начнет понимать смысл игры, предлагайте другие знакомые слова, просите показать, что написано. Если не получается с первого раза, подсказывайте. На самом деле, может не получаться довольно долго. Надо приучить ребенка к тому, что он может понимать смысл прочитанного слова, даже не произнесенного вслух, понимать, что у каждого слова есть значение.
Маленькие альбомы
После года можно использовать не только большие альбомы (формата А4), но и меньшего размера. Подойдут обычные фотоальбомы для фотографий размером 10,5x15 см, с мягкой обложкой. Они представляют собой маленькую книжечку с прозрачными кармашками. Думаю, все видели их в продаже, и, наверняка, многие пользуются ими по прямому назначению.
О том, как изготовить маленькие альбомы для разглядывания картинок и чтению слов по складам, читайте здесь.
Желательно иметь активную группу альбомов (только что сделанные), в которую добавлять или убирать из нее альбомы по интересу к ним ребенка. Когда альбом уже не очень-то интересует ребенка, а не тогда, когда совсем надоел, его (альбом) переводят в пассив, а в актив добавляют новые. Активные альбомы смотрят хотя бы 2-3-4 раза в неделю, но лучше, конечно, хоть раз в день. Можно и больше. Пассивные - в любом количестве 1-10 раз в месяц (или сколько захотите).
Темы альбомов в этом возрасте могут повторять те, которые описаны на странице “Возраст 6-12 месяцев. Делаем альбомы”.
Естественно, содержание их нужно постепенно усложнять. Кроме этого, можете дополнить их изображениями людей различных профессий, видами родного города, репродукциями картин (подпись к ним должна содержать не название картины и фамилию автора, а описывать содержание), картинками, изображающими музыкальные инструменты, другими изображениями, интересными вашему ребенку.
Игра "Перевертыши"
Заранее придумайте и напишите на небольшом листочке (шпаргалка для себя) группы слов, у которых в начале или в конце есть одинаковые склады, например:
· Маша, Даша, каша, наша, ваша, ниша, Паша, Миша,
· галка, палка, вилка, булка, белка, балка, пилка,
· лейка, зайка, гайка, майка, сайка, чайка, лайка, рейка, шейка, мойка, сойка,
· Митя, Витя, Катя, тётя, Петя,
· Таня, Даня, Маня, баня, Саня, Аня, Ваня, Женя, Соня, Сеня, Лёня, Тоня,
· чай, май, дай, пей, лей, бей, мой, пой,
· мама, Маша, мало, мак,
· пить, лить, мыть, бить, дать, петь, жить, шить,
· придумайте другие цепочки слов.
Поставьте на полочку перед малышом первое слово из любой “цепочки”, набранное из кубиков. Прочитайте его, попросите малыша, если он захочет, тоже произнести его. Потом замените один кубик и скажите: “Смотри, другое слово получилось! Было написано “МАША”, поставили ДА вместо МА, получилось слово “ДАША”!
Или без пространных объяснений прочтите новое слово и удивитесь. Дайте малышу несколько секунд, возможно, он сам захочет произнести слово, только не настаивайте, если он молчит. Потом так же поставьте следующее слово. Если малышу интересно, дойдите до конца списка. Если ему очень интересно, возьмите еще один список. Но не надо за один раз писать сразу все, что у вас есть. Дайте ему захотеть поиграть с вами еще. После нескольких повторений этой игры малыш может понять вдруг, что способен прочесть не только знакомые слова. Читал он раньше, например, слова МИША и ПАПА, а теперь может сам прочитать слово ПАША, оно ведь из знакомых складов состоит!
“Игрушки на кубиках”
Из кубиков (штук 6-8) делается дорожка или они расставляются отдельно (домики или кочки). Главное, чтобы склады были "лицом" к ребенку. Если вы будете ставить игрушки прямо на кубики, то верхние склады, если около кубиков - то их передняя сторона.
Итак, возьмите несколько маленьких игрушек (по количеству кубиков). Вместе с малышом ставьте игрушки на кубики: “ходите” по “дорожкам”, “кочкам”. Попросите ребенка поставить игрушку на тот или иной кубик (поселить в домик): “Пусть зайка живет в домике, на котором написано “ПО” (или другой склад произвольно; а можете подобрать склад - первый в слове, обозначающем эту игрушку зайка - ЗА, волк - ВО, лиса - ЛИ).
Стимулируя малыша к произнесению складов, спрашивайте малыша: "Так в каком же домике живет зайка?" И так далее.
Игрушки пишут слова
Пусть маленькие игрушки "приносят" (вашими руками) кубики (могут заодно и спеть песенку этого кубика) и пишут слова. Зайка принес ЛА, жираф принес М, слоненок принес ПА. Ставите все это рядом, а на кубики - игрушки. Сидите так, чтобы малышу был виден "фасад" кубика - передняя часть. Игрушки, написавшие слово, прыгают по кубикам по очереди, называя свой кубик, а получается слово ЛАМПА. Так можно играть с любыми недлинными словами.
Пишем кубиками
Когда малыш хорошо освоится с кубиками, будет играть в них с удовольствием, начнет прочитывать первые слова, начните учить его писать слова самостоятельно. Чтобы на этом пути у вас и у малыша не возникло никаких трудностей, начинайте с самого простого, двигаясь дальше очень маленькими шагами - то есть, вводя более сложные задания постепенно, не настаивая на выполнении, если у ребенка не получается.
Возьмите два кубика со складами “МА”, дайте ребенку в руки и попросите поставить на полку. Когда малыш это сделает, скажите, что он молодец, что он сам написал слово “МАМА”. Попросите ребенка показать, где слово “МАМА” или прочитать его. Потом уберите кубики и сделайте все сначала. Повторите то же самое со словом “ПАПА” и именем ребенка (если оно не очень длинное). Задания предельно просты - вы находите нужные кубики и нужные склады на них, ребенку остается только поставить их рядом на полку.
Начните учить малыша находить на кубике нужный склад, начните с тех же складов “МА” и “ПА” на соответствующих кубиках и ставить нужный склад “лицом” к себе на полочку. Перейдите к другим, менее знакомым складам.
Когда малыш научится находить склады на кубиках, научите его находить нужный кубик. Только не предлагайте выбирать из всего комплекта, дайте всего три-четыре кубика и предложите из них выбрать нужный. Если малыш затрудняется, сначала “пропойте” все кубики (или назовите), а только потом предложите найти нужный. Постепенно перейдите к поиску без подсказки.
Потом попробуйте вместе с ребенком искать кубик, нужный для того или иного слова: называйте слово, допустим “ВАЗА”, произносите первый склад: “ВАЗА” - сначала найдем “ВА”. Затем спрашивайте, какой именно кубик нужен. Если малыш сам не находит, произнесите название кубика: “ВА” будем искать на кубике “ВУ-ВО-ВА-ВЭ-ВЫ-В” и так далее. Для выбора предоставьте ребенку опять же не весь комплект, а четыре-пять кубиков.
Постепенно уменьшайте количество подсказок на всех этапах выполнения заданий. И, соответственно, когда ребенок научится подбирать нужные кубики к словам, пусть попробует писать простые слова совершенно самостоятельно.
Коротко о результатах
Если ребенок начал читать, не стоит прекращать занятия с "Кубиками Зайцева". Тренируйтесь в написании слов из кубиков и по таблицам.
Не спешите давать ребенку настоящие книги - текст там слишком мелкий, а информация довольно сложна для самостоятельного осознания малышом трех лет.
Важно! Старайтесь никогда не просить ребенка продемонстрировать на людях свое умение читать. Не делайте из него дрессированную собачку. Это будет тешить ваше самолюбие, но может травмировать ребенка. Или же, наоборот, восторги окружающих заронят в ребенке сознание своей необычности, гениальности.
Кстати, если ребенок начнет обращать внимание, что другие дети - его сверстники еще не умеют читать, постарайтесь объяснить малышу, что это, во-первых, не его заслуга. Ему просто повезло, что мама уже успела его научить. А во-вторых, в этом нет ничего особенного. Все в итоге научатся, рано или поздно.
Ну а если вы занимаетесь уже довольно долго, а малыш и не собирается сам произносить вслух увиденные слова, не отчаивайтесь. Всему свое время, продолжайте заниматься, не наращивая темпа слишком быстро. Малыш пока находится в стадии накопления информации. Придет время и он выплеснет ее, начнет и читать, и писать с большим удовольствием, если вы на него не давили и ждали каждый день, когда же, наконец, это случится.
Как играть в "Кубики Зайцева"
с детьми от трех до шести лет
· Начало
· Играем в кубики. Основные типы игр
· Поем кубики
· Пишем слова
· Учимся писать
Начало
Если вы уже начали заниматься в более раннем возрасте, продолжайте в том же духе, постепенно добавляя все новые и новые игры.
Если же у вашего ребенка никогда раньше не было "Кубиков Зайцева", постарайтесь обставить их появление в доме неожиданно. Ребенок уже достаточно большой, чтобы оценить появление подарка, но еще достаточно маленький, чтобы верить в чудо.
Можно подарить их к какому-нибудь празднику (но, естественно, не стандартные, предназначенные для самостоятельной сборки, то есть неготовые к использованию, а собранные - в подарочной коробке с окошками, под раскраску). Но можно и не дожидаться праздников, а подарить “просто так”.
Пусть однажды утром ребенок проснется и увидит готовые кубики на полочке и таблицу на стене. Он, конечно, кинется сначала к ним, потрогает, посмотрит, потом спросит у вас, что это и откуда. А вы сделайте вид, что удивлены не меньше, чем он. Можете вместе поинтересоваться у папы или у бабушки, откуда появились в доме эти необычные кубики.
Если ваш ребенок легко и с удовольствием знакомится со всем новым, можете сразу начать писать слова. Только не превращайте игру в занятие, пусть все проходит весело и непринужденно. В первый раз напишите минимум слов, желательно начинать с имени ребенка, слов “мама”, “папа”, их имен, клички любимой собачки или имени плюшевого медвежонка. Постепенно вы будете писать много других слов, и чем больше напишете, тем быстрее ребенок захочет писать и читать сам.
Если же малыш с осторожностью относится ко всему новому, начните играть в "Кубики Зайцева", как в обычные кубики - стройте башни, дома, крепости, делайте домики для кукол или зверушек, мостики, гаражи, возите кубики в кузове грузовика. При этом сначала совершенно не обращайте внимания на склады.
Если у вас двое детей, предложите одному строить “железный” замок из железных - серых кубиков, другому “деревянный” замок (терем, дворец). Или один строит все из маленьких кубиков, другой - из больших.
Когда ребенок привыкнет к кубикам, полюбит с ними играть, вдруг обратите внимание, что на кубиках что-то написано (как это вы раньше не замечали?). Пусть сначала это будут смешные слова - “абракадабры”. То есть прочитывайте случайные комбинации складов (на двух-трех кубиках).
Попросите ребенка самостоятельно написать смешное слово, а вы его прочитаете. Попробуйте вместе придумать, что же это такое “ЛА РИ КУ” или “ ШИ МЕ ПО”...
Постепенно переходите к написанию настоящих слов, играм с кубиками и таблицами.
Играем в кубики. Основные типы игр
После знакомства с кубиками вводите все описанные выше игры (на страницах, касающихся других возрастов) и те, о которых сейчас пойдет речь в любой последовательности. Обязательно прочитайте внимательнее книгу, которая прилагается к комплекту кубиков. Если малышам до трех лет они, как правило, не подходят, то старшим ребятишкам они нравятся и почти всем по силам. Не станем здесь перечислять игры, описанные в этой книге, а тем более давать их пересказ.
В этом возрасте уже не важно, в каком порядке вы будете осваивать те или иные игры с кубиками. Ребенок уже многое знает и умеет и выбор игр будет зависеть от его интересов и пристрастий.
Если ребенку что-то не подходит, вы замечаете, что новая игра не настолько увлекательна именно для вашего ребенка, как хотелось бы, замените ее любой другой.
Играйте в кубики хотя бы один раз в день. Время, затраченное на игру, каждый раз может быть разным. Иногда 5-10 минут, иногда ребенок будет просить еще и еще, и вы заиграетесь и не заметите, как прошел вечер. Не обязательно играть в одно и тоже время суток (только утром или только вечером). Играйте тогда, когда есть настроение и ребенок ничем другим не занят. Не стоит отрывать его от постройки космического корабля или укладывания куклы ради обязательной игры в кубики Зайцева. Лучше один день пропустить совсем, чем сделать игру в кубики принуждением.
Если каждый день никак не получается по времени, играйте хотя бы через день.
Поем кубики
Детям очень нравится слушать складовые попевки. Если малышам лучше петь, не показывая склады на кубиках или таблицах, то ребятишкам постарше, как раз, нравится смотреть на склады во время пения. Постепенно они начинают пытаться петь сами - показывая по таблице или поворачивая кубик. Запомнив складовую попевку, а значит, и порядок складов на кубике, они смогут найти нужный склад, пропев и показав все по очереди, даже если один из них - самый нужный в этот момент - как назло, выпал из головы.
Самое интересное - это бегать и слушать попевки одновременно.
Кубики стоят на полке (или в беспорядке лежат на столе). Вы сидите в некотором отдалении от них, чем дальше, тем лучше, может быть, даже в соседней комнате. Предложите малышу выбрать любой кубик и принести вам. Обрадуйтесь появлению кубика, как старому знакомому. Поверните его “лицом” к ребенку той стороной, с которой начинается “складовая попевка”.
Порядок правильного произнесения складов посмотрите на таблице. Заранее потренируйтесь переворачивать кубик, показывая склады один за другим нужной стороной. Послушайте, как поет складовые попевки автор методики Николай Александрович Зайцев. Они записаны на кассете, входящей в комплект. Если вам не нравится мелодия, придумайте свою или пойте на мотив какой-нибудь известной песни.
Постарайтесь научиться поворачивать кубик и произносить склады довольно быстро. Если вы будете долго искать следующий склад, ребенок заскучает и откажется смотреть и слушать. Если у вас вообще не получается его поворачивать, пойте только по таблицам. Если пение попевок вызывает в вас бурное негодование (“Боже, чем я занимаюсь, со стороны можно подумать, что я сошла с ума!”), тогда вообще не пойте. Просто проговаривайте склады подряд, желательно ритмично.
“Пропойте” кубик от начала до конца и отложите его в сторону (например, в коробку). А ребенок пусть несет следующий кубик.
Ни в коем случае не просите ребенка повторять за вами склады, и уж, тем более, петь самостоятельно. Когда он захочет и уже сможет это делать, запоет без вашей просьбы.
Заканчивайте игру тогда, когда малышу надоест (он может ограничиться одним-двумя кубиками или попросит вас спеть каждый кубик неоднократно). После игры верните все кубики “домой” - на ту полочку, где они обычно лежат.
Можете петь попевки в процессе любой другой игры по кубикам.
Пишем слова
Спрашивайте у ребенка: “Что тебе написать?” Дети очень любят смотреть, как пишут их любимые слова. Писать их можно кубиками или указкой по таблице.
После того, как запас предложенных слов будет исчерпан, попросите ребенка придумывать слова на определенную тему. Можно, например, играть в магазин, зоопарк или путешествие, праздничный пир или маскарад.
Магазин. Выберите какой-либо раздел магазина - пусть это будут “Молочные продукты”. Что там продается? Ребенок начинает перечислять, вы пишете. Потом “переходите” в другой отдел магазина, например, “Игрушки”.
Или: “Давай пойдем в зоопарк! Кого мы там увидим?” Дальше следует перечисление разных зверей, птиц и т. д. “А кто плавает в бассейне? А кто живет в доме птиц?” - здесь уже перечисляются только водоплавающие или птицы.
“Мы едем в путешествие! Что возьмем с собой? На чем поедем? Что увидим из окна? Куда поедем? В лес? На море? Что там будем делать? Кого там увидим?”
Если запас знаний или фантазия ребенка иссякли, помогите ему наводящими вопросами: “Мы ходим по лесу. Подними голову вверх. Кто там сидит на ветке и грызет орешки?”
Предложите ребенку придумать как можно больше слов на определенную букву (или склад) “просто так” или на какую-то тему.
Когда вы играете кубиками, написав несколько слов, обязательно попросите ребенка найти, где какое слово или “угадать”, что написано.
Если ребенок умеет считать, активно используйте числительные в своих играх с кубиками и таблицами.
Если вы пишите кубиками, то, например, на тему, кто живет в зоопарке: “пять слонов”, “один жираф”, “три крокодила”.
Если по таблице - показываете цифру (на таблице номер один есть все цифры и знаки), а потом пишете слово.
Ребенку, знакомому со счетом, предложите придумать и написать как можно больше слов из определенного количества кубиков.
Учимся писать
После того, как вы несколько раз поиграли с ребенком в кубики и таблицы, он увидел много слов, написанных вами, не раз видел свое имя и другие знакомые слова, предложите ему попробовать что-нибудь написать самостоятельно. Например, дайте ребенку кубики, из которых он сможет написать свое имя. Как правило, все дети быстро справляются с таким заданием. В следующий раз предложите найти “свои” кубики и написать имя.
Потом переходите к другим словам. Писать гораздо легче, чем читать. Зайцев в своих работах подчеркивает, что путь к чтению лежит через письмо.
Если ребенок все же затрудняется, начните с переписывания. Пусть “списывает” кубиками слова, написанные по складам на складовых картинках, слова из альбомов, карточек лото и т. д.
Интересно переписывать слово, написанное из кубиков указкой (фломастером) по таблице.
Когда ребенок запомнил многие кубики, научился писать слова, усложняйте задания: предлагайте придумывать и писать слова не “просто так”, а по определенным правилам.
Например, придумать и написать слова, где повторяется одна и та же буква: ЖАБА, ПАЛКА, КАРАВАН, БАРАНКА, СУНДУК, БУРУНДУК, МОЛОКО, ХОРОШО, ПОРОШОК, ЧИЖИ и другие. Игрок получает столько очков, сколько кубиков в придуманном им слове.
Придумать и написать по таблице или кубиками слово с определенными параметрами. Например, слово должно состоять из четырех кубиков, два больших, два маленьких. Не иметь в своем составе буквы “И” и мягкого знака. Соблюдение всех условий дает играющему 5 очков. За каждую ошибку снимается одно очко. Примеры таких слов: не-ве-С-ТА, ВО-РО-бе-й.
Почему именно кубики Зайцева?
· Не слог, а усилие связок
· Приступаем?
· А внутри у них крышечки
· Песня кубика
· Ну и где здесь учеба?
· А теперь учимся счету
· Кубики Зайцева - навсегда!
Кубики Зайцева заполонили страну. С их помощью поборники раннего развития учат своих крошек читать, писать, считать и осваивать английский. А в "продвинутых" детских садах обучение по этой методике давно уже включено в джентльменский набор, наряду с компьютером, иностранным, бассейном и художественным творчеством.
Не слог, а усилие связок
В стремлении обогнать время многие сегодняшние родители пытаются научить детей читать чуть ли не с пеленок. И подрастающий человечек под ликование взрослых легко запоминает буквы, а затем наступает остановка - складывать их в слова никак не получается. Почему? Да потому, что знание букв отнюдь не влечет за собой умения читать - так же как знание шахматных фигур не дает возможности виртуозно играть в шахматы. Малышу сложно научиться читать по буквам, а освоить хитрости звукобуквенного анализа, который сейчас принят в школе, еще сложнее.
А как раньше учили читать? По складам. Что оказалось методом более эффективным, чем соединение между собой символов-букв. Складом считается слияние согласной с гласной, отдельно гласная в качестве слога, отдельно согласная (в закрытом слоге), согласная со знаком. Например, СО-БА-КА, ПА-РО-ВО-З, А-И-С-Т и так далее. Складовой принцип чтения стал той основой, на которой педагог из Санкт- Зайцев и построил свою знаменитую систему обучения детей. Более всего она известна как кубики. Носящие имя их создателя.
"Все, что мы произносим, это комбинации из пары гласный-согласный, - поясняет Николай Александрович. - За согласным обязательно следует гласный звук. Он может не обозначаться на письме, но он есть. Наши предки чувствовали это и ставили "ъ" в конце существительных, оканчивающихся на согласный. Гласный же обязательно предваряется согласным. Это не всегда отражено на письме, но, произнесите, например,: "о-а-зис", держа руку на горле, и вы почувствуете усилие связок перед "о" и перед "а".
Элементарной частицей речи, считает Зайцев, является не буква, не слог, а склад, или мускульное усилие речевого аппарата. Складовой принцип обучения имеет нечто общее с тем, как малыш пытается произносить первые слова: не "мама" - целиком и полностью, а по складам - "ма-ма". Так и на кубиках написано, чтобы все было привычно и естественно. В обучении детей Зайцев сделал ставку на зрение, слух и тактильные ощущения, поняв, что отсутствие абстрактного мышления и логики компенсируются у ребенка обостренным восприятием импульсов, идущих от органов чувств.
Приступаем?
Почему дети скучают над азбукой и букварем? И почему они с таким восторгом хватаются за кубики Зайцева? Да все очень просто - в кубики можно играть, а по методике Зайцева все обучение чтению строится на кубиках и настенных таблицах. Родители, желающие приохотить чадо к чтению, должны купить в специализированном детском магазине набор заготовок, из которого всего за несколько вечеров можно склеить кубики. По стенам надо развесить входящие в набор таблицы, а затем уже можно приступать к освоению методички и заучиванию кассет с попевками. Спросите, причем тут попевки? При том, что вы вместе со своим ребенком будете не произносить нарисованные на кубиках склады, а петь их. По мнению Николая Александровича, обучаться чтению с пением гораздо эффективнее, интереснее и веселее, чем без него. А некоторых детей в нежном возрасте иначе и не научишь читать.
А внутри у них крышечки
Обучающие кубики отличаются не только от обычных, но и друг от друга. В наборе есть кубики большие и маленькие, тяжелые и легкие, "железные", "деревянные" и даже два "золотых"! Одни звенят, другие гремят, а третьи постукивают. На больших кубиках нарисованы склады, обычно именуемые "твердыми". На маленьких - "мягкие". Впрочем, с такой терминологией Николай Александрович решительно не согласен: "Ну что здесь твердого и мягкого? А вот большое и маленькое есть! Сравните, как раскрывается рот, когда вы говорите "БА" и "БЯ", "У" и "Ю", "О" и "Е". По этому принципу и кубики и различаются".
На больших кубиках нарисовано Б-БА-БО-БУ-БЫ-БЭ, В-ВА-ВО-ВУ-ВЫ-ВЭ и т. д. На "золотых" нарисованы гласные. На большом - А-О-У-Ы-Э (это его песня-попевка), на маленьком - Я-Е-Ю-И-Е. А на других маленьких кубиках нарисовано: БЬ-БЯ-БЕ-БЮ-БИ-БЕ, ВЬ-ВЯ-ВЕ-ВЮ-ВИ-ВЕ, ДЬ-ДЯ-ДЕ-ДЮ-ДИ-ДЕ и т. д. Есть еще пять особых двойных кубиков: это склады с теми согласными, которые не со всеми гласными "дружат".
Как уже было сказано, кубики звучат по-разному. Именно по звуку их разделяют на "железные", "деревянные" и "золотые". "Железные" и "деревянные" - это глухие и звонкие склады. Наполнены они соответственно крышечками от пива (или кока-колы) и кусочками дерева (или фасолью). В маленький "железный" кубик кладут четыре крышечки, в большой - шесть. Но есть среди них и такой, в который запихивают целых восемь крышечек - это кубик со складом "И". Он самый тяжелый. А большой "золотой" кубик с гласными заполняется монетками (недаром он все-таки "золотой"!), маленькими наперстками или колокольчиками. В результате все встает на свои места: "золотые" кубики звенят, "железные" гремят, а "деревянные" глухо постукивают.
Песня кубика
Для начала ребенок пусть выберет кубик, который приглянулся больше других. Возьмите его, и, поворачивая к ребенку той гранью, которую называете, пропойте все склады: "А-О-У-Ы-Э". Теперь пусть кроха выберет большой деревянный кубик. Затем маленький. Золотой. Железный. Когда будут освоены все типы размеров и звучаний, можно пропеть малышу столбик складов по таблице и предложить найти кубик с той же попевкой. Так он заодно освоит и склады, и их классификацию.
Дальше, согласно методике, надо начинать писать. "То есть как? - удивится читатель - Ребенок ведь еще и ручку в руках не держит!" А кто сказал, что писать можно только ручкой на бумаге? Можно нажимать на клавиши компьютера и видеть, как появляется сказанное слово. А можно водить указкой по таблице Зайцева, напевая: "Ба-бо-бу-бы-бэ, Ма-ша, мо-ло-ко". Малышу ведь нужно понимать, как слова составляются, разбирать их на части и вновь собирать.
Начните писать с того, что ребенку дороже всего - с имени. Кстати, можно написать КО-ЛЯ, но лучше - НИ-КО-ЛА-Й А-ЛЕ-К-СЕ-Е-ВИ-Ч (ребенок будет рад почувствовать себя большим). Потом составляйте названия игрушек, имена близких людей. Собрав в одном конце комнаты слово МАМА, на столе - БАБУШКА АНЯ, а у окна - ДЯДЯ КОСТЯ, начинайте подвижную игру в слова: "Скорее беги к БАБУШКЕ! Смотри, кто к нам приехал, - ДЯДЯ КОСТЯ! Встречай его! А теперь МАМА зовет тебя с собой!" Таким образом можно обучать чтению в движении, не принося в жертву грамотности зрение и осанку.
Ну и где здесь учеба?
В книге Зайцева "Письмо. Чтение. Счет" есть масса интересных игр и заданий с кубиками. Тем не менее вы скоро обнаружите, что "готовенького" там мало, надо придумывать свое. Кстати, во что любит играть ваш ребенок? В железную дорогу? Что ж, собирайте из кубиков ПА-РО-ВО-З с ВА-ГО-НА-МИ. Строить города? Составьте ЗА-МО-К ВО-Л-ШЕ-Б-НИ-КА. С девочками, которые любят крутиться на кухне, можно "готовить" КО-Т-ЛЕ-ТЫ или, допустим, КО-М-ПО-Т. Только, чур, все по-всамделишному, пусть мама всерьез играет и время от времени просит дочку искать "продукты"-склады, без которых ничего не получится. Пока малыш ищет нужный кубик, он вновь и вновь перебирает десятки других, запоминая по ходу дела склады, которые на них изображены. А кубики-то все разные, большие и маленькие, звенят, гремят, постукивают, да еще и цветом различаются - словом, каждый раз при обращении к ним включаются разные каналы восприятия.
Ну и где здесь, спрашивается, учеба? Одна сплошная игра. Вы разочарованы? Напрасно: даже если дошколенок позанимался с кубиками 15 минут, а потом целый час машинки катал, он уже взял свое. Десятка таких занятий достаточно, чтобы четырехлетка начал читать. Кстати, воспитатели детских садов, где применяется система Зайцева, в один голос утверждают, что кубики настолько увлекают малышей, что к чтению приобщаются даже те, чье умственное развитие никак нельзя назвать ранним.
А теперь учимся счету
Система Зайцева - это не только кубики. Займите одну из стен квартиры под таблицы "Стосчет", и призрак страшной математики никогда не будет мучить вашего ребенка. Иным родителям счет методом тыканья пальчиком в каждую клетку поначалу кажется непродуктивным, зато он нагляден, понятен и дает реальное представление о количестве. В "Стосчете" каждое число дано в цифровом и количественном выражении. Если это 54, значит, рядом ребенок увидит 54 кружочка или квадратика, расположенных в определенном порядке. Занимаясь по методике Зайцева математикой, дети знакомятся сразу с первой сотней, находят любое число на числовой ленте, решают задачки на сложение и вычитание в пределах ста, а особенно любопытные быстро приучаются считать в уме, подбираются к умножению и делению и выходят за пределы первой сотни.
Кубики Зайцева - навсегда!
Кубики Зайцева позволяют обучать ребенка чтению хоть с полугодовалого возраста. Но некоторые-то дети без этих самых кубиков уже успели отпраздновать свой трех- или даже пятилетний юбилей! Им-то каково? Не поздно ли осваивать чтение по кубикам? Не поздно. Система не привязана к определенному возрасту. И даже больше - все методики Зайцева, выстроенные по принципу "от наглядно-образного через конкретно-действенное к абстрактно-логическому", развивают не только детей. Они применяются, например, и для обучения иностранцев. Можно не расставаться с таблицами и кубиками, даже когда ребенок уже пойдет в школу, - просто задания станут более сложными.
А если ребенок не успевает за темпом современных школьных программ, система Зайцева может стать своеобразной "скорой помощью". Выстроена она таким образом, что в ней легко разобраться и легко работать. В идеале кубики и таблицы должны стать частью жизни, а сами занятия незаметными. Пусть каждое их них продолжается всего несколько минут - результат не заставит себя ждать! И время при этом экономится - все ведь происходит как бы между делом. А сегодняшние родители - люди сплошь занятые, просиживать вечера напролет вместе с детьми за приготовлением уроков им некогда.
В заключение хочется сказать, что, хотя эта система выстроена гармонично и продумана до мелочей, без вдохновения и фантазии взрослого, взявшегося ее применять, сами по себе кубики чуда не сотворят. Правда, идеей обучения "по Зайцеву" обычно загораются те родители и педагоги, которые чувствуют, что традиционные методы работы со школьниками совсем не годятся для дошколят.
Первые Ксюшины уроки
(85 игр-занятий по системе Зайцева)
"Первые Ксюшины уроки" - это мультимедийный диск с подробными планами и примерами занятий, аудио и видеоматериалами.
Занятия предназначены для обучения детей чтению. В основе занятий лежит методика и его кубики. Систему Зайцева отличает основательная проработка методики обучения чтению, согласно которой значительная часть "тонкостей" русского языка закрепляется в подсознании ребенка.
При решении основной задачи - обучении чтению - используются различные приемы для развития мелкой моторики, расширения кругозора, развития памяти и логического мышления детей. Курс разбит на три периода: знакомство с кубиками Зайцева, обучение чтению складов и отдельных слов, обучение чтению связного текста.
Большинство занятий являются подвижными и проводятся в игровой форме. Занятия апробированы индивидуально и в школе выходного дня (г. Минск) в течение 6 лет (более 50 детей ежегодно). Тексты части занятий ранее были опубликована в журналах.
Вашему малышу год. В нем ваше продолжение и ваши надежды. Вы готовы научить его всему, что знаете. Беретесь освоить и применить все новейшие методики. Мы предлагаем разработки занятий на основе методики , которая, по нашему мнению, наилучшим образом ориентирована на малышей.
Прошел еще год или немногим больше, и ваш малыш уже многое знает и умеет. Мы усложняем ему уроки, развиваем в игре и в общении с мамой. Мы вместе с вами даем ему новые знания...
Вот вашему малышу уже около четырех лет. Вы с удивлением смотрите в его пытливые глаза и честно пытаетесь отвечать на тысячи "почему?", путаясь, повторяясь и осознавая, что ваших знаний порой не хватает. Постепенно к вам приходит понимание того, что пора выпускать его в огромный мир, где он сможет получить ответы на многие свои вопросы - в волшебный мир книг. Он уже умеет читать отдельные слова, смешно наморщив лоб, и каждое прочитанное слово - это его робкий шаг, его маленькая победа. И мама понимает, что ее задача - помочь превратить эти первые шаги в смелую и уверенную поступь.
Мы предлагаем вам уроки, которые помогут перейти ему от чтения отдельных слов к чтению предложений и текстов. Пусть обучение будет приключением, а чтение - удовольствием.
Читайте сказку об авторе программы .
Программа обучения
1 период | 2 период | 3 период |
Научить различать кубики Зайцева большие и маленькие. | Научить чтению складов и отдельных слов. | Научить осознанному чтению небольших связных текстов. |
Сказка-быль про компанию Битно
В тридевятом царстве, тридесятом государстве, в названии которого было три буквы С и одна Р, на его западной границе жила была девица Галина. Работала она инженером, но была у нее одна проблема: не могла она долго находиться на одном месте, потому что с детства намазали ее горчицей в том месте, на котором обычные люди сидят.
Погоревала Галина над своей проблемой и пошла искать счастья. Долго ли, коротко ли бродила она, но на третьем десятке лет набрела на детский садик "Петушок", где и нашла родственные души, потому что малышам тоже на месте не сидится, словно их намазали горчицей.
Пришлось Галине второй раз учиться в государственном доме с грозным названием "Педагогический вуз", после чего долго и счастливо общалась с отроками от 7 до 10 лет.
А за это время в тридевятом царстве, тридесятом государстве, в названии которого было три буквы С и одна Р, много событий произошло. Захватил трон Кощей Бессмертный, обещал рай на земле установить, но так заигрался, что только руины оставил.
Скоро сказка сказывается, не скоро дело делается. У Галины к пенсии время подходит, а горчица еще не смылась.
Нет худа без добра! На руинах, оставленных Кощеем, легче заметить зеленые стебли, один из которых выглядывал под именем Зайцева. Стала Галина читать: ведь любопытно, и как много созвучных мыслей! Недолго думая, собрала она на выходные дни малышей, которым было от четырех лет, и начала их учить по-новому. Чем больше учила, тем больше радовалась и огорчалась. Радовалась, что результат появляется без больших усилий, а огорчалась, что в прошлом столько времени на бестолковую работу затратила.
Время быстро летит. Каждый год в воскресную школу все больше детей собирается, потому что не только на стебле, выращенном Зайцевым, остановилась Галина. Все новые ростки зеленые ищет, сама проращивает и учителей соратников учит.
И был еще у Галины Муж-богатырь. Все свое время проводил в битвах с умными машинами, которые умели даже видеть сами. Награжден был царскими грамотами доктора технических наук и лауреата премии тридевятого царства тридесятого государства, в названии которого было три буквы С и одна Р.
Поглядывал Муж на Галину и ее воспитанников и завидовал понемногу: уж больно вольготная и бурная жизнь у них. Видел, что нескоро отроки руины, сотворенные Кощеем, расчистят, и не удастся ему больше с умными машинами повоевать.
Встретился как-то раз Муж с Зайцевым. Побеседовали. Про разное рассказал Зайцев, но Мужа больше всего поразил закон, который был установлен царским указом: "Уж, замуж, невтерпеж пишем без мягкого знака, а остальные слова - с мягким знаком". Остальных слов всего-то и существует два или три. Решил Муж примкнуть к бойцам на другом поле брани, ведь не пропал еще порох в пороховницах.
Стал Муж думу думать. И открылась ему правда жизни. Все люди, от мала до велика, играют в игры: в машинки маленькие и в машины большие, в морской бой за партами и в морях и океанах, в лото и в КВН. А отроков своих они в школы к мудрецам отводят, чтобы те их учили уму-разуму. В школе должно выполнять, что старшими велено. Тут его осенила мысль важная: спрятать в играх все умности-разумности. Чтобы отрок не ведал о том, что играя он становится мудрее и сильнее и что многие дела ему станут по плечу. А когда вырастет, так и не вспомнит, когда его всему учили.
Домашняя тетрадь к занятиям
по кубикам Зайцева
http://www. *****/?f=3171&h=photo
"Домашняя тетрадь" является первым материалом, по которому можно работать с кубиками Зайцева в плоскостном варианте!
Достоинство этой тетради заключается, прежде всего, в удобстве использования и детально продуманном планировании занятий. Как вы знаете, кубики и таблицы стационарны, а тетрадью можно пользоваться не только дома, но и в транспорте, в детской поликлинике, где трудно занять ребенка, в гостях, да где угодно! Для некоторых заданий вам потребуются только цветные карандаши наша и волшебная ручка-самоучка.
Главное условие - ваш ребенок должен обучаться чтению и письму по методике , иначе как объяснить, что такое "железные", "деревянные", "золотые" кубики? Во многих заданиях упоминается работа с маленькими таблицами. Используйте таблицы из методички , прилагаемой к комплекту кубиков (вырежьте и заламинируйте их).
Тетрадь можно использовать в работе как с обычными детьми, так и с детьми с особенностями в развитии. Подойдет она и маленьким ученикам 3-4 лет. Диапазон специалистов, которым пособие может пригодиться в работе, еще шире. Логопеды, дефектологи, гувернеры, психологи, учителя начальных классов, если вы работаете по кубикам Зайцева, то эта тетрадь - для вас! Она может стать хорошим подспорьем как на начальных этапах обучения, так и для читающих детей.
Как работать с тетрадью? Прежде всего, вам необходимо ознакомиться с методическим руководством , которое продается вместе с комплектом кубиков и таблиц. Когда кубики и таблицы готовы к работе, а вы уже представляете, как по ним работать, можно приступать к обучению. В "Домашней тетради" представлены 32 занятия, которые обычно проводят 2 или 3 раза в неделю.
Занятия построены в игровой форме, с легкодоступными инструкциями для ребенка и для взрослого, который занимается с ним. Половина заданий не требует от ребенка хороших графомоторных навыков, поэтому легко выполняется и трехлетками. А во второй половине обучения как раз и отрабатываются эти навыки, другими словами, малыш учится писать буквы по системе, разработанной . Для работы вам понадобятся две таблицы, которые необходимо заламинировать и только потом с ними работать.
Не забудьте, что все задания по тетради ребенок должен выполнять вместе с вами. За 1 раз лучше брать только 1 занятие, но, если вы видите, что ребенок все "схватывает на лету", не устает, предложите еще ряд заданий. Если вы педагог, обязательно объясните родителям отличия этой методики от привычных, смысл классификации кубиков и последовательность работы с таблицами. Не пускайте домашние задания на самотек, ведь кубиков Зайцева у родителей может и не быть. Если вы - родитель, то терпения вам и радости в занятиях с вашим малышом!
Учимся читать по складам
http://www. *****/?f=6633&h=photo
Ваш ребенок познакомится со всеми складами русского языка, научится узнавать их в тексте и прочитывать слова по складам.
Пособием можно пользоваться при обучении чтению по кубикам Зайцева, а можно заниматься по нему самостоятельно. Книга предназначена для рассматривания, чтения, игр с детьми 2-3 лет и старше. Она проста, понятна и интересна всем малышам.
Рассматривая картинки и подписи к ним, ваш ребенок приобретет начальные навыки чтения. Дополнительные задания будут пробуждать у него любознательность, способствовать развитию речи и интеллекта. Успехов вам и вашему малышу!
"Складовой" метод обучения чтению известен еще со времен книги "Юности честное зерцало" и с успехом применялся в его "Азбуке".
Основоположником "складового" принципа в современной педагогике стал Николай Александрович Зайцев. Он придумал свои знаменитые "Кубики Зайцева" и "Складовые картинки". За ними последовали "Складушки" Воскобовича и пособия Буракова "Складарики" и "Пиши-читай".
Итак, что такое склады?
Складом считается:
· слияние согласной с гласной, так называемый "слог-слияние" (ПА, РИ, ЩУ, ЖИ...),
· отдельно гласная в качестве слога,
· отдельно согласная (в закрытом слоге),
· согласная с любым знаком (РЬ, БЪ, МЬ...).
Например, СО-БА-КА, ПА-РО-ВО-3, А-И-С-Т, КО-Т-ЛЕ-ТА или Я-Б-ЛО-КО и так далее. Годовалый младенец начинает говорить МА-МА по складам, а не по буквам, и не целым словом. Именно по складам легче и естественней научиться читать.
Эту книгу можно использовать для обучения чтению по "Кубикам Зайцева", а можно заниматься по ней самостоятельно. С ее помощью ребенок познакомится со всеми складами русского языка, научится узнавать их и читать слова по складам. Книга предназначена для рассматривания, чтения, игр с детьми двух-трех лет и старше. Предлагаемые задания направлены на развитие речи и фонематического слуха, а также на приобретение и закрепление начальных навыков чтения.
Малышам в возрасте до трех лет предлагайте простые задания и вопросы, лишь постепенно добавляя более сложные. Для начала не раз и не два рассмотрите все картинки, все склады, не требуя что-либо показать или назвать. Пусть ребенок освоится с книгой, хорошо запомнит названия всех картинок и хотя бы часть складов.
Детям постарше можно сразу предлагать все варианты заданий, включая и те, что написаны внизу каждой страницы. Листая книгу, каждый раз действуйте по-разному. То обращайте внимание только на картинки, то просите ребенка отыскать те или иные слова или склады, то задавайте вопросы.
Не обязательно каждый раз просматривать всю книгу и выполнять максимальное количество заданий. Не стоит также начинать каждый раз с самого начала книги - открывайте случайный разворот или продолжайте с того места, где остановились в прошлый раз.
Не забудьте объяснить ребенку, что части слова, выделенные разным цветом, называются "склады", что в каждом слове есть черный склад. Он самый яркий, потому что "ярче" слышится (не требуйте от малыша до трех лет, чтобы он это запоминал), прочитайте несколько слов, выделяя голосом ударные склады.
Как научить ребенка читать
Давайте вкратце рассмотрим преимущества и недостатки систем обучения чтению по кубикам со складами (по методике Зайцева), по карточкам (по методике Глена Домана) и по традиционному букварю.
Как научить ребенка читать по системе Николая Зайцева
Кубики Зайцева - уникальное пособие для обучения чтению с двух лет. Вы задумывались над тем, почему дети скучают над азбукой и букварем? А почему они с таким интересом начинают играть в звенящие и стучащие кубики Зайцева? Секрет прост - на занятиях малыши бегают, шумят, переносят кубики, тянутся на цыпочках к таблицам!
Ребенок учится читать по кубикам Зайцева во время веселой, подвижной и увлекательной игры. Сидеть на одном месте он просто не сможет (и не должен).
Вопреки распространенному мнению, основы такой системы обучения чтению заложил не Зайцев, а Лев Толстой. А если быть еще более точным, то Лев Толстой научился читать сам и впоследствии использовал в работе букварь Федота Кузьмичева, вышедший еще в начале XIX века. Несомненная заслуга Николая Зайцева в том, что идею обучения чтению "по складам" он систематизировал и воплотил в виде кубиков, что сделало методику обучения чтению еще более простой в освоении.
Оптимальный возраст, с которого ребенку можно учиться читать по кубикам Зайцева - от 2,5 лет. Максимальный возраст не ограничен. А взрослые иностранцы, не знавшие ни одной русской бувы, показывают феноменальные результаты - через 30 минут они уже легко читают по-русски!
· Преимущества обучения чтению по системе Зайцева:
1. Быстрый результат (время, в течение которого ребенок научится читать, зависит от возраста (2-3 года: 6-9 месяцев, 4 года: 16 занятий, 5 лет: 5-10 занятий, 6 лет: 4-6 занятий, взрослые иностранцы: 30-40 минут).
2. Веселые, подвижные и увлекательные занятия с ребенком.
3. Возможность прерывать обучение на некоторое время (например, на время болезни).
4. Очень хорошие результаты в работе с детьми, имеющими диагнозы ЗПР, ОНР, ММД, алалия, аутизм, а также со слабовидящими, слабослышащими и глухими.
· Недостатки системы Зайцева:
1. Достаточно высокая стоимость набора кубиков.
2. Необходимость соблюдения порядка проведения занятий с ребенком.
3. Необходимость использования больших таблиц, прикрепляемых к стене выше роста ребенка.
Против методики Зайцева выступают некоторые "традиционные" педагоги. Они утверждают, что при обучении в начальной школе у некоторых детей возникают сложности при переходе от зайцевской системы чтения по складам к школьной системе чтения по слогам. Впрочем, отличия между складом и слогом минимальны.
Я уже давно знаю педагога Николая Зайцева. Это очень интересный, образованный, увлеченный человек. К сожалению, в России его методика остается востребованной лишь энтузиастами и негосударственными клубами для родителей с детьми. А вот в Республике Беларусь к Зайцеву проявляет интерес государственная образовательная система. Несколько лет назад мы провели семинар для всех желающих и во время него сняли фильм про Зайцева и его систему обучения чтению. Сейчас этот фильм распространяется в виде пятиминутного видеоролика, предваряющего все DVD-диски производства ТО ПЦ "Школа", которые вы можете купить в интернет-магазине РАЗВИВАЛКИ. RU.
Как научить ребенка читать по системе Глена Домана
Сайт по методике Глена Домана.
В 40-х годах XX века американский врач Глен Доман начал заниматься лечением детей, страдающих нарушениями умственной деятельности. Однако, перед Гленом Доманом стояла совсем иная задача: не научить ребенка читать, а активизировать его мозг. Тем не менее, научить читать умственно отсталых детей по традиционным букварям не получалось. Дети никак не понимали, как из букв получаются слова (впрочем, даже здоровые дети этого не понимают до определенного времени).
Глен Доман попробовал просто показывать детям карточки со словами, написанными очень крупным красным шрифтом, и громко произносить их вслух. Весь урок занимал 5-10 секунд, но таких уроков в день было несколько десятков. Результат превзошел все ожидания! Глен Доман отмечал, что они не только продвинулись в обучении, а они научились читать! Мозг больных детей так активизировался, что они легко осваивали чтение, причем сразу беглое.
Затем эту систему обучения чтению Глен Доман применил в работе со здоровыми детьми. И результат также был положительным.
Оптимальный возраст, с которого ребенку можно учиться читать по карточкам Глена Домана - от 3 месяцев до 3 лет.
· Преимущества обучения чтению по системе Глена Домана:
1. Гарантированный результат.
2. Занятия очень короткие по времени.
3. Доказанные положительные результаты в работе с особыми детьми, имеющими серьезные трудности в обучении.
· Недостатки системы Глена Домана:
1. Высокая стоимость наборов карточек.
2. Не допускается отвлечение ребенка на что-либо во время занятий, он должен сидеть и смотреть только на вас.
3. Необходимость четкого соблюдения порядка проведения занятий с ребенком.
4. Не рекомендуется допускать перерывы в занятиях с ребенком.
Несколько лет назад на канале "Домашний" у нас была серия передач по различным методикам обучения чтению. На очередную передачу мы пригласили Андрея Маниченко (генерального директора компании"Умница", российского последователя и пропагандиста методики обучения чтению по системе Глена Домана) и - в качестве оппонента - Марьяну Безруких (профессора, академика Российской академии образования, директора Института возрастной физиологии). У них получился довольно жаркий спор...
Андрей Маниченко - убежденный и непоколебимый сторонник обучения чтению по Глену Доману. Тем не менее, позволю себе заметить, что создание методики Глена Домана относится к 40-м годам XX века, когда о деятельности головного мозга было известно еще очень мало. Мне не известно о проведении серьезных исследований влияния обучения ребенка чтению по Глену Доману на деятельность мозга в отдаленной перспективе.
Как научить ребенка читать
по классической системе, т. е. по букварю
По букварю учились все советские дети (и слегка постсоветские), к которым мы с вами относимся тоже. Поэтому ничего нового, наверно, сказать вам не смогу.
Ребенок научится читать совсем не от того, что он выучит все буквы. Разве вы будете читать по-китайски, даже если вам показать все иероглифы? Для маленького ребенка текст, хотя и написанный на родном языке, - такая же "китайская грамота".
Вот что говорит Николай Зайцев: "Войдите в положение ребенка: буквочки маленькие, черненькие, друг на друга похожи, да еще оказывается, что они гласные, согласные, звонкие, глухие, твердые, мягкие - вон сколько пород да видов с "научными" названиями. Не просто "бэ", как раньше думал, а с чем-то согласная, звонкая, да при этом еще и твердая. Кого такое не отпугнет?"
А вот мнение Олеси Жуковой, автора многочисленных букварей: "Традиционная методика обучения ребенка грамоте строится на звуко-буквенном анализе слова - то есть на умении устанавливать взаимосвязь между звуками и буквами, анализировать последовательность и количество звуков в слове. Такие сложные аналитические операции по силам только ребенку сознательного возраста. Второй аргумент - начинать учить читать можно лишь, когда ребенок правильно произносит все звуки родного языка. Однако сама жизнь зачастую опровергает мнение педагогов. Мы знаем детей, которые научились читать довольно рано, иногда до трех лет, не имея ни малейшего представления об анализе слова."
· Преимущества обучения чтению по букварю:
1. Понятная всем система обучения, не требующая специальной подготовки.
2. Признанный официальной педагогикой способ обучения чтению.
3. Возможность прерывать обучение на некоторое время (например, на время болезни).
· Недостатки букваря:
1. Сидячие и достаточно скучные занятия.
2. Не подходит для обучения особых детей.
Какой же выбрать способ обучения?
По какому методу научить читать своего ребенка - это решать вам. У каждого метода есть и плюсы, и минусы, о которых я вам уже рассказал. Желаю удачи!
