ИСТОРИЯ ИСКУССТВ
Программа для детской школы искусств «Фламинго»
Адаптированная к примерной программе утвержденной Министерством культуры РФ для детских художественных школ
и изобразительных отделений детских школ искусств
(углубленный курс)
Москва 2003г
Пятилетнее обучение
Пояснительная записка
Программа по предмету «История искусств» включает основные этапы истории и ориентирована на предпрофессиональную ориентацию учащихся с 1 по 5 классы.
Преподавание истории изобразительного искусства
в художественной школе направлено на всестороннее гармоничное развитие личности учеников, формирование их мировоззрения, нравственного и эстетического идеала, воспитание культуры чувств.
Занятие историей изобразительного искусства способствует развитию у учащихся сознательного эстетического подхода к явлениям действительности и искусства, формированию сферы их духовных интересов и убеждений. Ученики приобретают умение видеть прекрасное и любоваться им, различать, понимать, чувствовать и оценивать художественные произведения; учатся преобразовывать действительность «по законам красоты».
Программа включает основные разделы из истории западноевропейского, русского искусства и искусства советского периода, историю искусства Китая, Японии, Африки, Америки.
Одна из основных задач курса - постижение учениками духовного опыта человечества посредством изучения истории искусства. В связи с этим необходимо знакомство не только с произведениями искусства, но и с биографиями художников, беззаветно преданных своему делу, отстаивающих в борьбе идеалы своего времени.
Основой изучения истории изобразительного искусства является развитие навыков восприятия художественного образа. Отсюда основная учебная задача - развитие художественного восприятия у учащихся. Решая эту задачу, преподаватель обязан
-2-
заботиться об общей гуманитарной и художественной эрудиции своих питомцев. Развивая художественное восприятие у учащихся
педагог должен воспитать у них отзывчивость на идейно-эстетическое воздействие искусства, на единство содержания и формы произведения. Особо следует сформировать оптимальный уровень личного отношения к произведению искусства, который предполагает понимание общественного значения данного произведения, объективную и самостоятельную оценку авторской позиции, активную связь содержания искусства с собственным жизненным опытом.
У учащихся должны быть выработаны навыки анализа произведения искусства. Давая представление о развитии искусства, как на протяжении всей истории, так и в пределах одной эпохи, педагогу необходимо рассматривать каждое явление в связи с конкретной исторической обстановкой, в которой оно возникло.
Методику занятия следует направить на решение основных задач: целенаправленного развития творческих способностей учащихся, их познавательной и эмоциональной активности. Освоению этих задач наиболее соответствует проблемное обучение. Виды занятия могут быть разнообразными (рассказ, лекция, беседа, диспут, семинар, киноурок, экскурсия, и т. д.), как и формы работы учеников (работа с книгой, анализ произведения, исследовательская работа, сочинение, выполнение задания на классификацию произведений и т. д.)
Большего развития требуют самостоятельные суждения учеников об увиденных произведениях. Для этого полезно вводить задания на атрибуцию, на классификацию произведений, тренировочные колористические и композиционные упражнения.
Настоящая программа определяет объем и содержание знаний и учебно-воспитательных задач предмета. При этом за педагогом сохраняется право творческой организации материала: перестановка отдельных тем, сравнение произведений из разных разделов, особенностей художественного языка, различных видов изобразительного искусства, рассмотрение единой линии развития одного из видов изобразительного искусства.
С целью дальнейшего развития активности учащихся, более глубокого и специализированного изучения истории искусства материал программы может быть расширен на факультативных занятиях.
Большое значение для творческого овладения предметом имеют тетради учеников. В них отражается самостоятельная работа учащихся как в рамках курса, так и вне его. Тетради должны систематически проверяться преподавателем.
-3-
При проведении занятий по истории изобразительного искусства необходимо широко использовать технические средства обучения. Они расширяют возможности преподавателя, в частности, в создании и раскрытии проблемных ситуации, осуществлении межпредметных связей (сравнение нескольких произведений на полиэкране, сравнение произведений изобразительного искусства с произведениями литературы, музыки, киноискусства и т. д.).
Учебно-тематический план
№ п/п | Наименование частей, разделов и тем | Кол-во часов |
1 | 2 | 3 |
1-й год обучения | ||
Введение | 2 | |
Искусство Древнего Мира | ||
Раздел 1. Искусство Древнего Мира | ||
1. | Искусство первобытного общества | 2 |
2. | Искусство Древнего Египта | 6 |
3. | Искусство Передней Азии | 3 |
4. | Искусство Древней Индии | 2 |
5. | Искусство Древней Греции | 12 |
6. | Искусство Древнего Рима | 5 |
Повторение | 2 | |
Итого: | 34 | |
2-й год обучения | ||
Искусство Средневековья | ||
Раздел 2. Искусство Византии | ||
7. | Искусство Византии | 3 |
Раздел 3. Древнерусское искусство | ||
8. | Искусство Древних славян. Искусство Киевской Руси IX-XI вв. | 4 |
9. | Искусство Владимиро-Суздальского княжества XII в. | 2 |
10. | Искусство Новгорода и Пскова XI-XV вв. | 2 |
11. | Искусство Москвы XIV-XV вв. | 3 |
12. | Искусство Москвы XVI-XVII вв. | 2 |
-4-
1 | 2 | 3 |
Раздел 4. Искусство Западной Европы в X-XIV вв. | ||
13. | Романское искусство X-XII вв. | 3 |
14. | Искусство мусульманского мира | 3 |
15. | Готическое искусство XII-XIV вв. | 3 |
Раздел 5. Искусство Возрождения | ||
16. | Искусство эпохи Возрождения в Италии | 7 |
17. | Искусство эпохи Возрождения в Северной Европе | 2 |
Итого: | 34 | |
| 3-й год обучения |
|
Искусство Средневековья | ||
Раздел 6.Искусство Стран Дальнего Востока в средние века | ||
18. | Искусство Китая и Японии в ХV-ХVII вв. | 4 |
Искусство Нового времени | ||
Раздел 7. Искусство западноевропейского барокко | ||
19. | Итальянское барокко | 2 |
20. | Садово-парковое искусство (парки итальянские, франц., англ.) | 2 |
21. | Золотой век испанской живописи (Эль Греко, Д. Веласкес и др.) | 3 |
22. | Жанр натюрморта в живописи | 2 |
23. | Фламандское барокко. | 3 |
24. | Голландское барокко. Рембрандт и «малые голландцы» | 5 |
Раздел 8. Искусство русского барокко. | ||
25. | Петр I и начальный Петербург | 2 |
26. | Архитектура русского барокко. Д. Трезини, В. Растрелли и др. | 3 |
Раздел 9.Классицизм в искусстве Западной Европы. | ||
27. | Принципы классицистической архитектуры | 1 |
28. | Особенности живописи классицизма и рококо. Н. Пуссен, А. Ватто | 2 |
-5-
1 | 2 | 3 |
Раздел 10. Искусство русского классицизма. | ||
29. | Мастера русского архитектурного классицизма. | 4 |
30. | Русская классическая дворянская усадьба | 1 |
Итого: | 34 | |
| 4-й год обучения |
|
Раздел 11. Искусство эпохи Просвещения | ||
31. | Расцвет английской живописи. У. Хогарт, Г. Гейнсборо. | 1 |
32. | Жанр портрета в русской живописи. Ф. Рокотов, Д. Левицкий, В. Боровиковский и др. | 3 |
33. | Мастера русского скульптурного портрета | 2 |
Раздел 12. Романтизм в мировом искусстве. | ||
34. | Романтическая литература | 1 |
35. | Академизм и романтизм в живописи и скульптуре | 2 |
36. | О. Кипренский, А. Венецианов, И. Тропинин. | 2 |
37. | Жанр пейзажа в живописи. | 2 |
Раздел 13. Искусство Западной Европы 2-й половины XIX в. | ||
38. | Эклектизм как стиль архитектуры. | 2 |
39. | Реализм в западноевропейской живописи. | 2 |
40. | Импрессионизм во французской поэзии, живописи, музыке. | 4 |
Раздел 14. Русское искусство второй половины XIX в. | ||
41. | Развитие русской архитектуры | 1 |
42. | Жанр бытовой картины в живописи | 1 |
43. | Академизм и антиакадемизм в русской живописи. «Передвижники». | 4 |
44. | Разнообразие жанров в русской живописи | 7 |
Итого: | 34 | |
| 5-й год обучения |
|
Искусство ХХ века | ||
Раздел 15. Архитектура ХХ века. | ||
45. | Стиль модерн | 3 |
46. | Конструктивизм в архитектуре. | 2 |
Раздел 16. Изобразительное искусство ХХ века | ||
47. | Разнообразие жанров в русской живописи начала ХХ века | 10 |
48. | «Мир искусства» | 4 |
49. | Голубкиной и . | 1 |
50. | Постимпрессионизм. | 6 |
-6-
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
