Знание об окружающем мире.
Роль родителей.
Дорогие родители!
Вы первые и самые важные учителя вашего ребенка. Первая его школа - Ваш дом - окажет огромное влияние на то, что он будет считать важным в жизни, на формирование его системы ценностей. Две вещи Вы можете подарить своему ребенку на всю жизнь: одна - корни, а другая - крылья.
Сколько бы мы ни прожили, мы все равно постоянно возвращаемся к опыту детства - к жизни в семье: даже убеленный сединами ветеран продолжает ссылаться на “то, чему учила меня моя мать”, “то, что мне показал отец”.
КАК УЧИТЬСЯ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ
Повседневно возникающие ситуации могут стать
богатым источником потребности говорить и стимулом
развития речи.
1. СИТУАЦИЯ: ПО ДОРОГЕ В МАГАЗИН
• Поиграйте в игру “Я заметил”.
“Давайте проверим, кто из нас самый глазастый, кто заметит вещи, мимо которых мы проходим каждый день. Как только увидите что-нибудь, говорите: “Я заметил”.
Счет можно вести по числу предметов, названных каждым из детей. Победит тот, кто увидит больше всех.
• Продолжая путь, старайтесь привлекать внимание
ребенка к сходству и различию вещей и явлений:
- Кто носит специальную форму?
- А кто не носит форму?
- Сколько мы прошли новых домов? А сколько старых?
• Необходимо, чтобы ребенок знал о чем говорится в наиболее часто встречающихся вывесках и дорожных знаках, это поможет ему обрести самостоятельность и уверенность в себе.
2. СИТУАЦИЯ: В МАГАЗИНЕ
• Когда идете за покупками берите с собой ребенка. По дороге все ему показывайте. Помогите ребенку запомнить названия магазинов и улиц. Перечислите ему товары, которые продаются в магазинах, куда вы заходите.
• Учите ребенка пользоваться деньгами и разговаривать с продавцом.
3. СИТУАЦИЯ: ДОМА
• Придя домой из магазина, разрешите ребенку помочь вам разобрать покупки. Сможет ли он их рассортировать?
• Позвольте ребенку помочь рассортировать белье.
Пусть он:
Называет вещи, когда вы вынимаете их из стиральной машины или снимаете с веревки;
Определяет цвета предметов одежды;
Говорит, куда отнести вещи.
4. ПУТЕШЕСТВИЯ
Путешествия и дальние поездки вносят оживления в
жизнь ребенка, будоражат его любопытство, помогают ему расширить привычные горизонты и узнать много нового. Ребенок запоминает и обдумывает увиденное, развиваются его мышление и речь.
Детям очень нравится строить планы и обсуждать предстоящую поездку; это подготавливает их восприятие к тому, что они увидят и услышат.
5. В МУЗЕЕ.
Рекомендуется водить детей в музеи. Музеи – это место, Куда ходят посмотреть, узнать и получить удовольствие. Здесь ребенок приобретает непосредственный опыт: он может трогать руками, говорить, учиться.
Приготовьтесь к экскурсии - обсудите ее с ребенком:
- Куда мы едем?
- Когда мы отправляемся?
- На чем мы поедем?
- Что мы увидим?
- Представляешь, как нам будет интересно!
Общее правило таково: чем лучше вы будете подготовлены к этому мероприятию, тем больше вынесет из него ребенок.
Во время поездки поощряйте в ребенке желание смотреть, видеть, трогать руками. Сделайте несколько снимков.
ДОМА. Наклейте фотографии в альбом, расположив их в том порядке, в котором они были сделаны. Обсудите поездку с ребенком: пусть ребенок расскажет вам, что он увидел, что пережил. Предложите ребенку нарисовать картинки о поездке, рас-
сказать о ней дедушке и ребятам в детском саду.
Вы родители, Вам и выбирать. Либо вы постараетесь обеспечить своему ребенку наиболее благоприятные (насколько позволит ваш образ и уровень жизни) условия, либо пускаете его развитие на самотек. В последнем случае, возможность ориентировать ребенка на максимальное раскрытие его внутреннего потенциала, упущена вами навсегда.
“Годы чудес” - так называют исследователи первые пять лет жизни ребёнка. Закладываемое в это время эмоциональное отношение к жизни и людям и наличие или отсутствие стимулов к интеллектуальному развитию оставляют неизгладимый след на всём дальнейшем поведении и образе мыслей человека.
Составитель педагог-психолог по книге Чейпи Дж. Готовность к школе: Как родители могут подготовить детей к успешному обучению в школе / Пер. с анг. – М.: Педагогика-Пресс, 1992. – 128с.
