Периметр многоугольника
Цели урока:
« познакомить детей с новым понятием «периметр многоугольника»;
• совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;
• развивать умение рассуждать, сопоставлять, сравнивать.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Сообщение темы и целей урока
Прозвенел долгожданный звонок.
Знайка с нетерпением встречи с вами ждет.
Задания интересные приготовил для вас,
Чтобы дружно работал весь второй класс.
- А сейчас... Приготовьте карандаши и листочки, будем писать арифметический диктант.
III. Устный счет
Графический арифметический диктант
- Зашифруйте ответы к диктанту в «волшебную строчку». Если вы согласны с высказыванием - отвечаете «да» (отрезок 2 клетки).
- Не согласны - отвечаете «нет» (дуга в 2 клетки).
- График не должен прерываться, начало следующего ответа - конец предыдущего. Если вы не знаете, что ответить, то пропускаете 2 клетки и работаете дальше.
1. Разность чисел 11 и 9 равна 2.
2. Сумма чисел 9 и 8 равна 17.
3. Если 10 увеличить на 7, получим 17.
4. Если 16 уменьшить на 6, получим 9.
5. 8 меньше 13 на 6.
6. 15 больше 6 на 9.
7. В 1 метре 100 см.
8. В 1 метре 100 дм.
9. 1 см больше 1 мм на 9 мм. 10.В 1 часе 50 мин.
Ответ:
 |
Взаимопроверка и оценивание работ.
Геометрическое задание
- Как называются эти фигуры?
 |
 |
1 - незамкнутая ломаная;
2 - многоугольник, четырехугольник, замкнутая ломаная.
- Что надо сделать, чтобы первая ломаная стала замкнутой? (Соединить концы линией.)
- Как найти длину ломаной? (Измерить звенья и сложить.)
Задача на смекалку
Во дворе гуляли куры и собаки. Мальчик посчитал их лапы. Получилось десять. Сколько могло быть кур и сколько собак? (2 собаки и 1 курица, 1 собака и 3 курицы).
IV. Работа над новой темой
На партах у учащихся - фигуры, изготовленные из проволоки.
- У вас на партах лежат фигуры. Какую форму они имеют? (Форму треугольника.)
- Как по-другому можно назвать? (Замкнутая ломаная.)
- Из скольких звеньев состоит ломаная? (Из трех.)
- Как найти ее длину? (Измерить звенья и сложить.)
- Сделайте это. (5 см + 6 см + 6 см = 17 см.)
- А как по-другому назвать звенья в этой фигуре? (Стороны.)
- Что мы с вами нашли выражением 5 + 6 + 6 = 17 см? (Сумму сторон.)
- А сейчас расправьте стороны треугольника в одну линию и еще раз измерьте. Сколько получилось? (17 см.)
- Оказывается, мы с вами нашли периметр треугольника. Так что же такое периметр? (Сумма длин сторон треугольника.)
- Не только треугольника, но и четырехугольника, пятиугольника и т. д.
- Рассмотрите чертежи и прочитайте правило в учебнике на с. 36. Так что такое периметр многоугольника? (Это сумма длин его сторон.)
- Математики - народ точный и не очень любят длинные слова, они решили периметр обозначать буквой Р. А запись будет такой:
Р = 5 + 6 + 6= 17 (см)
V. Физкультминутка
VI. Закрепление
Работа с учебником:
№ 1 (1) - групповая работа по рядам (для каждого ряда предлагается работа с одной фигурой).
Р1 = 3 + 4 + 1 +4= 12 (см)
Р2 = 3 + 3+4=10(см)
Р3 = 5 + 5 + 3 + 2= 15 (см)
- А как еще можно найти периметр этих фигур? (Подсказка в задании под цифрой 2)
Практическая работа с циркулем:
- Чему равен периметр первой фигуры? (12 см.)
- Второй? (10 см.)
- Третьей? (15 см.) № 2, с. 36.
- Какой длины стороны Славиного треугольника? (8 см, 3 см, 6 см.)
- Как найти длину куска проволоки? (Сложить числа.)
- А как это сделать на практике? (Разогнуть проволоку и измерить.)
- Как найти периметр треугольника? (Сложить длины сторон.) 8 + 3 + 6=17 (см) - длина куска проволоки.
Р = 8 + 3 + 6=17 (см)- периметр
- Что можете сказать о длине куска проволоки и периметре треугольника? (Они равны.)
Один ученик записывает на доске решение.
VII. Работа над пройденным материалом
№ 3, с. 36 запись сравнений ведется под диктовку учителя, (два ученика работают у доски.)
№ 4, с. 36 - устная работа.
№ 5, с. 37 - выполняется учащимися самостоятельно с опорой на памятку.
Со слабоуспевающими учащимися работает учитель. Задачу можно проиграть с детьми по ролям, выполнив все действия. Или подробно разобрать на схематическом чертеже.
Один ученик записывает решение на доске.
Учащиеся, которые быстро справились с работой, выполняют задание № 47 из Рабочей тетради (с. 41).
VIII. Подведение итогов урока
- Что нового узнали на уроке?
- Что особенно понравилось?
- Что осталось непонятным?
Домашнее задание: № 6, 8, с. 37.
