Как заработать свои первые деньги?
Слушайте больше на Подкасте Михалыча для молодежи
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №11 компенсирующего вида Калининского района Санкт-Петербурга
Методическая разработка
Метод проектов как средство реализации системно-деятельностного подхода в ДОУ компенсирующего вида на этапе введения ФГОС
Авторы разработки:
Старший воспитатель -
Музыкальный руководитель –
Воспитатель –
Учитель-логопед –
Учитель-логопед –
Санкт-Петербург
2013 г.
Метод проектов как средство реализации системно-деятельностного подхода в ДОУ компенсирующего вида на этапе введения ФГОС
Содержание:
Введение. 2
Актуальность. 3
Лексико-тематическое планирование проектной деятельности для детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет) с общим недоразвитием речи. 5
Паспорт проекта «Сказочный мой Петербург». 6
Модель работы над проектом. 8
Проект «Маленькие истории о моей большой семье». 9
Проект «Осень в город к нам пришла». 12
Проект «Дворцовый град». 16
Проект «Мы - будущие олимпийцы». 22
Проект «Путешествие капельки». 28
Проект «Мой город Санкт Петербург». 33
Вывод. 38
Библиография. 40
Введение
На этапе введения Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) возникла необходимость соединения системного и деятельностного подхода в обучении и воспитании. Системный подход - это подход, при котором образовательная система рассматривается как совокупность взаимосвязанных элементов. Деятельностный подход позволяет реализовать принцип системности на практике. Основная идея системно-деятельностного подхода заключается в том, что главный результат образования - это способность и готовность обучающегося к эффективной и продуктивной деятельности во всевозможных социально-значимых ситуациях.
Значительными возможностями в реализации системно-деятельного подхода обладает внедрение в педагогическую практику дошкольных образовательных учреждений инновационной деятельности. Инновации определяют принципиально новые методы и технологии, ориентированные на личностное развитие ребёнка. Поиск новых форм работы привел к тому, что в дошкольных учреждениях стал широко использоваться метод проектной деятельности. Использование метода проектной деятельности в дошкольном образовании позволяет сформировать активную жизненную позицию детей, развить творческое мышление, умение самостоятельно, разнообразными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать полученные знания для последующего создания новых объектов действительности. Кроме того, метод проектов делает образовательную систему ДОУ открытой для непосредственного участия родителей в педагогическом процессе.
Однако, на сегодняшний день актуальна проблема сочетаемости коррекционной и общеобразовательной программы с целью построения комплексной коррекционно-развивающей модели. Решение данной проблемы возможно через разработку методики использования проектной деятельности в условиях дошкольного учреждения компенсирующего вида.
Актуальность
На современном этапе развития Российского дошкольного образования особое внимание уделяется развитию личностных качеств дошкольника через системно-деятельностный подход. Проектная деятельность как средство реализации данного направления, обеспечивает включение каждого ребёнка в самостоятельную познавательную деятельность, создавая для каждого адекватную нагрузку.
Известно, что у дошкольников с общим недоразвитием речи наблюдается сочетание речевых нарушений со специфическими особенностями когнитивной, эмоциональной сфер. Практический опыт работы с такими воспитанниками показал, что одной из наиболее продуктивных форм обучения является метод проекта, способствующий развитию следующих личностных качеств: познавательный, эмоциональный, творческий потенциал, коммуникативную компетенцию.
В нашем ДОУ были реализованы различные тематические проекты: «Магия звуков», «Ожидание чуда», «Сундучок моей прабабушки» и многие другие. В настоящее время мы пришли к выводу, что наиболее эффективно развивать нашу работу в рамках единого многофункционального проекта. Опираясь на принцип разумной «минимизации» содержания деятельности с детьми, мы разработали единый годовой проект с учетом комплексно-тематической модели построения образовательного процесса. Выбор темы проекта - «Сказочный мой Петербург» обусловлен дефицитом знаний детей о нашем городе, необходимостью накопления ими социального опыта жизни в своём городе.
Актуальность выбранной темы определяется проблемой становления у дошкольников ценностного отношения к родной стране, воспитания основ гражданственности, стоящей перед отечественным дошкольным образованием. В проекте национальной доктрины образования в Российской Федерации подчёркивается, что “система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России, обладающих высокой нравственностью”.
Чувство Родины у ребёнка начинается с отношения к семье, к самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке. Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребёнок учится осознавать себя живущим в определённый временной период, в определённых этнокультурных условиях.
Данный опыт может служить для организации педагогической деятельности по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников с учетом изучаемых лексических тем.
Лексико-тематическое планирование проектной деятельности для детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет) с общим недоразвитием речи
Паспорт проекта «Сказочный мой Петербург»
Актуальность | Обусловлена построением новой модели работы с воспитанниками с ОВЗ: · Разработка и внедрение метода проектов для развития личностных качеств детей старшего дошкольного возраста; · Активное участие родителей в образовательном процессе; · Создание системы интегративного образования в ДОУ компенсирующего вида |
Новизна | Построение комплексной коррекционно-развивающей модели обучения детей старшего дошкольного возраста с использованием проектной деятельности в условиях дошкольного учреждения компенсирующего вида. |
Практическая значимость | Эффективность применения метода проектов в обучении и воспитании дошкольников с ОНР: у детей формируется активная жизненная позиция, развиваются творческое мышление, умение самостоятельно, разнообразными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать полученные знания для последующего создания новых объектов действительности |
Цель проекта | Развитие личностных качеств у детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ, формирование нравственно-патриотических чувств, любви и привязанности к своей семье, дому, родному городу через проектную деятельность. |
Задачи | · развивать инициативность и самостоятельность, умение ставить перед собой цель и находить способы ее реализации; · способствовать развитию творческого потенциала детей во всех видах деятельности; · поощрять уверенность детей в своих силах; · формировать умения пользоваться средствами общения со сверстниками и взрослыми в целях получения нужной информации; · воспитывать уважение к семейным традициям, родному городу, стране; · содействовать развитию художественно-творческим способностям детей к продуктивной деятельности; · способствовать формированию этики поведения петербуржца; · расширять понятийный словарь воспитанников по изучаемым лексическим темам; · обеспечить коррекцию нарушений развития детей с ОВЗ с учетом их индивидуальных особенностей |
Тип проекта | Познавательно-исследовательский |
Составляющие проекта «Сказочный мой Петербург» | · «Маленькие истории о моей большой семье» · «Осень в город к нам пришла» · «Дворцовый град» · Мы – будущие олимпийцы» · «Путешествие капельки» · «Наш город Санкт-Петербург» |
Участники проекта | Дети старшего дошкольного возраста, родители, социальные партнеры, воспитатели, специалисты |
Продолжительность проекта | Долгосрочный |
Этапы реализации | Подготовительный этап. Изучение нормативно-правовой документации и информационно-методической литературы по теме проекта. Разработка лексико-тематического планирования проектной деятельности. Основной этап. Взаимодействие специалистов ДОУ, родителей с целью развития личностных качеств детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ через использование метода проектов, согласно разработанному перспективному лексико-тематическому планированию. Заключительный этап. Мониторинг уровня развития личностных качеств воспитанников и уровня удовлетворенности родителей над данным проектом. Обобщение и распространение опыта работы по теме проекта. |
Используемые технологии | - игровые технологии; - здоровьесберегающие технологии; - личностно-ориентированные технологии; - технологии проектирования; - технологии проблемного обучения; - технологии развивающего обучения; - технологии мнемотехники, ТРИЗ; - элементарное музицирование |
Перспективы развития проекта | Расширение проекта (увеличение возрастной категории детей с 4 до 6 лет), добавление новых технологий, форм работы с детьми и родителями. Презентация проекта на районном, городском уровнях. |
Модель работы над проектом
Проект «Маленькие истории о моей большой семье»
Цель проекта: развитие в детях чувства семейной сплоченности интереса к истории своей семьи и ее традициях.
Задачи:
ü формировать у детей представления о семье, профессии родителей;
ü воспитывать любовь и уважение к членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях;
ü дать детям представление о том, что каждая семья уникальна, имеет свою историю, традиции, интересы;
ü формировать навыки творческого рассказывания;
ü развивать коммуникативные навыки, познавательно - поисковую активность детей;
ü обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.
Краткое содержание проекта «Маленькие истории о моей большой семье»
Этапы проекта | Действия детей | Действия педагогов | Действия членов семьи и социальных партнеров |
Подготовительный этап: Проблема Планирование Прогнозирование результатов/ продуктов проекта | Активное слушание литературных произведений по теме проекта. Просмотр мультфильмов. Предложение решений проблемной ситуации («мозговой штурм»). Обсуждение возможных решений ситуаций, выбор приоритетных решений. | Заинтересовать детей. Создать проблемную ситуацию. Актуализация темы для родителей. Разработка содержания образовательно–воспитательного процесса по направлениям. Привлечение к сотрудничеству членов семьи. | Вхождение родителей в тему проекта. Предварительное анкетирование. Ознакомление родителей с содержанием проекта. Внесение родителями предложений по реализации проекта. |
Деятельностный этап: Непосредственная деятельность по проекту, поэтапная оценка | Художественно-продуктивная деятельность: рисунки, создание макета «Вот моя улица, вот мой дом» совместно с педагогом Участие в викторине «Родня» Создание семейного фотоальбома совместно с родителями Изготовление книги «Моя бабушка, мой дедушка» Изготовление карты - схемы «Откуда мы родом?» Участие в коммуникативных играх | Оформление стенгазеты «Наши имена». Подбор заданий для викторины «Мой любимый город». Изготовление заготовок для создания макета «Вот моя улица, вот мой дом». Сбор экспонатов и оформление выставки «Детские игрушки моих родителей». Разработка анкеты для родителей. Оформление информационных стендов для родителей, интернет-консультации на сайте ГДОУ для родителей по изготовлению поделок, оформлению книг и фотоальбомов Подбор, разработка и проведение коммуникативных игр Чтение сказок, рассказов, стихотворений по теме проекта Создание условий для игровой деятельности детей в рамках проекта | Подбор упражнений для комплекса утренней гимнастики, оформление комплекса (фотографии, видео, рисунки и т. д.). Оформление страничек для книжек-самоделок «Моя бабушка», «Мой дедушка». Создание совместно с детьми семейного фотоальбома, подбор фотографий с видами Петербурга. Подбор экспонатов для выставки «детские игрушки моих родителей» Посещение выставки «Детские игрушки моих родителей» Участие родителей в тематических вечерах («Мой папа милиционер», «Моя мама врач») Посещение театра Ознакомление через информационные стенды и интернет-ресурсы с коммуникативными играми для семейного досуга. |
Завершающий (презентация продуктов проекта и рефлексия – размышления над новым знанием или опытом) | Активное участие в семейном мероприятии «Маленькая история моей большой семьи» Активное участие в видео презентации «Мой город самый красивый» Видео интервью «Когда я стану мамой, (папой) какой (каким) я буду» Выставка детских книг | Проведение семейного мероприятия «Маленькая история моей большой семьи» Подведение итогов работы над проектом. Оформление презентации и фотоальбомов. Размещение презентационного отчета о проекте на сайте ГДОУ | Активное участие в мероприятии, подготовка выступления в соответствии со своими интересами, увлечениями |
Организационно-методическое обеспечение проекта «Маленькие история о моей большой семье»
Образовательная область «Познавательное развитие» | |
Виды и формы работы с детьми | Предметно-развивающая среда |
1. Составление словарика «Наши имена» 2. Работа с картой России «Откуда мы родом?» (изготовление карты-схемы) 3. Изготовление макета микрорайона «Мой дом, моя улица» 4. Викторина «Родня» | Карты: России, г. Санкт-Петербурга, Калининского района. Литература по теме. Демонстрационный материал к викторине |
Образовательная область «Коммуникативно-личностное развитие» | |
1. Коммуникативные игры 2. «Кем работают мои родители?» (покажи без слов) 3. Сюжетно-ролевые игры «Профессии» 4. Игра «Кто Я?» (кто кому кем приходится) 5. «Добрые слова о каждом члене своей семьи» 6. «Объясни пословицу о семье» 7. «Отгадай загадки» | Атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Профессии» Литература по теме «Семья» |
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» | |
1. Книгоиздательство, изготовление детских книг «Моя бабушка и мой дедушка» (рисунки, стихи и детские рассказы) 2. Разучивание песен детских композиторов на семейную тематику: «Лучше папы друга нет» (сл. Т. Пляцковского, муз. Б. Савельева), «Хорошо рядом с мамой» (сл. Т. Волгиной, муз. А Филиппенко) «Песенка про бабушку» (музыка и слова А. Абелян) 3. Репродукции « «Опять двойка», И. Хомутова «Семья» | Выставка изготовленных детских книг Аудиоматериал «Детские песни». Демонстрационный материал: репродукции картин |
Образовательная область «Физическое развитие» | |
1. Конкурс семейных комплексов утренней гимнастики 2. Разучивание и проведение лучших комплексов 3. Разучивание пальчиковой гимнастики «Семья», «Мальчик-пальчик» 4. Физминутки «Помогаем маме», «Кто живёт у нас в квартире» 5. Составление альбомов «Олимпийские виды спорта», «Любимые игры наших бабушек и дедушек» | Выставка спортивные фото родителей. Атрибуты для утренней гимнастики Атрибуты к подвижным играм |
Образовательная область «Речевое развитие» | |
1. Чтение рассказов на семейную тематику: В. Драгунский «Моя сестренка Ксения», Н. Носов «Тайное становится явным», «И я помогаю», В. Осеева «Сыновья» 2. Чтение и заучивание стихотворений: Я. Аким «Моя родня», Е. Благинина «Посидим в тишине», «Забота» «Научу обуваться и братца» Т. Бокова «Как папа» «Колыбельная для мамы» Л. Разумова «Мой папа», Э. Мошковская «Я маму мою обидел», А. Плещеев «Внучка» Д. Булгакова «Спасибо, дедушка»; 3. Видео интервью детей «Когда я стану мамой (папой), какая (какой) я буду», «Как я помогаю дома» 4. Просмотр мультфильмов «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Дикие лебеди» с дальнейшим обсуждением характеров героев и их поступков. | Художественная литература на семейную тематику. Детские видео интервью. |
Формы взаимодействия с семьей и социальными партнерами | |
1. Оформление семейных фотоальбомов «Мой город самый красивый» 2. Выставка « Мои маленькие родители» (спортивные фото родителей) 3. Выступление родителей в тематических вечерах (рассказ о своих профессиях) 4. Совместное посещение театра 5. Анкетирование родителей 6. Конкурс семейных комплексов утренней гимнастики 7. Семейная гостиная «Мы родом из Петербурга» | Оформление выставки совместных детско-родительских творческих работ (фотоальбомов). Оформление фото выставки. Размещение на сайте ДОУ информации о театральном репертуаре и рекомендаций родителям по посещению театров. |
Итоговый продукт проекта: семейный праздник: “Неразлучные друзья - бабушка, дедушка, мама, папа и я” |
Проект «Осень в город к нам пришла»
Цель проекта Воспитание любви и интереса к родному городу, развитие интеллекта, связной речи детей и позитивного отношения к миру.
Задачи:
ü Воспитывать чувства любви и гордости к своей малой родине.
ü Развивать связную речь детей, обогащать словарный запас по лексическим темам «Грибы, ягоды», «Овощи, фрукты», «Труд взрослых осенью», Осень, деревья», «Признаки поздней осени», , «Перелетные птицы», «Дикие животные».
ü Способствовать развитию памяти, мышления, мелкой моторики.
ü Стимулировать поисковую деятельность в процессе сбора информации по теме.
Краткое содержание проекта «Осень в город к нам пришла»
Этапы проекта | Действия детей | Действия педагогов | Действия членов семьи и социальных партнеров |
Подготовительный этап: Проблема Планирование Прогнозирование результатов/ продуктов проекта | Осознание и личностное восприятие проблемы. Активное слушание литературных произведений по теме проекта. Просмотр видеоматериалов. Обсуждение возможных решений проблемы, выбор приоритетных решений. | Создание положительного мотивационного настроя. Определение педагогических целей, помощь детям в постановке проблемы. Актуализация темы для родителей. Разработка содержания образовательно–воспитательного процесса по направлениям. Создание предметно-развивающей среды. Определение формы работы с родителями в процессе реализации проекта | Вхождение родителей в тему проекта. Принятие проблемы и цели, определение задач по содействию в достижении целей. Внесение родителями предложений по реализации проекта. |
Деятельностный этап: Непосредственная деятельность по проекту, поэтапная оценка | Исследовательская, поисковая деятельность: экспериментирование, наблюдение, рассматривание энциклопедий, просмотр обучающих презентаций. Художественно-продуктивная деятельность: иллюстрирование стихотворений и сказок, Составление схем и моделей Участие в сюжетно-ролевых и режиссерских играх. Изготовление поделок из теста в подарок мамам. Сочинение сказок по теме проекта; Рисование плакатов; Участие в физминутках, эстафетах, динамических паузах | 1.Непосредственное руководство поисковой и исследовательской и художественной деятельностью детей. 2. Чтение сказок, рассказов, стихотворений по теме проекта 3. Создание условий для игровой деятельности детей в рамках проекта. 3. Оформление выставки детских работ. 4. Оформление информационных стендов для родителей, интернет-консультации на сайте ГДОУ для родителей по изготовлению книжки- раскладушки. | 1. Проведение прогулок по городу и окрестностям детей вместе с родителями, на которых дети наблюдают красоту природы родного края, оформление фотоотчета. 2.Оформление страничек для книжек-самоделок с пословицами, поговорками, стихотворениями и загадками по теме. 3. Проведение акции «Посади дерево». 4. Изготовление кормушки для птиц. |
Завершающий (презентация продуктов проекта и рефлексия – размышления над новым знанием или опытом) | Выставка детских работ, самооценка деятельности. | Подведение итогов работы над проектом. Оформление презентации и фотоальбомов. Размещение презентационного отчета о проекте на сайте ГДОУ | Пожелания, предложения. |
Организационно-методическое обеспечение проекта «Осень в город к нам пришла»
Образовательная область «Познавательное развитие» | |
Виды и формы работы с детьми | Предметно-развивающая среда |
1.Презентация «Осень в Петербурге» 2. Экспериментирование «Движение воздуха» 3.Наблюдение: - за отлетом птиц; - деревьями и кустарниками. Сравнить деревья и кустарники по цвету коры, по плодам, семенам, форме кроны. - за сбором урожая. Какие овощи убирают с огорода? Куда их складывают? Какие работы проводят на клумбах? - за следами на снегу: зверей, людей, птиц, лыж, санок, машин (учиться определять, свежий след или он оставлен давно). Сравнить следы птиц на рыхлом снегу и утоптанном. - за летящими листочками - за поведением птиц на кормушке 4.Беседа с использованием личного опыта детей («Как мы собирали с родителями грибы и ягоды») 5.Просмотр видеоматериала «Поганки и фонтаны Петергофа» http://www. *****/page-840.php | Кормушка. Схема «Движение воздуха». Объекты окружающей природы. Видеоматериал «Поганки и фонтаны Петергофа» |
Образовательная область «Коммуникативно-личностное развитие» | |
1.Игра «Что перепутал художник» 2. Игра «Собери осенний коврик» 3.С-р игры «Экскурсия в зоопарк», «Детский сад» 4.Трудовая деятельность: Акция «Посади дерево» - совместный труд детей и родителей. Изготовление кормушки – совместная деятельность с родителями. Уборка участка. | Атрибуты для сюжетно-ролевых игр. Материалы для трудовой деятельности детей. Настольные игры |
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» | |
1. Аппликация: «Дерево моей мечты» 2.Лепка фигурок грибов, ягод. 3.Рисование «Чародейка осень в городе» 4. Рисование плакатов «Будь осторожен с водой!» (ОБЖ) 5. Рисование иллюстраций к музыкальным произведениям. 6. Слушание музыкальных произведений: «Времена года. Осень», Л. Абелян «По грибы» 7. Танцевальные импровизации «Лиса», «Заяц», «Медведь». | Выставка детских работ по теме. Демонстрационный материал по темам «Осень золотая в гости к нам пришла!», Аудиоматериал |
Образовательная область «Физическое развитие» | |
П\и «Осенние листочки « П\и «Найди животных в осенней листве» "Фрукты и овощи" Физминутки: «Дождь, дождь!» «Приплыли тучи дождевые»» http://*****/nachalnaya-shkola/dlya-kompleksov-detskii-sad-nachalnaya-shkola/alfavitnye-fizminutki Эстафета «Соберем урожай» Пальчиковая гимнастика «Дикие животные» Речь с движением А. Майков «Осенние листья по ветру кружат» | Атрибуты к подвижным играм Картотека прогулок "Мои осенние прогулки" |
Образовательная область «Речевое развитие» | |
1.Чтение сказки В. Сутеев «Под грибом», Е. Чарушин: рассказы «Медвежата», В. Катаев: «Дудочка и кувшинчик», Ф. Зальтен «Бемби», «Чудесное яблочко», обр. Л. Елисеевой стихи , , Н, А. Некрасова, И 3 Сурикова, 2.Составление описательных рассказов «По дороге в детский сад». 3. Конкурс чтецов «Осень спросим!» 4. Словесные игры: «С какого дерева лист?», «Назови ласково», «Сосчитай до 5», «Кто с кем» и т. д. 5. Пересказ по опорным картинка прочитанного, игровое задание «Вспомним сказку по кругу», воспроизведение сказок с помощью символов, рисунков, схем. | Художественная литература по теме. Оформление коллекции «Грибы – съедобные и не съедобные» из иллюстративного материала Фотографии с видами города осенью. Видеофильм «Город, в котором я живу». Оформление картотеки словесных игр: Мнемотаблицы |
Формы взаимодействия с семьей и социальными партнерами | |
1.Акция «Посади дерево». 2.Выставка детских работ. 3.Рекомендации родителям по прогулкам. 4. Создание стенгазеты с использованием фотоматериалов по итогам прогулок с родителями 5. Изготовление кормушки. | Оформление выставки совместных детско-родительских творческих работ. Размещение на сайте ДОУ информации о работе музеев и рекомендаций родителям по посещению достопримечательностей Санкт-Петербурга. |
Итоговый продукт проекта: тематический праздник по станциям «Осеннее путешествие» |
Проект «Дворцовый град»
Цель проекта: создание условий для формирования действенного, индивидуально - эстетического восприятия культурного наследия Санкт-Петербурга.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |