Образовательное учреждение: ГБОУ СПО педколледж №1 им.

Преподаватель:

Тьютор:

Учебная дисциплина: теория и методика экологического развития

Тема: «Экосистема смешанного леса. Береза весной»

Целевая аудитория: 2 курс

Цели:

Знание: знать изменения, происходящие в жизни березы весной

Понимание: понимать причины изменения в жизни дерева весной

Применение: применять полученные знания о березе для составления вопросов детям при наблюдении за деревом на прогулке

Анализ: анализировать текст, выделяя знакомый и новый материал

Синтез: составлять рекомендации воспитателю подготовительной группы по ознакомлению детей с березой

Оценка: оценивать знания по заданным критериям.

Оборудование: технологическая карта урока, тесты для стадии вызова и осмысления, презентация «Береза весной», видеофильм «Дети о березе», карточки с видами вопросов, тексты о березе.

Ход урока

Организационный момент.

- Здравствуйте! Рада встрече с вами на уроке.

СТАДИЯ ВЫЗОВА

1. Продолжаем изучать тему «Экосистема леса» и сегодня познакомимся с одним из самых замечательных деревьев леса. Когда бразильских футболистов спросили: «Что вас больше всего удивило в России?», как вы думаете, что они ответили? (Деревья с белой корой).

2.Значение изучаемой темы.

- Итак, тема урока…. «Березы весной».

-Какое практическое значение, по вашему мнению, имеет данная тема для вас?(…)

3.Основные вопросы изучаемой темы.

- Какие вопросы, по вашему мнению, мы должны будем изучить? (…)

- Давайте это запишем в виде кластера (гроздь винограда)

4.Совместное целеполагание.

- А теперь попробуем определить вместе задачи урока, пользуясь кластером (изучить…)

- Эти задачи я сформулировала в виде таблицы самооценки (тех. карта РНС)

- Перед вами технологическая карта урока, на которой можно видеть 5 рубрик, по ним мы будем сами оценивать себя.

- Вам надо выбрать тот уровень сложности, с которым вы можете справиться. Исходите из личных возможностей. Полученные Вами баллы я перенесу в технологическую карту по предмету.

СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ (реализации)

- Подчеркни правильный ответ

(Студенты отвечают на вопросы перед изучением материала)

До чтения текста

После чтения текста

1.Береза дерево:

а) однодомное

б) двудомное

2.Береза цветет:

а) до распускания листьев

б) после распускания листьев

в) почти одновременно

3. Мужские цветки напоминают:

а) шарики

б) сережки

в) конусы

4. Можно ли сказать, что береза « пылит»:

а) да

б) нет

5. Женские цветки:

а) опускаются вниз

б) торчат вверх

в) лежат горизонтально

6.После цветения мужские сережки:

а) разрастаются и образуют плоды

б) засыхают и опадают

в) становятся красноватыми

7.Березовый сок берут с:

а) молодых, здоровых деревьев

б) со старых

в) никогда нельзя брать

8. Весной можно видеть лежащих под березой насекомых. Они:

а) отдыхают

б) спят

в) опьянели

9.Когда я смотрю на березу, она вызывает у меня:

а) радость,

б) разные положительные чувства

в) не вызывает никаких чувств

10. У нас растет 2 вида берез:

а) пушистая

б) плакучая

в) повислая

Студенты смотрят презентацию, читают текст о березе, заполняют тест в 2 графе (после)

Работают в парах, выполняя задания по технологической карте, оценивают себя

Просмотр видеофильма (дети подготовительной группы отвечают на вопросы: - нравится ли береза? чем?

-что знаешь о березе?

-как цветет береза?)

Студенты заполняют технологическую карту 5 рубрик.

СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ

Студенты подсчитывают заработанные баллы за все выполненные задания, озвучивают результаты.

Возвращаемся к кластеру, выясняем, какие вопросы изучили, а какие не удалось.

Карта самооценки урока «Экосистема Смешанного леса. Береза весной»

Обязательная часть

Баллы

Полученное количество баллов

1.Я знаю, как береза цветет

Я без ошибок рассказала соседу, как выглядят мужские и женские цветки

3

Я рассказала с одной подсказкой

2

Я дала неполный ответ

1

2.Я умею объяснять, что значит однодомное и двудомное дерево

Я сделала это сама

3

Мне потребовалась подсказка

2

3.Я понимаю причины изменений в жизни дерева весной

Я без ошибок рассказала, что такое сокодвижение и в чем его смысл

3

Я рассказала частично

2

Я воспользовалась подсказкой

1

4.Я могу составить вопросы детям подготовительной группы при наблюдении на прогулке за березой весной

Я составила 3 вопроса: простой, объясняющий, практический

3

Я сумела составить 2 вопроса

2

Я сумела составить 1 вопрос

1

5.Я могу проанализировать ответы детей (видеозапись)

Могу дать рекомендации воспитателю

3

Я сумела выполнить только часть задания

2

Накопительная часть

Активность на занятии

1-5

Итого:

За максимальное количество баллов, полученных на уроке, студенты получают 5 баллов в технологическую карту темы по данному виду деятельности; если набрали меньше баллов, то меньше: от 1. Баллы будут учитываться при тестовом опросе по теме "Деревья и кустарники".

Если студент написал тестовый опрос на 10 баллов, то полученные на уроке баллы будут учитываться как дополнительные бонусные баллы.

Технологическая карта

РНС оценки образовательных результатов темы
«Экологические системы Ленинградской области»

№ п\п

Виды деятельности

Максимальное количество баллов

Фактическое количество баллов

Сроки выполнения заданий

Коррекция

I

Обязательная часть

30

1

Составление вопросов для детей подготовительной группы (по выбранной экосистеме: понятие экосистемы, структура экосистемы)

5

2

Тестовый опрос по теме «Деревья, кустарники экосистемы смешанного леса»

10

3

Составление опорного конспекта по теме «Звери, птицы леса»

8

4

Викторина по теме «Взаимосвязь растений и животных леса»

7

II

Накопительная часть

10

Активность на занятии

3

Подбор дополнительного материала: стихов, загадок, примет о растениях и животных леса

7

________________________________________________________________$