МБОУ «Новотаволжанская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Серикова Шебекинского района Белгородской области»
Урок литературного чтения в 1-м классе на тему:
Братья Гримм «Заяц и Еж»
Разработала:
учитель начальных классов
2012 год
Цель: Способствовать воспитанию культуры общения (воспитывать умение внимательно слушать и слышать)
Задачи: 1) Учить видеть и выделять особенности литературного произведения (название произведения, фамилию автора, главных героев, жанр, тему)
2) Создать условия для развития умений анализировать произведение (выделять из текста слова говорящие о положительных и отрицательных поступках героев).
3) Воспитывать: а) способность к самоконтролю и самооценке;
б) привычку делового сотрудничества.
Оборудование: 1) сказка Братьев Гримм «Заяц и Еж»;
2) заготовки моделей обложки и заменителей жанров (геометрические фигуры), слов и пословиц характеризующие героев произведения;
3) цветные и простые карандаши;
4) презентация к уроку.
План-конспект урока
Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД |
1. Мотивация к учебной деятельности Цель: Создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность. (слайд № 1) Мы умные! Мы дружные! Мы внимательные! Мы старательные! Мы учимся отлично! У нас все получиться! | Дети хором произносят стихотворение | Регулятивные (волевая саморегуляция) Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками) |
2. Актуализация знаний. Проблемное объяснение нового знания. Цель: организовать актуализацию мыслительных операций достаточные для построения новых знаний. (слайд 2 изображение зайца и ежа) - Ребята. А как вы думаете, кто бегает быстрее и почему? Если бы были спортивные состязания в беге, кто бы занял из этих зверей первое место? Почему? Объясните свой выбор. - Сегодня мы побываем на необычном соревновании, которое проходило между Зайцем и Ежом. Садитесь поудобнее, я вам поведаю поучительную историю. А эту историю сочинили и подарили всему миру великие мастера слова Братья Гримм. (слайд 3 портрет братьев) И так история начинается (чтение сказки учителем) - Понравилась история? Почему? - Давайте сформулируем тему урока? - О ком идет речь в этом произведении? - Кто написал его?(слайд 4 тема урока) | Дети прогнозируют, анализируют проблемную ситуацию. Делают логические заключения. Учащиеся формируют шаги, необходимые для реализации поставленной цели. | Регулятивные (прогнозирование) Познавательные (логический суждения) |
3. Первичное закрепление новых знаний и способов действий. Цель: организовать условие нового способа действия учебной задачи с проговариванием во внешней речи.(фронтально) Моделирование обложки. -А теперь вам нужно смоделировать обложку этого произведения. Чтобы выполнить это задание, что вам необходимо для работы? (слайд 5 таблица жанров и тем) (После самостоятельного выполнения работы действия детей проверяются и анализируются) - К какому жанру относится это произведение? Докажи? - Какова тема? Докажи. Дети сравнивают свои модели с образцом. (слайд 6 модель обложки) | Дети выполняют моделирование обложки. | Регулятивные (управление своей деятельностью). Познавательные (работа с учебными моделями, использование знако-символических средств) |
4. Контроль и самоконтроль знаний и способов действий. Цель: организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия и соотнесение работы с эталоном для самопроверки. Характеристика главных героев. - А теперь возвращаемся к героям сказки. Назовите их. Охарактеризуйте их. Эту работу вы выполните в группах.. Все необходимое вы найдете в конвертах. (после выполнения задания производится самопроверка Слайд № 7 характер, героев) - Кто выполнил задание правильно? - А кто помог Ежу в трудной ситуации? - Что можно сказать о Ежихе? Какая она? (отзывчивая, готовая прийти на помощь) Соотнесение пословиц. Работа проводиться с текстом слайда №8 | У каждой группы лежит лист с иллюстрациями героев сказки и конверт со словами. Дети должны прочитать эти слова и определить какому герою они принадлежат, приклеить под картинками. | Регулятивные (самоконтроль в форме сравнения способа действия и его результата, оценивание качества уровня усвоения) Познавательные Личностные |
5. Подведение итога урока. Цель: организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке. Обобщение. - Ребята, пришло время подвести итог урока. Вы знаете, что каждая сказка чему-то учит и знаете поговорку «В сказке ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». Я задам самый главный вопрос сегодняшнего урока. Вы не спешите отвечать. Хорошо, хорошо подумайте. - Чему же учит сказка Братьев Гримм «Заяц и Еж»? (Слайд № 9) | Дети делают выводы. Обосновывают свои ответы. | Личностные Коммуникативные Познавательные |
6. Рефлексия. Цель: организовать рефлексивный анализ учебной деятельности. (слайд №10) Урок для меня показался … На уроке я понял(а) … | Дети выражают свои мысли. | Коммуникативные |
