ИВАНОВА Л. В. школа 47 МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО ФИЗИКЕ

ТЕМА: «Суета вокруг массы»

«Блажен тот, кто явственно узрел

Хотя бы скорлупу природы».

.

Цель:

Социально-психологическая:

1.оказание психолого-педагогической помощи в приобретении школьниками представлений о направлении дальнейшего образования;

2.сформированность способности принимать адекватное решение в ситуации выбора;

3.сформированность деятельностных способностей учащихся к самообразованию, к самореализации и самооценки;

4.развитие коммуникативных способностей учащихся;

5. формирование естественнонаучного мировоззрения.

Академическая:

1.актуализация материала по теме: масса, закон Архимеда, условие равновесия тел, закон Гука, равноускоренное движение из состояния покоя, инерция, гравитация, движение тела по окружности, взаимодействие тел.

2.умение планировать и проводить эксперимент.

Форма работы: работа в малых группах.

1 ЭТАП: Вступление.(5 минут)

« Отыщи всему начало, и ты многое поймешь».

Козьма Прутков.

Все тела вокруг нас обладают массой, и мы тоже. О массе тел мы вспоминаем в самых различных ситуациях: при покупке товаров, в спортивных играх, строительстве и т. д. Знание массы имеет существенное значение для успеха дела. Все знают, что масса не зависит от цвета тела, его температуры и формы. Сегодня вам предлагается с помощью подручных средств определить массу тела Х, ответить на задания карточки и, создав презентацию, рассказать о вашем методе всем. В каждой группе вы выбираете: докладчика, теоретика, экспериментатора, координатора и получаете задание.

2 ЭТАП: Работа в малых группах.(40 минут).

Задание 1 группе:

С помощью сосуда прямоугольного сечения, воды и линейки, определите массу тела Х. Сформулируйте закон Архимеда, вспомните условие плавания тел. Назовите тело, которое на ваш взгляд обладает наименьшей массой, чему она равна?

Задание 2 группе:

С помощью рычага, груза известной массы и линейки определите массу тела Х. Вспомните понятие плеча силы и условие равновесия рычага. Какую наименьшую единицу измерения массы вы знаете, как она связана с килограммом?

Задание 3 группе:

С помощью двух грузов, уравновешенных на неподвижном блоке, линейки и секундомера определите массу тела Х Запишите уравнение движения тела на неподвижном блоке, вспомните, как связан путь, пройденный телом из состояния покоя, с ускорением. Назовите тело, которое на ваш взгляд обладает наибольшей массой, чему она равна?

Задание 4 группе:

С помощью центробежной машины и линейки, определите массу тела Х. Дайте определение центростремительного ускорения, как оно связано с угловой и линейными скоростями? Какую наибольшую единицу измерения массы вы знаете, как она связана с килограммом?

Задание 5 группе:

С помощью пружины, груза известной массы и линейки определите массу тела Х. Вспомните закон Гука и условие равновесия тела на подвесе. В каких единицах измеряют массу драгоценных камней, как эта единица связана с килограммом?

Задание 6 группе:

С помощью тела известной массы и линейки определите массу тела Х. В чем особенность взаимодействия тел, как сказываются массы тел на характер их взаимодействия? Какая единица массы связана с солью, сколько это килограмм?

3 ЭТАП: Презентация (30 минут)

4 ЭТАП: Проверка теоретических знаний (15 минут).

Ученикам предлагается ответить на вопросы кроссворда, тот, кто первым дает правильный ответ получает один балл.

Кроссворд по теме:"Масса".

8

9

10

11

1

2

3

4

12

13

14

15

5

16

6

7

По горизонтали:

1 Единица измерения массы в «СИ».

2 Тысяча килограмм.

3 Его масса измеряется в атомных единицах.

4 Взаимное притяжение тел.

5 28,35 грамм.

6 Мера гравитации и инерции тела.

7 4,3 грамма, которые очень дороги.

По вертикали:

8 Тысячная доля килограмма.

9 В чем измеряется вес драгоценных камней?

10 Сохранение скорости тела, при отсутствии взаимодействия.

11  409,51 грамм.

12 Прибор для измерения массы.

13 16 килограммовая основа дружбы.

14 Физическая величина, с которой часто путают массу.

15 В килограмме их тысяча.

16 Сто килограмм.

ИВАНОВА Л. В. школа №47 МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО ФИЗИКЕ

ТЕМА: «ВЬЕТСЯ В ТЕСНОЙ ПЕЧУРКЕ ОГОНЬ».

Цели:

социально –психологическая – развитие коммуникативных и творческих способностей учащихся;

академическая – закреплений знаний учащихся, полученных при изучении темы « Тепловые явления» .

Форма работы – работа в малых группах.

I этап. Повторяем теорию, отвечая на предложенные вопросы.(15 мин)

1. Что такое количество теплоты?

2 .Что называется внутренней энергией тела?

3.Способы изменения внутренней энергии?

4. Как рассчитать количество теплоты, которое передается телу при нагревании? Формула.

5.Что такое удельная теплоемкость вещества? Обозначение, единица измерения, от чего зависит?

6.Что такое удельная теплота сгорания топлива? Обозначение, единица измерения.

7.Как рассчитать количество теплоты, которое выделяется при сгорании топлива? Формула.

8.Сформулировать закон сохранения энергии

9.Перечислить агрегатные состояния вещества.

10.Перечислить фазовые переходы. Дать определение каждому.

11.Как рассчитать количество теплоты для процессов плавления (кристаллизации)? Формула.

12.Что такое удельная теплота плавления? Обозначение, единица измерения.

13.Как рассчитать количество теплоты при испарении (конденсации)? Формула?

14.От чего зависит скорость испарения?

15.Что такое кипение? От чего зависит температура кипения?

16.Что такое удельная теплота парообразования? Обозначение, единица измерения.

17. Как рассчитать КПД тепловой машины? Формула.

18. В каких пределах может находится значение КПД?

19.Графическое изображение фазовых переходов.

20.Влияние тепловых двигателей на окружающую среду?

Целесообразно все формулы, которые вспомнили, а также график отобразить на доске.

II этап. Выполнение лабораторных работ учащимися. (30 мин)

На данном этапе каждая группа выполняет свою работу. Знакомятся с литературой, предложенной учителем. Самостоятельно проводя измерения и выполняют нужные расчеты. После чего каждая группа делает сообщение о выполненной работе.

Предлагается следующая форма отчетности:

- В своей работе мы исследовали зависимость (вычислили следующую физическую величину)….

- Нами использовалось следующее оборудование….

- Ход наших действий состоял в следующем….

- В результате выполнения работы, мы пришли к следующим данным….

- По необходимости представляется графическое отображение проводимого эксперимента…

- Наши погрешности сводятся к …

Лабораторная работа №1. Определение эффективности установки с нагревателем — спиртовкой.

Оборудование: 1) цилиндр измерительный, 2) весы, 3) разновес, 4) термометр, 5) штатив с муфтами и лапкой, 6) спиртовка со спиртом, 7) кол­ба с пробкой и трубкой, 8) стакан толстостенный на 0,5 л с водой, 9) спички.

ВНИМАНИЕ! ∙100%, гдеQ1 и Q2 – это соответственно количество теплоты, которое вы делилось после сгорания топлива и количество теплоты, которое пошло на нагревание воды.

Лабораторная работа №2. «Определение удельной теплоты плавления льда».

Оборудование: 1) весы, 2) разновес, 3) термометр, 4) калориметр, 5) чайник, 6) фильтровальная бумага, 7) куски льда в кювете.

ВНИМАНИЕ! Удельную теплоту плавления льда находят из уравнения теплового баланса: Q1+Q2 = Q3+Q4, где Q1 – теплота, отданная стаканом калориметра, Q2 – теплота, отданная водой, Q3 – теплота, затраченная на плавление льда, Q4 – теплота, затраченная на нагревание воды, полученной из льда.

Лабораторная работа №3. «Наблюдение за нагреванием и кипением воды и растительного масла с построением графиков температуры».

Оборудование: 1) термометр, 2) часы с секундной стрелкой, 3) шта­тив с муфтой и лапкой, 4) спиртовка со спиртом, 5) колба с пробкой, 6) спич­ки.

ВНИМАНИЕ! В результате этой работы учащиеся должны все полученные результаты представить в виде таблицы и по полученным данным построить графики.

Лабораторная работа №4. « Определение удельной теплоты парообразования воды».

Оборудование: 1) парообразователь с сухопарником; 2) элект­рическая плитка; 3) калориметр; 4) весы с разновесом; 5) термометр.

ВНИМАНИЕ! Удельную теплоту парообразования можно рассчитать из следующего теплового баланса: Q1+Q2=Q3+Q4, где Q1 – количество теплоты, полученное калориметром, Q2 – полученной водой, Q3 – количество теплоты, отданное паром при конденсации, Q4 – количество теплоты, которое выделяется при охлаждении воды, полученной из пара.

Лабораторная работа №5. «Определение удельной теплоты сгорания топлива».

Оборудование: 1)весы, 2) разновесы, 3)термометр,4) калориметр,5)сухое топливо.

ВНИМАНИЕ! Удельную теплоту сгорания топлива можно рассчитать используя следующую запись теплового баланса : Q1=Q2 +Q3 +Q4 , где Q1 – количество теплоты, которое выделяется при сгорании топлива, Q2 – количество теплоты, которое пошло на нагревание воды, Q3 – потери тепла. Считать, что КПД тепловой установки 40%, Q4 – количество теплоты, которое пошло на нагревание калориметра.

III этап. Презентация работ учащимися, согласно предложенной схемы (20мин).

IVэтап. Физический каламбур(15мин). Учащимся предлагается разгадать кроссворд на тему «Тепловые явления».

ПО ГОРИЗОНТАЛИ: 5. Способ изменения внутрен­ней энергии системы без совершения работы. 9. Зна­чительный участок поверхности Земли, обладающий плохой теплопроводностью и способностью легко из­менять свою форму. 10. Легкий ветерок, всегда дую­щий вблизи открытых водоемов. 11. Состояние веще­ства, в котором оно обладает самой плохой теплопро­водностью. 13. Одно из агрегатных состояний воды. 14. Макроскопическая характеристика тела, позво­ляющая судить о средней скорости теплового движе-

ния его молекул. 15. Древнегреческий ученый, чьим именем названа сила, с помощью которой объясняет­ся конвекция. 17. Внесистемная единица количества теплоты, численно равная энергии, необходимой для нагревания 1 г воды на 1 °С. 20. Место в квартире, возле которого находится наиболее холодный воздух. 22. Единица количества теплоты в СИ. 24. Атмосфер­ное образование, способствующее уменьшению скоро­сти излучения и испарения с поверхности некоторого участка Земли. 26. Место в квартире, возле которого находится наиболее теплый воздух. 27. Мягкий ме­талл с большой плотностью и малой удельной тепло­емкостью. 31. Бытовой прибор, позволяющий хранить продукты при постоянной температуре за счет умень­шения теплообмена с окружающей средой. 32. Твер­дое органическое вещество с плохой теплопроводно­стью, широко используется в строительстве. 33. Не­бесное тело, главный «виновник» конвекционных явлений на Земле. 34. Главное отличие в расположе­нии частиц в кристаллических телах от расположе­ния частиц в жидкостях и газах.

ПО ВЕРТИКАЛИ: 1. Твердое прозрачное вещество, не имеющее кристаллического строения. 2. Вид теп­лопередачи, при котором энергия передается от час­тицы тс частице. 3. Способ изменения внутренней энергии тела. 4. Наименьшая частица вещества, обла­дающая всеми его химическими свойствами. 6. Бли­жайшее к нам небесное тело, на поверхности которо­го нельзя наблюдать конвекцию. 7. Дефект в одежде, улучшающий теплопередачу с помощью конвекции. 8. Явление взаимного проникновения соприкасаю­щихся веществ вследствие теплового движения час­тиц. 12. Сторона света, откуда вечером к вам посту­пает наибольшее количество энергии. 13. Конвекци­онное явление. 16. Металл, обладающий хорошей теплопроводностью и удельной теплоемкостью, рав­ной 400 Дж/(кг • °С). 18. Время года в северном полу­шарии, когда к жителям южного полушария прихо­дит наименьшее количество солнечного излучения. 19. Состояние вещества, отличающееся большой плот­ностью и большой подвижностью частиц. 21. Харак­теристика движения молекул, которая увеличивается при увеличении температуры. 23. Химический эле­мент, использующийся на особых тепловых электро­станциях в качестве топлива и выделяющий при этом очень много энергии. 25. Единица объема жидкостей, равная 0,001 кубического метра. 28. Характеристика поверхности тела, влияющая на его излучательную и поглощательную способность. 29. Металл, который при сильном морозе изменяет свое кристаллическое строение, превращаясь из белого пластичного в серый рыхлый материал. 30. Жидкость с относительно ма­лой удельной теплоемкостью, равной 1700 Дж/(кг • °С), часто применяется для приготовления пищи. 31. На­звание любого предмета в физике.