Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад комбинированного вида № 20 города Лабинска муниципального образования
Лабинский район Краснодарского края
открытое логопедическое занятие
для детей с фонетико-фонематическими нарушениями в
условиях дошкольного логопункта.
«Звуки С – З. Свистелочки и Звенелочки».
(Дифференциация звуков С - З)
Автор-составитель:
учитель-логопед высшей квалификационной категории
Лабинск 2012
Цель занятия:
Автоматизация звуков [с] и [з] в словах, фразах, предложениях, мини-стихотворениях,
чистоговорках. Закреплять правильное, отчётливое произношение свистящих звуков и их различение на слух.
Задачи:
- Образовательная.
Закрепить знание о механизмах организации данного звука, изолированного, в слогах, в словах и в предложениях. Упражнять в употреблении слов со звуком в свободной речи. Продолжать учить, составлять предложения по опорным словам.
- Развивающая.
Совершенствование подвижности органов артикуляционного аппарата. Развитие фонематического восприятия, памяти, внимания, мелкой моторики.
- Коррекционная.
- Развитие и совершенствование артикуляционной, мимической мускулатуры, пальчиковой (мелкой) и общей моторики, координации речи с движением, ориентировки в пространстве, речевого дыхания (сильного выдоха); Развитие звукового и слогового анализа и синтеза (определение места звука в слове и определение количества слогов (частей) в слове). Сравнение звуков по акустическим и артикуляционным признакам. Формирование умения давать характеристику звука по артикуляционным и акустическим признакам. Совершенствование фонематического восприятия и слуха. Учить различать на слух и отчётливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки С - З. Совершенствование грамматического строя речи, закрепление умения образовывать существительные именительного падежа множественного числа. Совершенствование связной речи детей, умение работать с деформированным предложением, развитие сообразительности. Ознакомление детей со зрительным образом букв С и З, развитие и коррекция зрительного восприятия, внимания, воображения. Профилактика оптической дисграфии. Развитие психических процессов: восприятия, внимания, памяти, мышления. Уточнение словаря по теме «Осень». Повторение темы « Сказки». Работа над интонационной выразительностью речи, темпом и ритмом.
-Воспитательная.
· Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимание, самостоятельности, инициативности, ответственности
· Воспитание интереса к играм со звуками и словами.
· Развитие умения работать в коллективе и индивидуально, воспитание уважительного отношения друг к другу.
Оборудование:
Ростовая кукла «Солнышко», зеркала, звуковые символы - звукоподражания, фольга, звуковые символы для анализа и характеристик звуков С, З, мяч, светофорчики с символами С и З, карточки с артикуляционными упражнениями, медальоны с символами «свисток» и «звоночек», буклет для пальчиковой гимнастики «Осень», картинки для физ. минутки, буклет - массаж лица «Солнышко», картинки слов со звуками С и З, картинки с чистоговорками, картинки со скороговорками, картинки на слова-паронимы, картинки и буклеты про буквы С и З, шоколадные медальки(призы).
Ход занятия
1. Организационный момент.
(Появляется ростовая кукла «Солнышко»)
Протянуло солнышко нам свои ладошки,
Нас позвало солнышко к сказочным дорожкам,
С солнцем мы покружимся
Со звуками подружимся!
Позвало нас оолнышко в кружок – поздоровайся, дружок!
(Дети встают в круг и называют свои имена)
Логопед: -Скажите, с какого звука начинается слово – солнце? (С)
-А на какой планете мы живём? (Земля)
-А что мы видим на небе ночью – рассыпался горох на тысячи дорог? (Звёзды)
- С какого звука начинаются эти слова? – (З)
2. Сообщение темы занятия
Логопед: Сегодня познакомимся и подружимся со звуками, которые вы выделили из слов – звуки С, 3.
Солнышко приглашает нас в сказочную страну, где дети могут превратиться в свистелочек и
звенелочек!
Раз, два, три – дети стали звуками, смотри!
Предлагаю вам разбиться на 2 команды:
слева – команда «свистелочки» - у них символ – «свисток»,
справа – «звенелочки» - у них символ «звоночек».
3. Психогимнастика и массаж лица:
Логопед:
«На улице холодно, дует ветер, наступила настоящая осень. Покажите, как вы замерзли, съежились. Давайте покажем, как летят листики с деревьев, кружатся и падают на землю /имитация движений/. Поиграли, попрыгали, отогрелись, расслабились».
А вот и солнышко выглянуло из-за тучки. Солнышко, мы так тебе рады!
Солнышко предлагает поиграть - сделать массаж лица и разогреть мышцы:
«Солнышко»
Солнце с неба посылает
Лучик, лучик, лучик
(движения по лбу от середины к вискам)
И им смело разгоняет
Тучи, тучи, тучи
(плавные зигзагообразные движения по лбу)
Лучик нежно согревает
Щёчки, щёчки, щёчки
(потирают щёчки)
Солнышко на носик ставит
Точки, точки, точки
(постукивают пальцем по носу и щёчкам)
Золотят веснушки деток
Очень нравится им это.
(спиралевидные движения по щёчкам и подбородку)
Логопед: Ребята, солнышко предлагает вспомнить сказки и сказочных героев, в названиях которых встречаются звуки С и З.
Видеописьмо из страны сказок «Сказки гуляют по свету».
- Команда «свистелочки» назовите сказочных героев, в названиях которых есть звук С.
- Команда «звенелочки» назовите сказочных героев, в названиях которых есть звук З.
4. А теперь подготовим наш язычок к произнесению звуков – сделаем
гимнастику для губ и язычка, сопровождая показом движений кистей рук:
- улыбка, заборчик,
- хоботок, - бублик
- чередование улыбка – бублик;
- лопатка;
- горочка,
- язык-силач (поднимаем руки (штангу)– вдох, опускаем – выдох;
- орешки;
- часики;
- качели;
- лодочка
5. Упражнение для тренировки сильного выдоха и развитие мелкой моторики:
Логопед: Подул сильный ветер, закружились листья. У нас на столах лежит фольга – мы сделаем из неё волшебные листики, положим на ладошку и сдуем одним сильным выдохом на высунутый язычок.
-Ой, как сильно вы дули, появился ветерок, и пальчики замёрзли, чтобы отогреть пальчики, сделаем
ПАЛЬЧИКОВУЮ ГИМНАСТИКУ:
Ветер по лесу летал (взмахи руками)
Ветер листики считал.
Вот дубовый,
Вот кленовый, (загибают по очереди пальчики)
Вот рябиновый резной,
Вот с берёзки - золотой.
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку….
6. Характеристика и артикуляция звуков С-З.
Логопед: Звуки С и З из дружной семьи свистящих звуков, которые живут в домике языка на 1 этаже (т. е. при их произношении язык находится на 1 этаже – за нижними зубами). Свистящие звуки это твёрдый глухой звук С, мягкий глухой звук СЬ, твёрдый звонкий звук З, мягкий звонкий звук ЗЬ. Звуки С и З являются парными. а почему, вы сейчас узнаете.
Давайте посмотрим, на что похожи свистящие звуки при произнесении?
(использую картинки – звуковые символы)
С-С-С - воздух выходит из насоса и свистит;
С-С-С – свистит за окошком ветер;
СЬ-СЬ-СЬ – льётся из крана вода тонкой струйкой;
З-З-З – пилит пила;
З-З-З – работает станок, точащий детали;
З-З-З – звенит звонок;
З-З-З – звенит большой комар;
ЗЬ-ЗЬ-ЗЬ – звенит маленький комарик;
Давайте сравним, чем похожи и чем отличаются наши звуки С и З?
Звук С мы будем сравнивать при произношении с песенкой НАСОСА,
(У насоса длинный нос, он свистит, как пылесос.)
|
А звук З – с песенкой КОМАРИКА (Звенит в лесу комар, как будто он – лесной звонарь).
(картинки НАСОС – КОМАР)
Давайте сравним, что делают наши зубки, губки, язычок, голосовые складки,
когда мы произносим звуки С, З?
С – губы улыбаются, зубки заборчиком – чуть приоткрыты.
А З? - тоже улыбаются и зубы заборчиком.
2 . (Улыбка (заборчик) – Улыбка (заборчик))
С - Язык внизу, за нижними зубами, в виде горочки. Посередине желобок. З – тоже самое.
3. (картинка язычка, горочка – то же под звуком З)
С – воздушная струя узкая и холодная (струя на ладонь), З – такая же.
4. (картинка: холодный ветер, под З – такая же картинка)
А теперь сравним, как работают голосовые складки, которые образуют наш голос.
Приложите свою ладошку к горлышку и послушайте, звенит ли голосок?
(С - Голосок не звенит, значит, этот звук – ГЛУХОЙ)
(З – голосовые складки дрожат, голосок звенит – этот звук - ЗВОНКИЙ)
5. (С – колокольчик не звенит, З – колокольчик звенит)
ВЫВОД: ТАК ЧЕМ ЖЕ ОТЛИЧАЮТСЯ ЭТИ ЗВУКИ?
Работой голосовых складок.
Давайте дадим характеристики нашим звукам.
С – согласный (преграда во рту), глухой, твёрдый (есть мягкий брат).
З - согласный (преграда во рту), звонкий , твёрдый (есть мягкий брат).
А теперь мы будем различать наши звуки С и З на слух. Поиграем?
Только повторим правило:
Если сомневаешься, какой звук – не спеши,
Руку ты на горлышко положи!
Логопед чётко и громко произносит слова, начинающиеся на звуки С, З - сок, зуб, заяц,
собака, сумка, зонт и др…
7. Игра «Эхо» (слоговой анализ и синтез)
Логопед: «Ребята, я буду «бросать» вам звуки, а вы мне «возвращать» слоги» /используется мяч/.
«с», «а» - «са»;
«с», «и» - «си»;
«с», «у» - «су»;
«с», «о» - «со».
Аналогично произносятся слоги со звуком «З»
8.Игра «Подскажи словечко».
Логопед: Закончите двустишия словами, подходящими по смыслу и значению:
Распустились утром розы, на цветах сверкают …(росы).
Щиплет травушку коза, косит травушку …(коса).
На столе лежала сайка, а по лесу бегал …(зайка).
Лиза пробовала суп, заболел у Лизы …(зуб).
9. Логопед: Я буду читать стихотворение, а вы слушаете последнее слово в строчке.
Как услышите слово со звуком С – встаньте команда свистелочки, а если слово
прозвучит со звуком З – встаньте команда звенелочки.
Вкусный суп.
Ела Зоя вкусный СУП, выпал вдруг молочный ЗУБ.
Надкусила его ЗОЯ, думала, что это СОЯ.
Опрокинула СУПОК, потеряла свой ЗУБОК.
На окно уселась СОЙКА: - Ты не плачь, девчушка ЗОЙКА!
10. Логопед: Прошу вас узнать, что изображено на картинках и правильно произнести слова со звуками нашего занятия.
(Узнай картинку по части контура (недорисованные картинки), теневые изображения, наложенные изображения – профилактика оптической дисграфии, коррекция зрительного восприятия и развитие фонематического слуха)
Одновременно с произношением дети поднимают светофорчики – С – с символом – Насос, З – с символом - Комарик.
11. Игра «В слове слог договори, будь внимательным, смотри!» (слоговой анализ и синтез, фонематический слух) Добавлять в конце слова СЫ или ЗЫ, чтобы слово звучало правильно, а потом произнести его целиком.
БУ… , ВЕ… , ВО… , ТА… , ЧА… , ПЛАК… , РЕЛЬ… , ГРО… , ЗАНО… , БЕРЁ… , ПОЛО… , КОЛБА…, ТЕРРА… , МОРО… , АРБУ… , АЛМА…, АНАНА… , СЕРВИ… , КЛА… , МИМО… .
Динамическая пауза.
Давайте хлопнем столько раз, сколько яблочек у нас.
Теперь присядем столько раз, сколько кабачков у нас
Сколько видишь ты листочков -
Столько сделаем прыжочков.
12. Игра «Незнайкины предложения».
Логопед: Ребята! Исправьте порядок слов в предложениях (работа с деформированными предложениями).
Сахар кусает Соню. Стол постелили на скатерть. Стены поставили к стулу. На следах остался снег. Сапоги надели Саню. Бусы носят Соню.
Язык показывает Незнайку. Глаза закрыли Лизу. У зубов заболела Зоя. Газон зацвел на незабудках. Гнездо залетело в фазана. Ваза завяла в хризантеме. На узоре камзол.
Логопед: Вот и научились слышать звуки С, З в словах, предложениях, чистоговорках.
А вот вам ещё задания.
Для команды «свистелочки» надо определить, где в словах
находится звук С – в начале, середине или конце слова и положить в корзинку с данным
обозначением места звука в слове. (Карточки)
А для команды «звенелочки» слова со звуком З. Надо определить, сколько в слове
частей - одна, две или три части (слога) и поместить картинки в нужную корзину.
Чтобы определить, сколько частей (слогов) в слове – его надо отхлопать или прошагать)
З – зуб, коза, забор, кузнечик…..
13.Знакомство со зрительным образом букв З и С)
Логопед: Мы много играли со звуками. А у каждого звука есть буквенное обозначение – буква. Предлагаю запомнить
образ буквы З и проговорить стихотворения:
З – завиток на завиток,
З – закрывается замок,
З – в зарослях змея ползёт, 
З – заинька морковь грызёт.
(Куда направлены разомкнутые колечки буквы З? – влево)
образ буквы С:
Села мышка в уголок,
Съела бублика кусок.
(С какой стороны откусан бублик? (справа)
14.Логопед: Я предлагаю вам эти буквы вылепить из пластилина.
Итог занятия:
На нашем логопедическом занятии команды «свистелочки» и
«звенелочки» работали отлично, и победила смекалка и дружба!
Чем мы занимались на занятии?
(Мы учились различать на слух и в произношении звуки С, З).
Что вам понравилось на занятии?
Предлагаю вам эти буквы дома нарисовать на листе бумаги и раскрасить.
А так же повторить стихи и чистоговорки, которые мы произносили на занятии.
В качестве приза - шоколадные медальки.
