Основы научной работы с письменными и виртуальными источниками на уроках истории и обществознания.( Практическая работа).
Методические материалы:
Понятие “исторический источник»; типы и способы характеристики.
1. Источники и их типы; внутренняя и внешняя критика
Что такое источник?
Историческая наука строит свои выводы на материале исторических источников. Под историческим источником понимают все свидетельства прошлого, которые связаны с деятельностью людей и отражают историю человеческого общества. Продукты и следы деятельности людей дошли до нас в виде вещественных (остатков орудий труда и оружия, предметов быта, архитектурных сооружений), лингвистических (языка), визуальных (художественные произведения), этнографических (нравов, обычаев), устных (фольклора) и т. д. С появлением письменности возникли письменные источники, а в новейшее время, благодаря развитию техники, - звуковые записи, фото - и кинодокументы.
Итак, исторический источник - это вещественное, устное, письменное или визуальное свидетельство эпохи.
Письменные источники и их основные типы
* Нарративные (от лат. - описательный): летописи (анналы), хроники, мемуары, письма частного характера, дневники, записки, жития святых, автобиографии, биографии;
Часто нарративные источники подразделяются на более узкие группы (подтипы): эпистолярные, мемуарно-биографические и т. д. .
* Юридические: законы и своды законов, отдельные указы, постановления, судебные протоколы, цеховые уставы, городские хартии, конституции, юридические договоры, юридические трактаты.
* Документальные: публичные акты (манифесты, послания), официальные обращения, официальная переписка, отчеты (административные, финансовые, военные), документы хозяйственного значения (счета, описи, деловые инструкции), частные документы (расписки, завещания, брачные контракты, арендные договора).
* Литературные: романы, рассказы, басни, баллады, стихи.
* Исторические сочинения. [ Пример: Тацит Публий Корнелий (ок. 54-ок. 120 гг.) “Германия”; () “История государства Российского”. ]
* Учебник - особый тип письменного исторического источника.
П.. Примерный план-вопросник для характеристики
исторических источников и их анализа
1. Происхождение текста.
* Кто написал этот текст?
* Когда он был написан?
* Сохранился ли его оригинал, или только более поздние копии (списки)?
* К какому типу источников он относится: нарративному (письмо, дневник), документальному (официальный документ) и т. д.?
* Что представляет изучаемый текст: полный документ или только его фрагмент?
* Если это фрагмент текста, кто его выбрал и на каком основании?
* Текст предлагается на языке оригинала или в переводе?
2. Структура и содержание текста.
* Как «организован» текст (главы, пункты, параграфы, разделы и т. д.)
* Озаглавьте отдельные абзацы. Подчеркните наиболее важные слова, имена, даты, события.
* Если вам не известны какие-то слова, люди и т. д., узнайте о них. (Помните, что во многих книгах есть сводные таблицы, указатели и т. д.)
* Какую информацию можно почерпнуть из текста?
3. Степень достоверности информации текста
* Свидетелем первой или второй очереди является автор текста?
(Если автор присутствовал во время события, им описываемого, то он является первоочередным свидетелем).
* Этот текст первичен или вторичен?
(Первичный текст современен событию, автор вторичного текст берет информацию из первичных источников или подобных ему вторичных.
Обратим внимание: первичный текст может быть написан автором “второй очереди”, то есть быть созданным много позже самого события.)
4. Вопросы для оценки учебных, популярных, научных трудов
Историки пишут разные книги: популярные, научные, справочные, учебные, художественные, фантастические. Но даже ученые не могут писать совсем объективно, поскольку подвержены влиянию времени, в которое живут, разделяют определенные представления, они имеют какие-то ожидания и надежды на будущее, могут иметь также особые намерения, создавая книги по истории.
Поэтому при использовании литературы надо обратить внимание на ряд вопросов.
* Кто написал эту книгу? Когда и где?
* Перед вами язык оригинала или перевод?
* На каких данных автор развивает свои идеи?
* Какова квалификация автора?
* Что это за книга: школьный учебник? Популярное издание? Научный исторический труд?
* Предвзята ли эта книга? Связаны ли с ней какие-то намерения?
* На какой концепции исторического развития автор строит свою книгу?
* Представляет ли автор противоположные точки зрения или альтернативные интерпретации?[1]
5. Основные правила библиографического описания источников
Указывается
· имя автора (если есть)
· название источника
· далее - полное описание книги (по титульному листу), из которой взят текст источника.
Пример:
1. Капитулярий о поместьях // Девятайкина средних веков: источники, задания, игры: Учебное пособие для 7 класса школ всех типов. - Саратов: Детская книга, 1996. - С. 46-47.
2. Повесть временных лет (ПВЛ) // Как была крещена Русь. - М.: Политиздат, 1990. - С. 169-186.
3. Трубецкой // Хрестоматия по истории СССР, Х1Х в.: Книга для учителя / Сост. , . - М.: Просвещение. 1991. - С. 43-44.
Ш. Фрагмент урока-практикума по источнику
Задачи урока: Способствовать формированию умений
-устанавливать тип источника;
-извлекать из текста источника первичную информацию;
Оборудование урока: Раздаточный материал
1.Методическая разработка: Понятие “исторический источник. Основные правила библиографического описания источников.
Текст источника: История России: с древнейших времен до конца XVI века: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений/ , Л. Г Косулина.- 8-е изд.- М.: Просвещение, 2008.-256 с.
П. 9 Начало раздробления Древнерусского государства.
Стр. 83
Ход занятия:
Вводная беседа.
1.Письменные ( нарративные) источники. Понятие и типы.
2. «Повесть временных лет» как исторический источник. ( Автор, дата, место, характер сведений)
3. Проблема сохранности авторской версии.
4. Споры о характере сведений.
Знакомство с источником
Комментарий к источнику ( термины, даты, имена)
• Прочитать источник, разбить его на части.
• Вопросы к источнику:
• С какой целью собрались князья в Любече?
• Как в источнике освещено событие, связанное с 1097 годом?
• Какие были приняты решения на съезде князей?
• Степень важности сведений источника.
Задание: Составьте алгоритм работы по любому источнику, опираясь на пример.
[1] См. подробнее: , Стрелова рекомендации учителю истории: Основы профессионального мастерства: Практическое пособие. - М.: ВЛАДОС, 2001. - С. 112-114.
