«География Камчатки» (стр. 7 )

Х О Д У Р О К А

Изучение нового материала

Смысловой блок I. Деловая игра «Куда плыть Камчатке»

Первый этап: определяются цели игры и распределяются роли.

1 группа - сотрудники проектного отдела по туризму и рекреации краевой администрации.

2 группа - сотрудники проектного отдела по развитию горнодобывающей промышленности краевой администрации.

3 группа - экономико-географическая комиссия.

4 группа - эксперты краевой администрации.

5 группа - журналисты.

Второй этап: группы получают задание на инструктивных карточках и приступают к его выполнению, используя различные источники информации.

Инструктивная карточка 1 группы

Составьте проект развития туризма и рекреации в крае.

1. Определите возможности развития и фронт работ.

2. Продумайте, где взять средства и чем привлечь капитал.

3. Определите источники получения прибыли и направления ее использования.

Инструктивная карточка 2 группы

Составить проект развития горнодобывающей промышленности.

1. Определите возможности развития и фронт работ.

2. Продумайте, где взять средства и чем привлечь капитал.

3. Определите источники получения прибыли и направления ее использования.

Инструктивная карточка 3 группы

Проведите экспертную экономическую оценку проектов развития хозяйства Камчатки.

1.Обоснуйте свою точку зрения о наиболее экономически выгодном варианте развития.

2. Оцените рациональность размещения предприятий с учетом факторов размещения.

3. Сделайте вывод о целесообразности развития данной отрасли на Камчатке.

Инструктивная карточка 4 группы

Проведите экспертную экологическую оценку проектов развития хозяйства края.

1. Определите экологические последствия, которые могут возникнуть в результате развития туризма.

2. Определите экологические последствия, которые могут возникнуть в результате развития горнодобывающей отрасли.

3. Разработайте экологические рекомендации для руководителей этих отраслей хозяйства.

Третий этап: представление проектов, их защита, обсуждение проектов, выводы в рабочей тетради на с.15.

Заключительный этап

Учитель подводит итоги деловой игры, оценивает деятельность учащихся, отмечая положительные и отрицательные стороны.

Задание на дом

1. Выпустите номер мини-газеты «Куда плыть Камчатке».

Отразить в ней основные идеи урока.

2.Отразите в рабочей тетради свой географический образ, сформированный при изучении данной темы.

Урок 11

Тема. Сельское хозяйство

ЦЕЛИ:

1. Рассмотреть особенности сельскохозяйственного развития Камчатки.

2. Выяснить причины деградации сельского хозяйства в крае в условиях рыночной экономики.

3. Охарактеризовать типы сельскохозяйственных предприятий в крае, специфику их размещения.

4. Закреплять навыки самостоятельной работы с литературой и публичных выступлений по теме.

О Б О Р У Д О В А Н И Е: рабочая тетрадь, карты: агроклиматических ресурсов, агропромышленного комплекса России, экономическая карта Камчатки, атлас «Люби и знай свой край», «География Камчатской области».

Методы и формы организации деятельности учащихся: анализ карты опережающие задания, работа с контурной картой.

Х О Д У Р О КА

Подготовка к изучению нового материала

Камчатка – это традиционный район добычи рыбы и оленеводства, но с приходом русских потребности в обеспечении продовольствием изменились. Доставлять в столь отдаленные земли «хлебное жалованье» было крайне затруднительно, поэтому в первой половине XVIII века было положено начало огородничеству и хлебопашеству. Для развития этого направления деятельности из Сибири были отправлены на далекую окраину двадцать три крестьянские семьи, которым государство дало землю, скот, семена, инвентарь, а взамен обязало сдавать выращенный хлеб. С этого времени сельское хозяйство Камчатки начало свое становление.

Наша задача на этом уроке – рассмотреть особенности развития данной отрасли в крае, объяснить сложности ее развития.

Изучение нового материала

Смысловой блок I. Агроклиматические ресурсы территории

Анализ карты «Агроклиматические ресурсы России» (или данных таблицы на с. 140 в пособии «География Камчатской области») и таблицы «Типы почв» в рабочей тетради за 8-й класс.

- Распределение сумм температур;

- продолжительность вегетационного периода в разных районах;

-выводы о пригодности камчатских земель к сельскохозяйственному использованию (короткое лето, ранние осенние и поздние весенние заморозки, мало тепла и солнечного света, короткий вегетационный период – все это затрудняет развитие многих видов сельскохозяйственного труда).

Смысловой блок II. Отраслевой состав

Слушают сообщения по итогам опережающего задания. Записывают тезисно в рабочей тетради на с. 16.

Земледелие:

- производство зерновых;

- овощеводство и картофелеводство.

Животноводство:

- оленеводство;

- собаководство;

- другие отрасли животноводства.

Смысловой блок III. Размещение отраслей сельского хозяйства

Задание.

1. Используя карту на с. 11 в атласе «Люби и знай свой край» и карту «Агропромышленный комплекс России», нанесите на картосхему в рабочей тетради на с. 18. основные районы овощеводства, оленеводства и пригородного хозяйства.

2. Сделайте вывод об особенностях географии сельского хозяйства.

Задание на дом

1.Отразите в рабочей тетради свой географический образ, сформированный при изучении данной темы.

2. Напишите краткое сообщение на основе материалов периодической печати по одной из проблем сельского хозяйства края.

Урок 12

Тема. Транспорт Камчатки

ЦЕЛИ:

1. Определить роль транспорта в экономике края.

2.Выявить отличительные особенности и проблемы этой отрасли.

3.Показать неразвитость транспортной сети, обсудить последствия этого для экономики края.

О Б О Р У Д О В А Н И Е: рабочая тетрадь, экономическая карта Камчатки, карта «Транспорт России», атлас «Люби и знай свой край», учебное пособие «География Камчатской области».

Методы и формы организации деятельности учащихся: создание развернутого плана рассказа учителя, эвристическая беседа, построение цепочек причинно-следственных зависимостей.

Х О Д У Р О К А

Подготовка к изучению нового материала

Транспорт и связь представляют материально-техническую осно­ву функционирования хозяйства любой территории. Их нередко сравнивают с кровеносной системой хозяйственного организма, без которой тот про­сто не может существовать. Транспорт обеспечивает производственно-экономические и торговые свя­зи, внешнюю торговлю, удовлетворяет потребности населения в перевозках. Связь занимается доставкой почтовых отправлений, приемом сообщений и информации.

Для оценки работы транспорта и уровня его развития используют различные показатели: объем перевозимых грузов и пассажиров, грузо - и пассажирооборот, грузонапряженность, про­тяженность и плотность транспортной сети и др.

В мире развитие этой отрасли идет необычайно быстро. Наша Камчатка в отношении транспортного освоения значительно отстает не только от других стран, но и других регионов страны. Поэтому сегодня мы остановимся на изучении современного состояния транспортного комплекса Камчатки, выясним причины отставания, оценим возможности его быстрого развития.

Изучение нового материала

Смысловой блок I. Современное состояние транспорта и связи в крае

Рассказ учителя, по результатам которого учащиеся составляют развернутый план.

План

1. Виды транспорта, получившие развитие на Камчатке.

2. Транспортная сеть, особенности ее конфигурации, факторы ее формирования.

3. Развитие транспортных узлов.

4. Проблемы и перспективы.

Смысловой блок II. Причины слабого развития этого комплекса

Эвристическая беседа. Запись в рабочей тетради на с. 19.

1. Какую роль играют природные предпосылки в развитии транспортной сети края?

2. Влияют ли на этот процесс величина территории и особенности экономического развития? Каким образом?

3. Какие исторические факторы предопределили современное состояние транспорта?

Смысловой блок III. Экологические последствия работы транспорта на Камчатке.

Построение цепочек причинно-следственных зависимостей в рабочей тетради на с. 19.

На основе базовых знаний самостоятельно начертите цепочку причинно - следственных связей, показывающих экологические последствия работы различных видов транспорта на Камчатке.

Задание на дом

1.Отразите в рабочей тетради свой географический образ, сформированный при изучении данной темы.

2. Спроектируйте развитие транспортной системы Камчатки.

Урок 13

Тема. Непроизводственная сфера

ЦЕЛИ:

1.Изучить структуру непроизводственной сферы на Камчатке.

2.Расширить понятие «территориальная организация обслуживания».

3. Оценить степень доступности и удовлетворения основных слоев населения в сфере услуг.

О Б О Р У Д О В А Н И Е: физическая и экономическая карта Камчатки, рабочая тетрадь, результаты анкетирования населения.

Методы и формы организации деятельности учащихся: объяснение учителя, анкетирование различных групп населения, анализ схем, эвристическая беседа.

Х О Д У Р О К А

Подготовка к изучению нового материала

Изучая экономическую и социальную географию России, вы уже получили представление о нематериальной сфере производства, функционирование которой связано с удовлетворением потребностей населения в разнообразных товарах и услугах.

Происшедший в стране переход от распределительной системы к рынку привел к росту спроса на банковские, юридические, маркетинговые услуги, страхование, консультации. Но все же ситуация в этой сфере пока еще далека от западных аналогов, где занято более половины экономически активного населения. В России эта цифра не превышает 2/5 всех занятых, в нашем регионе ситуация еще хуже. Сегодня мы рассмотрим непроизводственную сферу Камчатки, проблемы и перспективы ее развития.

Изучение нового материала

Смысловой блок I. Структура непроизводственной сферы на Камчатке

Объяснение учителя:

- история развития непроизводственной сферы на Камчатке;

- состав данной сферы на современном этапе;

- влияние рыночных отношений на развитие данной группы отраслей в регионе.

Беседа по вопросам

1. Назовите отрасли, относящиеся к непроизводственной сфере на Камчатке (сфера обслуживания, управление, наука, искусство, подготовка кадров, охрана правопорядка).

2. Перечислите совокупность отраслей, образующих сферу услуг (ЖКХ, социальное обеспечение населения, розничная торговля и общественное питание, бытовое, кредитно-финансовое, культурное, рекреационное, медицинское обслуживание, услуги связи и др.).

Смысловой блок II. Научный комплекс Камчатки

Запись в рабочей тетради на с. 20.

Выясните по схеме состав научного комплекса России, установите, как он представлен у нас в крае? В чем заключаются уникальные возможности для научной деятельности на Камчатке?

Смысловой блок III. Территориальная организация обслуживания

Эвристическая беседа

1. На основе личного опыта оцените организацию медицинского обслуживания в крае, вашем населенном пункте.

2. Назовите, какие типы школ и профессиональных учреждений осуществляют образовательные услуги на Камчатке.

3. Какие проблемы территориальной организации обслуживания вы можете назвать, исходя из личного опыта или других источников информации.

Смысловой блок IV. Степень доступности и удовлетворения потребностей основных слоев населения в сфере услуг.

Анализ анкетирования, проведенного группами учащихся по темам:

- работа предприятия бытового обслуживания;

- работа отделения связи;

- работа библиотеки.

Примерный перечень вопросов в анкете (по учебнику , «Население и хозяйство России»).

1. Удовлетворяет ли вас работа данного предприятия?

а) Вполне удовлетворяет. б) Удовлетворяет. в) Не удовлетворяет. г) Совершенно не удовлетворяет. д) Не имеет значения.

2. Укажите, что именно не удовлетворяет в работе этого учреждения.

а) Организация работы. б) Высокая стоимость обслуживания. в) Удаленность от дома. г) Неудобный распорядок работы. д) Низкая культура обслуживания. е) Невысокое качество работы. ж) Другое (укажите, что именно).

3. Ваши предложения по совершенствованию работы обслуживающих предприятий.

Данные анкет необходимо заранее обработать и выявить общую картину. На уроке обсудить результаты и сформулировать предложения относительно улучшения качества работы сферы обслуживания в вашем населенном пункте.

Задание на дом

1.Опишите, как вы оцениваете современное состояние сферы услуг на Камчатке.

2.Отразите в рабочей тетради свой географический образ, сформированный при изучении данной темы.

Урок 14

Тема. Территориальная организация хозяйства Камчатки

ЦЕЛИ:

1.Выяснить основные факторы, влияющие на размещение производства.

2.Дать характеристику районов Камчатки с различной специализацией.

3.Развивать умение воспринимать картографическую информацию, обрабатывать ее, делать выводы.

О Б О Р У Д О В А Н И Е: рабочая тетрадь, экономическая карта Камчатки.

Методы и формы организации деятельности учащихся: практическая работа, анализ экономической карты Камчатки.

Х О Д У Р О К А

Подготовка к изучению нового материала

Говоря о территориальной организации какого-либо вида деятельности общества, географы имеют в виду, в первую очередь, размещение объектов этой сферы и территориальные различия этого явления в пределах какого-то района. Нам сегодня предстоит освоить эти знания на примере Камчатки.

Изучение нового материала

Смысловой блок I. Территориальная организация хозяйства Камчатки

Практическая работа.

Рабочая тетрадь с. 21.

1. Используя экономическую карту Камчатки, нанесите на контурную карту центры размещения отраслей специализации, вспомогательных и обслуживающих отраслей.

2. Выделите цветом территорию, которую можно назвать экономическим центром Камчатки.

3. Сопоставьте полученную карту и карту «Ресурсы Камчатки». Установите, есть ли связь между размещением ресурсной базы и экономическим центром?

4. Спрогнозируйте возможность появления новых экономических центров, попытайтесь объяснить свой прогноз.

Вывод по теме урока: размещение хозяйства края носит очаговый характер, территориальная структура нерациональна.

Смысловой блок II. Специализация районов Камчатки

Анализ экономической карты Камчатки

Ученики наносят на картосхему в рабочей тетради с. 22 районы специализации:

юго-восток - рыбная, горнодобывающая, местная промышленность, транспортный узел, сельское хозяйство пригородного типа;

камчатская долина - рыбная промышленность, сельское хозяйство, лесозаготовка и деревообработка;

юго-запад - старый рыбопромышленный район, горнодобывающая промышленность, сельское хозяйство, оленеводство в Быстринском районе;

северо-восток - оленеводство, охота, рыбная промышленность, горнодобывающая (уголь);

северо-запад - оленеводство, охота, звероводство, рыбная промышленность, сельское хозяйство.

Учащиеся объясняют причины, повлиявшие на специализацию районов, делают выводы.

Вывод по теме урока: на внутрикамчатскую специализацию повлияло несколько факторов: природные предпосылки, социально-экономические условия и трудовой опыт населения.

Задание на дом

1.Отразите в рабочей тетради свой географический образ, сформированный при изучении данной темы.

2. Начните подготовку к круглому столу по теме «Территориальная организация природопользования».

Вопросы

1.  Традиционное природопользование.

2.  Охотопользование.

3.  Рыбное природопользование.

4.  Горнодобывающее природопользование.

5.  Водопользование.

6.  Землепользование и лесопользование.

7. Современное состояние природопользования на Камчатке.

Урок 15

Тема. Внешнеэкономические связи Камчатки

ЦЕЛИ:

1.Ознакомить с целями, направлениями и географией внешнеэкономических связей.

2. Охарактеризовать структуру товарооборота, подчеркнуть, что данный вид деятельности становится важнейшим фактором социально-экономического развития края.

3. Учить умению анализировать диаграммы, составлять схему со слов учителя.

4. Закреплять навык проведения деловых игр.

О Б О Р У Д О В А Н И Е : политическая карта мира, физическая и экономическая карты Камчатки, рабочая тетрадь, атлас «Петропавловск-Камчатский». Книги: «Ресурсный потенциал Камчатки», «Куда плывет Камчатка», сборник документов «Петропавловск-Камчатский», , «Камчатка – край лечебный» (П-К., 1993), материалы периодической печати по теме.

Методы и формы организации деятельности учащихся: заполнение схемы на основании рассказа учителя, деловая игра.

Х О Д У Р О К А

Подготовка к изучению нового материала

Внешнеэкономическая деятельность любого субъекта Федерации может значительно улучшить экономику территории. Для Камчатки в качестве первоочередной стоит задача расши­рения базы экспорта и рынков сбыта камчатской продукции. Решение ее предполагает:

—  разработку программ развития рыбной промышленности, горно-металлургической, рекреационно-туристической, лесной отраслей;

—  выработку мер экономической поддержки для производственных предприятий, деятельность которых направлена на расширение экспорта;

—  выработку мер, направленных на улучшение экспортерами использования получаемых валютных средств;

—  резкое расширение экономической и научно-технической кооперации со странами Тихоокеанского региона и Юго-Восточ­ной Азии. Эти и другие аспекты внешнеэкономической деятельности предстоит нам сегодня охарактеризовать на уроке.

Изучение нового материала

Смысловой блок I. Внешнеэкономическая деятельность на Камчатке

Рассказ учителя. Учащиеся составляют схему в рабочей тетради на с. 24.

План

1. Цели и направления внешнеэкономических связей.

2. География внешнеэкономических связей.

3. Структура товарооборота.

4. Проблемы и перспективы развития внешнеэкономических связей.

5. Вывод о зависимости экономики от ввоза многих видов продукции, необходимости участия в международном географическом разделении труда, чему способствует географическое положение Камчатки.

Смысловой блок II. «Товарно-сырьевая биржа»

Деловая игра (по материалам учебника «Коммерческая география России»)

Класс делится на группы.

1 группа (состоит из предпринимателей по следующим товарным группам):

— сырье и топливо;

— продукция рыбной промышленности;

— продукты питания;

— товары народного потребления и услуги.

Деятельность предпринимателей:

-оценивают природные возможности и хозяйственную структуру экономики, определяют те виды товаров и услуг, которые могут найти спрос на внутреннем и международном рынках;

- выясняют потребность своего регио­на в промышленном сырье, топливе, материалах, товарах народного потребления и продовольствии, дефицит в ко­торых испытывает район, которые поэтому необходимо закупить в других регионах России или государствах;

- предложения о продаже или закупке товаров пред­приниматели оформляют в виде заявки (письменно) и направляют ее на биржу, где она поступает к брокерам.

2 группа (состоит из брокеров-экспертов товарно-сырьевой биржи).

Деятельность брокеров:

- на основании поданных от предпринимателей за­явок осуществляют торговые сделки (сводят продавцов и покупателей товаров);

- проводят транспортно-географическую экспертизу вариантов поставок продукции (с учетом ЭГП «региона-продавца» и «региона-покупателя»). *При выборе оптималь­ного варианта установления торгово-экономических свя­зей следует использовать в качестве критерия минимальное расстояние.

В ходе игры выявляются наиболее рациональные межтерриториальные связи по поставке топлива, продукции промышленности и сельского хозяйства, продовольственных и потребительских товаров.

Задание на дом

1. Отразите в рабочей тетради свой географический образ, сформированный при изучении данной темы.

Урок 16

Тема. Территориальная организация природопользования

ЦЕЛИ:

1.Рассмотреть виды природопользования на Камчатке, проблемы, связанные с ними.

2. Выяснить, в чем особенность условий природопользования на Камчатке.

3. Закрепить умение самостоятельно готовиться к занятию по различным источникам информации.

О Б О Р У Д О В А Н И Е: экономическая и физическая карты Камчатки, рабочая тетрадь.

Методы и формы организации деятельности учащихся: круглый стол с обсуждением вопросов.

Х О Д У Р О К А

Подготовка к изучению нового материала

Сейчас среди ученых нет единого мнения о том, что такое природопользование. Трактовки этого понятия настолько разнообразны, что мы начнем урок с определения, которое станет основным для нашего понимания этого процесса.

Природопользование - совокупность всех форм эксплуатации природно-ресурсного потенциала и мер по его сохранению.

Оно включает в себя:

а) извлечение и переработку природных ресурсов, их возобновление или воспроизводство;

б) использование и охрану природных условий среды жизни;

в) сохранение (поддержание), воспроизводство (восстановление) и рациональное изменение экологического баланса (равновесия) природных систем, что служит основой сохранения природно-ресурсного потенциала развития общества.

Под территориальной организацией природопользования мы будем понимать совокупность всех видов пользования всеми видами природных ресурсов (землепользование, лесопользование, водопользование и т. д.) на конкретной территории.

С позиций эколого-экономической эффективности различают рациональное и нерациональное природопользование.

Рациональное природопользование рассматривается как система деятельности, обеспечивающая наиболее экономную эксплуатацию природно-ресурсного потенциала, эффективный режим его воспроиз­водства с учетом сохранения качества природной среды, здоровья населения и перспективных интересов хозяйства.

Нерациональное при­родопользование приводит к снижению природно-ресурсного потен­циала, к экологическим, экономическим и социальным потерям.

Сегодня нам предстоит выявить специфику природопользования на Камчатке. При анализе природопользования в крае мы будем классифицировать их по виду используемого ресурса.

Изучение нового материала

Смысловой блок I. Виды природопользования на Камчатке, проблемы связанные с ними

Круглый стол. Учащиеся отвечают на вопросы, к которым готовились дома.

1. В процессе освоения Камчатка пережила несколько типов природопользования. Самым старым из них является традиционное. Оно существует до сих пор в местах прожи­вания коренных народов Камчатки: коряков, ительменов, эвенов, алеутов. До колонизации полуострова Россией здесь длительное время развивался первобытнообщинный строй, основанный на использовании биологических ресурсов суши и прибрежной части моря. Основными направлениями хозяйства были и остаются разведение север­ных оленей, рыбная ловля, охотничий промысел. В настоящий момент такой вид природопользования по-прежнему развит на территории, но большого экономического значения не имеет.

2. Охотопользование. С приходом русских на Камчатку на традиционный тип природопользования наложился другой тип, характеризующийся вывозом из региона пушных ресурсов. В результате за несколько десятков лет количество пушных зверей сильно уменьшилось. В пределах Камчатки добывались камчатский соболь, выдры, лисы, горностай. В XVIII - ХIХ веках в океанических водах процветал браконьерский промысел морских ластоногих (котиков, каланов, моржей) и млекопитающих, приведший почти к полному их истреблению. Так, совершенно беззащитная и не боявшаяся человека морская корова, открытая в 1741 году Г. Стеллером на о. Беринга, уже через 27 лет из-за прекрасного мяса и жира была полностью истреблена.

Сейчас у нас добывается заяц-беляк, в небольших количествах лось, северный олень и снежный баран, охотничьи птицы. Однако численность водоплавающей и боровой дичи сокращается. Причин этому много, но основные состоят в браконьерской охоте, разрушении мест обитания, обезличенное пользование охотничьими угодьями на протя­жении ряда десятилетий, массового сбора в прошлом яиц на птичьих базарах. Акклиматизированные норка и ондатра сильно обедняют водные биоценозы, чем вредят рыбному хозяйству.

3. Рыбодобывающее природопользование. Этот тип природопользования начал складываться на рубеже ХIХ-ХХ веков. Он состоял в преимуществен-

ном использовании ресурсов лососей, которые к середине XX века сократились с сотен до десятков тысяч тонн. С шестидесятых годов этого же века территория Камчатки превратилась в плацдарм для освоения биологических (в основном рыбных) ресурсов прикамчатских морей и Мирового океана. Постепенно возобновился промысел лосося, но не свыше 100 тыс. тонн в год. Сейчас рыбное хозяйство имеет не только региональное, но и общегосударственное значение. Однако объемы освоения рыбных ресурсов доведены до предела, а по отдельным видам рыб превысили допустимые нормы. Разведение рыб искусственным путем не получило широкого распространения. На Камчатке лососевых рыбоводных заводов пять. Для сравнения: в Приморье - 12, на Сахалине - 27, в США - 178, в Канаде - 191, в Япо­нии - 378.

4. Горнопромышленное природопользование на Камчатке только формируется. Оно представлено добычей золота, месторождения которого не содержат вредных примесей; платины; незначительной разработкой медно-никелевых руд. На юге края разрабатываются в основном жильные месторождения золота, эксплуатация которых экологически менее опасна, чем россыпных. В силу небольших объемов добычи значительных негативных последствий не происходит, хотя опасность загрязнения рыбных рек существует.

5. Лесопользование. Промышленная эксплуатация леса началась в двадцатые годы XX века с целью производства тары для рыбной промышленности. Из-за слабого развития дорог применялся молевой сплав древесины по реке Камчатка, что привело к ухудшению ее экологического состояния, которое не восстановлено до сих пор, хотя сплав не производится уже лет двадцать. В крае производятся в основном пиломатериалы, мебельные заготовки, ящичная тара. Отрицательные экологические тенденции таковы. Хвойные породы, запасы которых значительно уменьшились, замещаются на лиственные, не имеющие значительной ценности. Уменьшается лесистость земель в районах селитебной застройки. Ухудшается охрана лесов из-за плохого финансирования, пожары ежегодно сокращают площади лесосеки. Но многие примеры нерационального хозяйствования потеряли свою остроту сейчас потому, что экономический спад в регионе привел к снижению объемов лесозаготовок.

6. Водопользование. Ведущими водными ресурсами Камчатки являются подземные пресные и минеральные воды. Загрязнение их носит локальный характер и делится на химическое и биологическое. Большую часть загрязненных сточных вод дает жилищно-коммунальное хозяйство. Характерны­ми загрязнителями являются органические вещества, азотосодержащие соединения, нефтепродукты, фосфаты, тяжелые металлы. Наи­большее количество сточных вод сбрасывается в бассейн рек Авача и Камчатка предприятиями и городами. Влияние геотермальных месторождений и месторождений минеральных вод на окружающую природную среду связано, как правило, со сбросом термальных вод в поверхностные водотоки и на рельеф местности. При этом в непосредственной близости от мест сброса отмечается два вида воздействия на окружающую среду: химическое - за счет вредных компонентов минерализации подземных вод; тепловое - за счет повышенной температуры сбрасываемых вод. Активного загрязнения окружающей среды такими сбросами не выявлено. Вынос вредных компонентов минерализации подземных вод отмечал­ся на протяжении нескольких сот метров, а тепловое их воздействие в пределах нескольких первых десятков метров.

7. Сельскохозяйственное природопользование связано с использованием земельных угодий. В сельском хозяйстве Камчатки эксплуатируется менее 20 % их площади. При распашке камчатских почв содержание элементов питания резко снижается из-за быстрой минерализации орга­нического вещества и выноса азота и калия из па­хотного слоя. Подвижный почвенный рас­твор переходит в трудноусвояемые формы. Причиной тому является целый комплекс негативных воздействий: от эрозии почв до несбалансированного внесения органических и минеральных удоб­рений. Ветровой и водной эрозии почв подвержена пашня на площади 3,0 тыс. га. Основные причины эрозии почв - легкий механический состав и бессистем­ное освоение новых земель в прошлом. Комплекс противоэрозионных мероприятий не проводится. Площадь земель, загрязненных пестицидами составляет 2,0 тыс. га. В последнее время наблю­дается снижение загрязнения земель пестицидами благодаря уменьшению доз внесения их в почву.

8. Современное состояние природопользования На Камчатке..

С конца 70-х годов исчерпаны возможности устойчивого экономического развития прежними методами эксплуатации природно-ресурсной базы. Экстенсивное наращивание промысла рыбы подошло к пределу и грозит подрывом рыбных ресурсов, ухудшением состояния природной среды в морских акваториях. Обострились социально-экономические проблемы развития народов Севера. Выработанная в ХХ веке система природопользования во главу угла ставила комплексное использование природных ресурсов, исходя из приоритета рыбной промышленности и необходимости самообеспечения некоторыми видами продукции из местного сырья. Она ориентировала на развитие геотермальной энергетики и добычу газа, на сокращение заготовок древесины до уровня внутрирегиональных потребностей, развитие золотодобывающей промышленности. Задача природоохранных органов состояла в сохранении биопродуктивных региональных экосистем и уникальных природных комплексов, в охране рыбных ресурсов рек и прикамчатских морей.

Современный этап природопользования на Камчатке происходит на фоне повышения экономического значения морских биологических, в первую очередь, рыбных ресурсов. Этот процесс осложняется противоречивостью и непоследовательностью реформ, проводимых руководством страны. Возобладавший в последние годы принцип бездотационности губителен для северных районов. Их главный экономический потенциал – сырье - в нынешней ситуации становится зачастую не созидательным, а разрушительным фактором. Для этих регионов экспорт сырья является сегодня единственным источником выживания и стабилизации экономики, а это означает неизбежность продолжения экстенсивного освоения сырьевых ресурсов. В такой же ситуации оказались и другие локальные природные ресурсы.

Все остальные делают записи в рабочей тетради на с. 25.

Смысловой блок II. Эколого-экономическая эффективность природопользования на Камчатке

Обсуждение проблем природопользования на Камчатке, формулирование выводов о рациональности природопользования на этой территории.

Задание на дом

1.Отразите в рабочей тетради свой географический образ, сформированный при изучении данной темы.

2.Подберите сообщения из средств массовой информации о природопользовании на Камчатке.

Урок 17

Тема. Региональные социально-экономические проблемы

ЦЕЛИ:

1.Познакомиться с историко-географическими аспектами экономических, социальных и демографических проблем, оценить степень их сложности, показать необходимость коллективных усилий по их решению.

2. Развивать умения самостоятельно формулировать проблемы и искать пути их решения, рассуждать, пользоваться информацией периодической печати, радио, телевидения.

О Б О Р У Д О В А Н И Е: физическая и экономическая карты Камчатки, рабочая тетрадь (с. 16), книги: «Ресурсный потенциал Камчатки», «Куда плывет Камчатка», материалы периодической печати.

Методы и формы организации деятельности учащихся: урок-конференция.

Х О Д У Р О К А

Вводная беседа и подготовка к изучению нового материала

Смысловой блок I. Социально-экономические проблемы Камчатки

Урок-конференция

I. Подготовительный этап

Проблемы: слабая освоенность территории, проблемы моноотраслевой специализации, проблемы коренного населения, энергетическая проблема, формирование ядра постоянного населения, социальные проблемы.

План работы специалистов:

1. Знакомство с проблемой.

2. Сбор материалов.

3. Анализ материалов.

4. Подготовка сообщения.

5. Консультации с учителем.

II. Ход конференции

Учитель формулирует цели урока и сообщает задания для всех учащихся.

Задания

1.На основании полученной от специалистов информации заполните графы таблицы в рабочей тетради на с. 26.

2. Оцените работу специалистов по следующим критериям:

а) широта и глубина освещения проблемы, доступность изложения;

б) формы изложения материала.

Заслушивание сообщений специалистов по проблемам

Учащиеся заполняют графы таблицы и задают вопросы специалистам.

Беседа с учащимися

Вопросы

- Какие проблемы, на ваш взгляд, наиболее актуальны сейчас для Камчатки?

- Какие из них наиболее трудноразрешимы на данном этапе?

- Какая из проблем включает в себя комплекс вопросов, требующих разрешения?

Заключительный этап

Подводится итог конференции, оценивается деятельность специалистов, учитель указывает на успехи и неудачи в ходе конференции, дает рекомендации.

Задание на дом

1.Отразите в рабочей тетради свой географический образ, сформированный при изучении данной темы.

2. Проанализируйте ваши «образы Камчатки», созданные при изучении различных тем курса, выберите из них наиболее типичные символы, попробуйте создать ваш общий географический образ Камчатки.

Урок 18

Тема. Камчатка как пространство жизни отдельного человека

ЦЕЛИ:

1. Выявить коллективный образ края в сознании учащихся.

2. Подчеркнуть положительные черты образа Камчатки.

3. Оценить, как усвоено содержание данного курса.

О Б О Р У Д О В А Н И Е: политико-административная карта России, рабочие тетради.

Методы и формы организации деятельности учащихся: методика создания опорного каркаса «географического образа».

Х О Д У Р О К А

Подготовка к изучению нового материала

У многих жителей России Камчатка ассоциируется с далеким краем страны, куда «только самолетом можно долететь». Там люди постоянно трясутся от страха перед угрозой землетрясения или извержения вулкана, но зато получают «длинные рубли» и имеют возможность каждый день бывать в Долине Гейзеров. Наша задача – создать достоверный образ нашей малой родины.

Смысловой блок I. Личный образ Камчатки

Объяснение учителя

Процесс формирования географического образа осуществлялся вами в течение всего времени обучения курсу «География Камчатки». На первом этапе ваша деятельность была связана с выделением смыслового узла по теме урока. На втором этапе мы расширяли и углубляли содержание узла путем подбора символов к нему. Заканчивается развитие образа на третьем этапе, когда каждый из вас изобразит свой образ Камчатки в виде определенной схемы.

Задание

Составьте каркас географического образа. Для этого обозначьте в прямоугольниках выделенные вами смысловые узлы, а линиями - направления возможных смысловых связей между ними.

Смысловой блок II. Коллективный образ Камчатки

Каждый ученик мотивированно предлагает один смысловой узел, который обсуждается всем классом и в случае поддержки большинством заносится в схему, изображенную на классной доске и в рабочей тетради на с. 27. От него проводится связь к другому смысловому узлу, озвученному другим учеником и так далее. Таким образом выстраивается коллективный образ Камчатки, который характерен только для данного класса.

Смысловой блок III. Выводы об общем эмоциональном фоне восприятия места жительства

В ходе совместного анализа получившегося коллективного образа

- выявляется уровень образного восприятия в целом;

- положительное и отрицательное отношение к региону;

- сравнивается со сложившимися стереотипными представлениями о Камчатке в обществе.

Смысловой блок IV. Итоговое тестирование

Итоговый тест по курсу «География Камчатки»

(желательно подготовить раздаточный материал)

1. Самый крупный остров у берегов Камчатки:

Беринга

Медный

Карагинский

Птичий

2. Крупная река на северо-западе края:

Авача

Пенжина

Быстрая

Камчатка

3. Хребет, протянувшийся в субмеридиональном направлении с юга до устья р. Камчатка:

Восточный

Срединный

Пенжинский

Корякское нагорье

4. Залив Охотского моря, омывающий северо-западные берега Камчатки:

залив Кроноцкий

залив Карагинский

Пенжинская губа

Авачинский залив

5. Характеристики морского умеренного климата Камчатки:

большая амплитуда температур

обилие осадков

холодная зима

прохладное лето

6. Природные объекты Камчатки, имеющие мировое значение:

горячие источники

вулкан Ключевской

Роща пихты грациозной

Долина Гейзеров

7. Ландшафты Камчатки, освоенные для жизни людьми:

долинные леса

горные тундры

стланники

каменноберёзовые леса

8. Активное хозяйственное освоение Камчатки впервые началось:

в середине IX века

в начале XX века

в 30-е годы XX века

в 50-е годы XX века

9. Ценная камчатская пушнина - это:

мех оленя

мех соболя

мех лисы

мех зайца-беляка

10. Из ценных пушных зверей на Камчатке акклиматизированы:

песец

горностай

норка

ондатра

11. К дикорастущим биологическим ресурсам, востребованным на мировом рынке, относится:

папоротник-орляк

ламинария

орехи кедрового стланика

брусника

12. Геотермальная электростанция построена на месторождении перегретых вод:

Большебанном

Мутновском

Узонском

Паратунском

13. Малые ГЭС построены на реках:

Толмачева

Большой

Аваче

Быстрой (Эссо)

14. Корфские бурые угли не используют в котельных других населенных пунктов края, потому что:

их мало

самовозгораются при перевозке

дорого стоят

трудно доставлять

15. Важнейшей особенностью экономики Камчатки является6

мощная база своих энергоносителей

равномерное освоение территории

значительный завоз сырья, материалов, оборудования

близость к основным базам страны

16. Основное средство завоза грузов в край:

авиационный транспорт

автомобильный транспорт

трубопроводный транспорт

морской транспорт

17. Установите соответствие

Алеутский район с. Эссо (3)

Быстринский район п. Оссора (1)

Олюторский район с. Никольское (4)

Карагинский район п. Тиличики (2)

18. Перспективными ресурсами Камчатки считаются:

золоторудные

подземные пресные воды

рекреационно-туристические

бальнеологические

19. Особенностью половозрастной структуры населения Камчатки является:

преобладание мужчин

преобладание женщин

сравнительная молодость населения

сравнительная старость населения

20. Среди занятий русского населения на Камчатке наиболее удачным оказалось:

хлебопашество

огородничество

сбор дикоросов

животноводство

21. Результаты II Камчатской экспедиции:

обследование пролива между Азией и Америкой

изучение побережья Америки

открытие Земли де Гамы

освоение и заселение Камчатки

22. В XIX веке на Камчатке поселились:

эвены

коряки

чукчи

ительмены

23. Отрасль специализации, сформированная на Камчатке в первой половине XX века:

энергетика

машиностроение

рыбная промышленность

судостроение

24. Основная хозяйственная деятельность в предвоенный период XX века осуществлялась:

Российско-Американской компанией

Русским торгово-промышленным товариществом морских котиков

Акционерным Камчатским обществом

Товариществом тихоокеанского китобойного промысла

25. С деятельностью Акционерного Камчатского общества связана организация:

океанического рыболовства

добычи и консервирования крабов

добычи угля

строительства ТЭЦ

26. Территория деятельности АКО:

Восточная Сибирь

Дальний Восток

Камчатка и Курилы

Камчатка и Северо-Восток страны

27. Среди энергетических ресурсов Камчатки не добывается:

бурый уголь

каменный уголь

горючие сланцы

торф

28. Одной из причин развития океанического рыболовства на Камчатке было:

слияние рыболовецких и оленеводческих колхозов

тенденция сокращения численности лососевых в прибрежных водах

техническое перевооружение флота

текучесть кадров

29. Результаты геологоразведочных работ показывают, что край может стать крупной провинцией по добыче:

алмазов

золота

платины

никеля

30. Основные формы антропогенного воздействия на окружающую среду на Камчатке:

добыча полезных ископаемых

урбанизация

распашка земель

вырубка леса

31. Биосферные заповедники Камчатки:

Кедровая падь

Кроноцкий

Баргузинский

Командорский

32. В список объектов Всемирного наследия (ЮНЕСКО) входят:

Авачинская бухта

титаномагнетитовые пески Халактырского пляжа

Вулканы Камчатки

Парапольский дол.

33. Русские пришли на Камчатку:

XIX в.

XV в.

XVII в.

XVI в.

34. Эта проблема не является характерной для Камчатки:

слабое развитие транспортной системы

жилищная проблема

обезлесивание территории

моноотраслевая экономика

35. Характерные для полуострова опасные природные явления:

резкие перепады давления и температуры воздуха во время прохождения циклонов

град

мелкомасштабные вихри

лавины и сели

36. Коренные народы, жившие на Камчатке до XVII века:

юкагиры

коряки

ительмены

алеуты

37. Цели I Камчатской экспедиции:

изучение Тихого океана

открытие кратчайшего пути в Америку

подтверждение существования пролива между Азией и Америкой

поиск земли Гама

38. Не относится к особенностям географического положения Камчатки:

удаленность от других областей страны

высокоширотное положение

большая протяженность с запада на восток

положение на перекрестке мировых морских путей

39. Командорские острова являются:

материковыми

вулканическими

надводными частями подводного Алеутского хребта

коралловыми

40. Верхняя меховая одежда коренных народов Камчатки:

тулуп

торбаса

камлейка

кухлянка

41. Учёные, исследовавшие Камчатку в ходе II Камчатской экспедиции:

М. Ломоносов

Г. Стеллер

42. Лодка, выдолбленная из цельного дерева тополя:

байдара

бат

шитик

плоскодонка

43. Место базирования I Камчатской экспедиции:

Охотск

Нижне-Камчатский острог

Петропавловск-Камчатский

Большерецкий острог

44. Особенностью камчатских почв не является:

высокое содержание продуктов извержения вулканов

небольшое содержание гумуса

богатый минералогический состав

пониженная кислотность

45. Вода почти всех рек отличается:

высокой минерализацией и большой жесткостью

слабой минерализацией и малой жесткостью

значительным содержанием взвесей

повышенными температурами зимой

46. Не относится к рудным месторождение:

Шанучское

Аметистовое

Крутогоровское

Агинское

47. Камчатка сформировалась в:

архее

палеозое

мезозое

кайнозое

48. Летом на восточном побережье края солнечная радиация поступает преимущественно в виде:

отраженной радиации

рассеянной радиации

прямой радиации

поглощенной радиации

49. Известный мореплаватель, не посещавший Камчатку в XIX веке:

Ф. Литке

И. Крузенштерн

В. Головнин

Ю. Лисянский

50. Какие проблемы наиболее актуальны сейчас для Камчатки?

избыток рабочих рук

экологические проблемы

слабая освоенность территории

проблемы моноотраслевой специализации

*Ответы даны жирным шрифтом.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах: 1 2 3 4 5 6 7