, учитель истории и обществознания
МБОУ СОШ с. Таремское,
Павловский р-он
ОРКСЭ, модуль «Основы православной культуры»
Урок №9.
Тема: «Добро и зло. Совесть и раскаяние.»
Тип урока: комбинированный урок с мультимедийной поддержкой
Цель: формирование этических и культурных ценностей у школьника.
Задачи:
· Предметные:
o формировать знания о понятиях добро и зло как об основополагающих в этике, знание о грехе и раскаянии как форме отношения к добру и злу в религиозной культур
o определить взаимосвязь религиозных представлений и современной этики
o формировать умение рассуждать на тему морали и этики с привлечением личного опыта;
· Развивающие:
o развивать познавательный интерес к предмету;
o развивать коммуникативные навыки и культуру выражения мысли;
o развивать логическое мышление, воображение, эмоциональную сферу;
o развивать творческие способности;
· Воспитательные:
o формировать положительное отношение к нравственным поступкам;
o формировать навыки доброжелательности, уважения к другому человеку, адекватной самооценки;
o воспитывать добропорядочность, неравнодушное отношение к окружающему миру.
Оборудование:
- Электронное приложение к учебнику «Основы православной культуры» Урок ОРКиСЭ. Модуль православная культура» № 10 Добро и зло. Совесть и раскаяние.4 класс.) Компьютер Проектор Аппликации для работы с магнитной доской. Тексты для домашнего задания. Учебник « Основы православной культуры.»
Предварительная подготовка:
1.Науроке труда вырезать из бумаги по контуру предметы под девизом «прекрасный мир» 2. Вместе с родителями подобрать пословицы и поговорки о добре и зле.3. Учитель готовить иллюстративный материал «Добро зло» (солнце, семья, война, буря, и т. п. )
ХОД УРОКА
I Введение в тему урока(организационный, мотивационный структурный компонент урока). – 5 мин.
А.Учитель.
Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее,
Начнём скорей урок!
Б. Создание проблемной ситуации ( Отрывок из ст. К Чуковского «Доктор Айболит»)
Добрый доктор Айболит,
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица!
Вопрос: А почему доктор Айболит добрый: потому, что он под деревом сидит? А если под дерево посадить Бармалея, он тоже будет добрый? (Ответы детей).
Учитель .Мы узнаем что такое добро в нашем мире и какое значение оно имеет для людей.
II Основная часть урока.
(Формирование представлений, навыков, ценностных установок) – 20 мин.
1. Введение в тему – 5мин.
Учитель
Ребята, сегодня мы попробуем определить, что для людей добро и зло. Имеено эти понятия определяют существование человека. Это очень сложные понятия, иначнем осмысление их с притчи. Она без конца, попробуйте предположить какими словами она могла бы закончиться.
“…Давным-давно жил великий шах. Он приказал построить прекрасный дворец. Там было много чудесного. Среди прочих диковин во дворце была зала, где все стены, потолок, двери и даже пол были зеркальными. Кроме того, стены этой залы были устроены так, чтобы создавать эхо. Спросишь: “Кто ты?” - и услышишь с разных сторон в ответ: “Кто ты? Кто ты? Кто ты?..”
Однажды в залу забежала собака и в изумлении застыла посередине - целая свора собак окружила её со всех сторон, сверху и снизу. Собака испуганно оскалила зубы - и все отражения ответили ей тем же самым.
Перепугавшись и ощетинившись, собака зарычала - тысячи собак зарычали на неё. Собака залаяла - эхо не отставало. Собака металась туда и сюда, в попытках укусить злых собак, но… лишь кусала воздух. А её отражения тоже носились вокруг, щёлкая зубами.
На утро слуги нашли несчастную собаку бездыханной в окружении сотен отражений издохших собак. В зале не было никого, кто мог бы причинить ей хоть какой-то вред. Собака погибла…”.
А наследующий день во дворец забежал ребёнок...и со всех сторон его окружили улыбки и радость…»
Продолжить сказку.
Подумайте, ребята, и скажите где в этой притче зло, где добро?
Отчего умерла собака? А что произошло с ребенком? Сравните?
Учитель Мир сам по себе не несет ни добра, ни зла. Мир - это большое зеркало.
А благодаря всем нам это «зеркало» отражает добро и зло, любовь и ненависть, взаимопомощь и равнодушие, радость и страдание…
Мир именно таков, каким мы его делаем…»
2. Работа со зрительным рядом. – 5мин.
Иллюстрации, подготовленные учителем.
Учитель
Задание: разделить на две группы «добро и «зло». Объяснит свой выбор. Учитель помогает сформулировать детям обоснование своего выбора, предлагает использовать слова «помогает человеку», и «вредит человеку».
Формулируется представление о добре как о благе для человека посредством зрительно тактильных представленй (включение дополнительных органов восприятия ) Определение не дается. Предположительный вывод: добро – это то, что помогает человеку, зло – то, что прносит вред.
3. Физминутка-1мин.
Поиграем в игру «Топаем – хлопаем»
Если поступок добрый – хлопаем, плохой – зло – топаем.
4.Работа с учебником. – 5 мин.
А В православной религии добром называют то, что радует душу. Есть в православии и определение зла – это грех.
Работа с учебником: стр. 36.Учебник.
1-2-3 абзац
Вопросы Что такое добро? зло? совесть?
Б. Рассмотрите иллюстрации на скомментарии учителя.
«Жужжащее» чтение «Отречение Петра»
Вопрсы: с опорой на текст
- Кто такой Петр?
- Что значит отречься? Можно ли отречение назвать предательством? Это грех? Почему мы прощаем Петру его грех?
Учитель : Он понял - работа мысли. Он заплакал - совершил поступок, исправивший его грех, значит он раскаялся.
- Что такое раскаяние?
6. Работа с электронным приложением к уроку №9 .
Интерактивная модель «Совесть – лучший советчик»-3мин.
Правила поведения людей, культура его отношения к другим людям вырастает из традиций прошлого, в частности из религиозных традиций.
Работа с моделью.
Приведите примеры грешных мыслей, грешных поступков? Как совесть поможет раскаяться?
Как православная культура относится к добру и злу? К добру или злу вы отнесёте раскаяние?
Обобщение. В православной культуре, ставшей основой общепринятых правил, человек осуждается за злые мысли и поступки, но ему даётся возможность раскаяться?
III. Социальная практика –закрепление.10 мин.
Учитель
1. А чего в мире больше Добра или зла?
( дети произносят поговорки и пословицы, которые приготовили дома и определяют о чем они.
Например : Пословицы
* Худо тому, кто добра не делает никому. ( Про зло).
*Доброе дело само себя хвалит. ( Про добро).
* Доброе слова и железные ворота открывает.(Про добро)
*Доброе слово и кошке приятно. ( Про добро).
* Злоба лишает человека силы. ( Про зло).
* За недобрым пойдешь - на беду набредешь. (Про зло).
Учитель должен остановить проверку таким образом - что бы дети убедились, что добра больше )
Учитель: Ребята, добра больше зла. Вот так и должно быть. Потому что Зло разрушает взаимоотношения людей, распространяет вражду между ними. Злые поступки приносят людям беды и страдания.
А добрые…?
2.Составление композиции. Звучит музыка (Любая, но создающая хорошее настроение)
Учитель
Давайте вместе с вами сейчас тоже сделаем одно общее дело.
(на магнитной доске укрепляются заготовки: дом, деревья, фигурки детей, зверей, птиц, солнце, цветы).
Как назовем эту композицию? Хорошо, все это прекрасный мир.
Какое чувство вы испытывали, делая доброе дело?
3. Игра «Доскажи словечко»- закрепим добрые чувства и хорошее настроение)
Учитель – Я прочту стихотворение, а ваша задача – досказать подходящее по смыслу доброе слово.
И каждый становится добрым, доверчивым,
И доброе утро продлится до вечера.
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит: ... («добрый день!»)
Растает ледяная глыба
От слова доброго... («спасибо!»)
Когда бранят за шалости,
Мы говорим: ... («прости, пожалуйста!»)
Если больше есть не в силах,
Скажем маме мы: ... («спасибо!»)
V. Рефлексия – 1мин.
Учитель
Нарисуй смайлику улыбку.
V. Домашнее задание.- 5мин.
Учитель читает текст. Что понял ученик?
Дети получают текст для домашнего чтения.
Задание: Письменно ответить на вопрос : Что ученик понял? Используй слова добро и зло.
Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окруженный учениками. Самый способный из них однажды задумался: «А есть ли вопрос, на который наш Мастер не смог бы дать ответ?» Он пошел на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал ее между ладонями. А потом подошел к Мастеру и спросил:
- Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мертвая?
Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любой момент сжать их ради истины.
Не глядя на руки ученика, Мастер ответил:
- Все в твоих руках
Проекты по теме:
Основные порталы (построено редакторами)