Внеклассное занятие по русскому языку
«Сочиняем загадку»
Цель: познакомить учащихся с приёмами конструирования загадки-описания; развивать способность находить точные сравнения, слова, называющие признаки предметов.
I. Постановка задачи урока
Вы уже знаете, что описание отвечает на вопрос какой? И помогает как бы увидеть (представить) предмет. А вот знаете ли вы, что в описания можно играть? Прочитайте загадки, попробуйте их отгадать. (Чтение загадок.)
Маленькие зверьки,
Серенькие шубки,
Длинные хвосты,
Черненькие глазки,
Остренькие зубки.
Я по дереву стучу, червячка добыть хочу,
Хоть и скрылся под корой -
Все равно он будет мой!
Вы хорошо отгадываете загадки. Конечно, это мышка, дятел, баран. А как вы догадались? О каких признаках этих животных говорится в загадках?
Рассмотрим, например, загадку о мышке. В ней описывается рост, хвост, шубка, зубки зверька. Поставим вопросы: Рост какой? Хвост какой? Шубка какая? Зубки какие? Теперь поставим вопрос от отгадки (мышка) к тексту загадки. Верно, это вопрос какая? Именно на такой вопрос отвечает текст типа описания. Значит, перед нами загадки-опиасния. Поучимся сочинять
такие загадки.
II.Составление загадки
Подготовительная работа включает в себя несколько игр, которые помогут детям в подборе наиболее точных и выразительных слов при сочинении загадок.
· Игра «Доскажи словечко
Летом в огороде –
Свежие, зелёные,
А зимою в бочке –
Жёлтые, солёные.
Отгадайте, молодцы,
Как зовут нас? ... ( Огурцы.)
Она весну встречает –
Серёжки надевает.
Накинута на спинку
Зелёная косынка.
А платьице - в полоску.
Узнаешь ты… ( берёзку)?
2. Игра «Кто больше подберёт рифм»
На доске написаны слова:
ножки сидел
рожки без дел
ложки глядел
босоножки худел
сороконожки молодел
кошки
крошки
3. Игра «Что на что похоже?»
Подберите сравнения к словам:
кактус змея
ёлка пёстрая ленточка
расчёска верёвка
дикобраз пояс
подушечка с иголками кнут
игольница ремешок
подставка для карандашей канат
щётка
тёрка
III.Знакомство с двумя типами загадок-описаний:
· в основе которых лежит перечисление отличительных признаков предметов;
· признаки загаданных предметов раскрываются через сравнения.
· Для анализа учитель может выбрать одну из предложенных загадок первого типа или аналогично составленную:
Маленького роста я, Я родился под осиной.
Тонкая и острая. ( Иголка.) Круглый, красный и красивый,
С ножкой тонкой и прямой.
(Подосиновик)
Сама пёстрая, ест зелёное, даёт белое. ( Корова.)
Рассмотрите загадываемый предмет (дети обязательно должны видеть его на рисунке или, если это возможно, в натуральном виде). Назовите отличительные признаки, по которым его можно найти среди других предметов.
При составлении загадок об иголке, например, учитель раскладывает на столе такие предметы, как напёрсток, нитки, ножницы и т. д.
Перечислите эти признаки, не называя загадываемый предмет, если получится - в рифму. У кого самая удачная загадка? Почему?
А теперь кто хочет сам составить загадку об одном из предметов, лежащих у меня на столе? Интересно, сумеем мы догадаться, какой предмет спрятался в описании?
2.Работа над вторым типом загадок строится несколько иначе.
Посмотрите, что это? (Чайник.)
Внимательно рассмотрите чайник и назовите его внешние признаки. Какой он? Верно, чайник круглый, с носиком и свистком, есть ручка, крышка.
На что похож чайник? Кого напоминает? Запишем на доске ваши сравнения:
чайник Для чего нужен чайник?
слон воду кипятить
слон в беретке чаем поить
пузатый слон
паровоз
Где находится чайник? Что в чайнике?
на столе стоит вода кипит
на огне сидит пар шумит
на плите кипит водица бурлит
пар пыхтит
Посмотрите на ваши «заготовки» и выберите понравившееся сравнение, например «слон в беретке». Начинаем составлять загадку:
Слон в беретке (где находится) на огне сидит,
(что делает?) воду кипятит.
Слон в беретке на столе стоит,
Чаем нас поит.
Сердитый паровоз
Шипит, свистит,
Скоро чаем напоит.
Есть ещё интересные загадки, в основе которых лежит отрицание сходства.
Рассмотрите рисунок. Это репа. Скажите, какая она по форме, цвету, вкусу. Круглая, с хвостиком, жёлтая, сладкая. Верно. Подумайте, у каких предметов есть те же самые признаки? Конечно, круглый мяч (арбуз), жёлтое масло (лимон), сладкий сахар (шоколад), с хвостиком мышь (поросёнок). Вот что интересно: ведь признаки у всех перечисленных предметов действительно одинаковые, но на самом деле предметы совсем не похожи друг на друга. В этом и есть секрет таких загадок.
Попробуем составить загадку о репе, перечисляя признаки и отрицая её сходство с другими предметами, у которых есть те же признаки.
Круглая, да не мяч.
Жёлтая, да не масло.
Сладкая, да не сахар,
С хвостиком, да не мышь.
Учитель может предложить детям составить загадку такого же типа об осле.
Серый, да не волк,
Длинноухий, да не заяц,
С копытами, да не лошадь.
IV. Подведение итогов
· Загадки-описания бывают разные, но важно следующее:
· - предмет, о котором составляется загадка не называется;
· -называются такие признаки загадываемого предмета, по которым его можно узнать;
· -иногда в загадке говорится о предмете, похожнм на загаданный, подбираются сравнения;
· -загадка может быть рифмованной.
V. Самостоятельная работа
Составить загадку любого типа. Провести конкурс на лучшую загадку.
VI. Чтение загадок, самостоятельно составленных.
